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摘 要：本文通过分析互联网环境下青少年阅读推广工作现状和发展趋势，提出了公共图书馆在互联网时代要抓住机遇，迎接挑战，开创青少年阅读推广工作的新思路、新做法，帮助青少年养成热爱阅读、终生阅读的良好阅读习惯。
关键词：阅读推广;互联网;青少年阅读;社交媒体
一、引言
在互聯网时代，阅读既需要静心、沉入、思考，也需要交流、分享，可以说，阅读是基础，分享交流是纽带，图书馆是阅读交流平台的搭建者，并通过这个平台把阅读的种子传播到更多的潜在读者群中。本文通过分析青少年阅读特点和阅读推广现状总结，结合互联网传播特点，提出青少年阅读推广的创新思路和做法，为图书馆青少年阅读推广工作提供启发。
二、青少年阅读推广工作现状
1.传统阅读推广活动
传统的青少年阅读推广包括公共图书馆设置新书专架、新书推荐栏、好书排行榜以及常态化、多元化的读书会、故事会、征文、演讲、讲座报告、展览评比等阅读推广活动。如英国阅读协会发起的面向4-12岁儿童的“暑期阅读挑战”;美国图书馆学会自1998年开始，在每年10月的第三个星期特别设计了全国性的青少年阅读周活动;2009年中国图书馆学会组织的主题为“让我们在阅读中一起成长”，主办了“全国少年儿童阅读年”等多种形式的读书活动，2010年主题为“保障阅读权利，享受阅读快乐”，开展的活动有“手牵手——农村青少年阅读行动”、“和平杯”第二届全国读书漫画大赛、全国少年儿童“辛亥革命”百年纪念征文等;香港公共图书馆的中学生好书龙虎榜、书丛榜等;中国图书馆学会“新中国60年影响三代人的优秀儿童读物评选”活动等
2.传统阅读推广活动融合互联网理念
互联网时代，公共图书馆充分顺应青少年和家长通过网络获得信息的习惯，通过整合特色资源，尝试开展线上和线下活动相结合的阅读推广活动组织模式，及时转型升级服务手段。通过图书馆网站、微博、微信公众号、网络直播等社交媒体，突破了时间、空间的限制，方便读者随时随地打开手机、电脑就能浏览新书推荐、下载电子书、了解图书馆阅读推广活动。
三、青少年阅读推广趋势分析
1.青少年阅读习惯分析
图书馆是青少年的第二课堂，从各地图书馆及书店的调查结果看，大部分青少年在阅读内容方面更倾向于兴趣化阅读，也就是浅阅读，选择的书籍内容多为科普、侦探、科幻以及校园小说，加上青少年群体活泼好动、好奇，这类网络畅销儿童体文学图书具有搞笑、肤浅、恐怖、暴力等因素，迎合了他们的好奇、从众、跟风心理。在家长、学校的阅读任务要求下，青少年阅读有三分钟热度、虎头蛇尾的特点。不少家长迎合孩子喜欢玩游戏和手机的心理，通过电子书、游戏小程序、微信读书公众号、听书APP等来提高孩子阅读兴趣或者是听读乐趣，利用早晨和睡前的碎片时间和孩子一起使用数字资源，让青少年每日收看、收听，养成了数字阅读、碎片化阅读、有声书听读等习惯。
2.互联网图书馆在阅读推广中作用
（1）机遇
互联网时代，手机、电脑、PAD等电子设备以便携性、娱乐性、互动性等特点深受青少年喜爱，青少年交流方式从面对面聊天到社交媒体的文字、图片、语音、视频交流为主，这对青少年阅读推广是个良好的契机。青少年接触手机、电脑的年龄较小，号称数字、网络资源“原住民”，特别是有声书、电子书资源，每日更新、图文并茂、贴合热点，容易激发青少年阅读兴趣，微信群、网站留言板、互动讨论吧、微博等社交媒体打破了青少年交流、分享的时间、地域限制，变被动阅读为互动阅读，满足了青少年阅读交流、分享的乐趣。互联网环境下数字阅读还可以帮助偏远地区青少年读者便捷获得阅读资源。公共图书馆可以通过互联网媒体、大数据信息挖掘开展阅读推广，及时推送个性化阅读资源，帮助青少年读者利用好碎片时间，把阅读过程化零为整，激发阅读的参与热情。
