农村中学英语与城市中学英语最大的差别，就是学生起步晚，基础差。城市孩子从幼儿园就开始接触纯正的英语熏陶。农村孩子在初中才真正开始英语学习，再加上农村英语教师奇缺，很多英语教师不是科班出身，导致农村中学英语始终走不出“聋子英语”和“哑巴英语”的误区。教师和学生都苦苦挣扎在“应试教育”和“素质教育”之间，这就造成教师教得很累，学生学得很累，一部分学生产生厌学的情绪。
　　热情是支撑生命的元素，是完成一切伟大事业不可缺少的动力，可是农村中学大多数学生所缺的，就是这种学习英语的热情和动力。教师为了完成教学任务，为了提高升学率，教师大多无法顾及大多数学生，上课提问对象往往是那些成绩比较好的，在小组活动和结对活动中，得到老师指导的也往往是这部分学生，因为这部分学生是教师教学成绩的顶梁柱，而那些学困生们，被遗忘在角落里，课下得到教师的辅导机会也少，久而久之，这部分学生对英语课失去了兴趣，失去了热情，甚至干脆破罐破摔。上课的时候，他们不再听教师的讲课，不再完成教师所留的家庭作业，仿佛英语这一科与他毫无关系，他们自顾干自己的事情。时间长了也就成了违反课堂纪律的主力军，干扰教师的讲课，影响了教师的讲课效果。考试的时候，抄上几笔就算了，因为英语试卷比较好抄，就一张答题卡。成功的经验告诉我们，成功和能力的关系小，和热心的关系大，因而我们教师在教学中，要多给学生一些鼓励和赞许，或许你在无意中会改变某个学生的一生，让他们每个人都以最大的热情投身到学习中，深入了解课上的每一个环节和细节，才能够淋漓尽致地发挥自己的潜力。
　　英语课要时刻抓住学生眼球。法国物理学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”因而教师在日常教学中。要注意训练学生的注意力，要让学生学会排除干扰，养成集中精力学习的习惯是非常重要的。现在，农村学校的多媒体教室也一一俱全，农村孩子对多媒体教室感到新鲜，比较好奇。教师可采用电教媒体教学手段，去吸引学生的注意力，学生自然而然地对英语课感兴趣了，教学的容量也会变大，成绩也就相应地提高了。
　　备好课，才能上好课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分收获。只有充分备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，高效地完成教学任务。非专业教师要想教好英语，自己必须要有相当的知识储备。非专业英语教师可能在语音、语调上有不够准确的地方，对某个知识点用法讲解不够清楚等，这些都应在备课时通过查阅资料或向人请教，加以解决。教学的过程也是教师提高业务水平和教学艺术的过程。
　　那么新课改环境下教师应该如何备好英语课呢？我认为英语教师备课应做好以下几方面。
　　第一，教师接到授课任务，首先要钻研本门学科课程标准。课标是教师组织好课堂教学内容的主要论据，也是教师具体地制定课堂教学计划和教学进度的依据。课标不仅规定每门学科的总目的，总要求，也规定了课题各单元目的和要求以及具体的内容。因此，教师需要学生掌握的知识、技能技巧、智力发展等方面，要做到心中有数。
　　第二，教师要熟练和钻研本门学科的教材，教师要在钻研课标的基础上进一步把所教的学科教材全部熟读一遍，因为科学知识都是有连贯性、系统性的，教材和教科书的编排也是有一定逻辑顺序的，如果教师不知道后面讲授的内容，就很难确定每节课的重点、难点和关键性的问题，也很难把每节课讲深刻。
　　第三，教师备课还包括“备学生”。教学的对象是学生，备课首先要了解学生，这主要包括了解学生已有的知识、兴趣、需要、思想状况、智力发展水平及学习方法、学习习惯等，以便有针对性地组织课堂教学工作。
　　第四，教师备课还要考虑采用的教学方法，教师要根据教学目的，课程的性质和特点以及学生的年龄特征等因素，恰当地选用教学方法。
　　总之，农村学生学习英语，首先在乎一心。情绪影响行动，只要教师能精心备课，教学能点燃学生的热情，吸引学生的注意力，你会发现你的学生会取得惊人的成绩，你也会拥有许多成功的教学经验。农村英语教师只有努力与学生一起成长，才能摆脱农村英语教学的重重困境。