劳动·创新·发展

来源 :教育与装备研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangnnnnnn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2020年3月20日,中共中央国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,提出构建德智体美劳全面培养的教育体系,强调劳动教育要体现时代特征。那么新时代的现代化教育就必然离不开劳动教育。通过在学校实施系统的劳动教育,让教育与劳动相结合,使学生在劳动中立德、在劳动中创新、在劳动中发展,最终成长为德智体美劳全面发展的人。
其他文献
当前陕西留守儿童在心理健康、安全、教育、生活等方面存在程度不同的障碍问题,应该从家庭、学校、政府和社会组织“三位一体”的角度采取具体可行的措施,关爱留守儿童,促进留守儿童素质的全面发展。
目的:探讨血清协同刺激分子B7家族3(B7-H3)、白细胞介素-18(IL-18)水平变化与乙肝肝硬化(HBC)患者Child-Pugh分级的关联性及临床意义。方法:选取2018年2月~2020年8月我院HBC患者126例作为观察组,其中Child-Pugh分级A级68例,B级37例,C级21例,同期慢性乙型肝炎(CHB)患者79例作为对照Ⅰ组,健康体检者79例作为对照Ⅱ组。均检测血清B7-H3、IL-18水平,对比三组及观察组不同Child-Pugh分级患者血清B7-H3、IL-18水平,分析观察组血清
探索复方鱼腥草合剂清热解毒功效的药效物质基础及网络调控机制。首先利用网络药理学的方法,选取复方鱼腥草合剂中25个化合物为研究对象,依据反向药效团匹配方法和TCMSP、UniProt等数据库预测化合物作用靶点,借助Omicsbean软件及KEGG数据库对获得靶点进行基因本体(gene ontology,GO)功能富集分析、信号通路分析,利用Cytoscape软件构建\"化合物-靶点-通路-药理作用-功效\"网络药理图。最后采用脂多糖(lipopolysaccharide,LPS)诱导的RAW264.
审美经验作为美学研究的基础问题,自古以来便是美学家进行理论建构时不可避免的论题,当代美学理论进行自我建设时同样也应当将审美经验问题作为重点。姚斯作为现代美学理论研究的重镇,其对于审美经验的分析已经具有了非常明显的当代特征。实践性、交流性、介入性正是姚斯在对审美经验的独特分析之后所得出的具有当代特征的审美经验特点。在当代美学蓬勃发展的今天,重挖姚斯审美经验理论的当代价值,对弥补姚斯审美经验理论当代性研究的空白,对当代美学建构提供了理论溯源等方面具有重要意义。
2021年,中国共产党迎来百年华诞!百年来,我们党同人民风雨同舟,生死与共,始终坚持为人民谋幸福,为民族谋复兴,筚路蓝缕,披荆斩棘,星星之火成燎原之势,燃起中华民族的希望与梦想,回望一百年波澜壮阔的历程,在党的带领下,在全国各族人民的艰苦奋斗下,社会发展日新月异,人民生活蒸蒸曰上,中国特色社会主义事业不断推进,我们伟大的祖国巍然屹立于世界东方。
我国的羽绒资源极为丰富,是全球最大的羽绒及制品生产国和出口国。目前,全世界大约有70%以上的羽绒产品源自中国。但与“70%”形成鲜明对比的,是我国国内尚不足10%的羽绒寝具普及率。而这一数字,在德国、美国是50%以上,在我们邻国日本,已经超过120%,也就是人均一条以上的羽绒被消费量。
辣椒在江淮地区春秋季均有大面积栽培,多年来存在同科作物连作现象,导致秋延后栽培辣椒疫病、根结线虫病等土传病害发生较重,严重影响辣椒的产量和品质。笔者经过多年栽培试验,采用高温闷棚消毒、增加土壤有机质含量等措施,探索出江淮地区大棚辣椒肥药双减秋延后绿色高效栽培模式。该模式亩产量2,500~3,000公斤,产值可达2万元,亩纯收入在8,000元左右。
程颐作为宋明理学的开创者或奠基者,其权衡权变说是在继承孔孟的基础上,通过批判汉儒而形成的。从程颐“权”说的逻辑结构来看,内蕴着三种逻辑关系:在权与“经”的关系上,他通过批判汉儒“反经合道”的经权互悖说,提出“权便是经”的经权统一说,试图以“经”的至上性、绝对性和神圣性,来消解“权”可能导致的离经叛道、犯上作乱的异端倾向;在权与“道”关系上,他提出权衡权变必须遵循本体之道、规律之道和伦常之道,这不仅阐明了权衡权变的合法性、原则性和规律性,而且还凸显出权衡权变的儒家道德价值取向;在权与“中”的关系上,“中”作
当前中学实验室危险化学品购买面临较大困难,影响到实验教学的正常开展。文章以2020年中山市中学实验室危险化学品集中采购工作为例,介绍了集中采购的实践过程,分析了当前中学实验室危险化学品购买的主要困难及原因,提出了解决问题的合理建议。
线上教学背景下,课堂形态发生了巨大变化,学生学习趋向个性化,课堂评价的即时性、生成性、情感导向更加明显,这对教师的评价素养提出了新的诉求。为应对线上教学背景下课堂教学评价的变革,文中在总结实践经验的基础上提出了具体可行的评价有效性提升策略,来提高教师的课堂评价素养,促进学生的全面发展。