（2）挑战
互联网环境下，青少年受到游戏、动画的吸引，阅读兴趣不高，网络成为青少年获取信息的主要来源，网络阅读成为青少年主要的阅读方式，导致青少年到访图书馆的频率、图书借阅量偏低。同时青少年利用互联网海量资源的检索能力薄弱，数字阅读干扰链接较多，需要专业人士推荐、筛选优质资源，节省读者时间，提高阅读效率。
四、青少年阅读推广创新思路
1.数字资源、纸质图书二者优势互补
互联网时代青少年阅读推广阅读服务不论是数字资源阅读还是纸质图书阅读，都应该注重阅读资源的深层次开发利用、精细化分类，开展自建特色化资源库建设，利用大数据分析技术，针对不同青少年群体开展特色化、个性化资源推送服务，引导青少年培养良好阅读习惯。如针对学校教学任务较多，只有早晚短时间碎片化学习的读者，采用碎片拼图方式化零为整，每天推出学习内容，跟踪阅读进度，每日打卡，设定期限，长时间坚持下来提供奖励;针对喜欢动画、网络游戏的孩子，借助动画网络游戏的兴趣点和吸引力，引导孩子阅读相关图书，培养孩子阅读文字的习惯;针对不同年龄段强少年提供分级阅读内容，帮助家长和学生寻找适合年龄段的阅读材料。阅读推广活动应根据青少年年龄、兴趣，采取阅读打卡、积分晋级形式，并通过撰写好书推荐分享短文、读后感、阅读日记等形式真正实现青少年有效阅读。数字资源本质上是纸质图书的延伸，纸质书籍排版清晰避免无用信息干扰、可以随意勾画标注、保护视力，更适合青少年大量、长时间阅读，通过数字阅读引导青少年感受阅读乐趣、提高阅读意愿，最终的目的还是数字阅读回归纸质阅读，浅阅读回归深阅读，兴趣阅读回归经典阅读，形成良好的终生阅读习惯。
2.利用互联网社交媒体，优质阅读推广品牌传播效应最大化
互联网环境下，公共图书馆可通过图书馆微博、微信公众号、视频网站直播、名人明星微博等社交媒体发布阅读推广活动信息，图书馆优质品牌阅读推广活动，特别是新书推介、讲座、读书会、故事会等活动，因为受到场地、参与人次、活动时间的限制，很多读者因为路远、没时间到现场、没有抢到入场券、孩子年龄不符合等原因不能参与，馆员投入大量时间、精力精心准备的活动资源不能被更多的读者利用，造成资源浪费，非常可惜。互联网环境下，网络视频直播活动实现了现场直播并和读者实时互动交流，直播结束后的视频重播和回放功能更是突破了活动场地、参与人次、活动时间限制，实现优质品牌活动的品牌传播效应最大化。如广东省立中山图书馆通过网易传媒直播讲座、读书会、新书推介、新书荐购等活动，平均每场点播量超过2.5万次，该馆讲座现场最多容纳300人，读书会现场最多容纳100人，对比网络直播的现场点播量，这些阅读推广活动的参与人数大幅增长，宣传效果也大大增强。 3.搭建阅读推广平台，发挥图书馆纽带辐射功能
图书馆既是面向读者的阅读推广平台建设者，也是连接出版方、作者、读者的纽带。一方面图书馆阅读推广工作借助互联网技术搭建资源共享平台，公共图书馆通过微信公众号发布阅读推广活动信息，搭建青少年阅读交流、分享平台，借助网络大数据挖掘技术、微信爬虫技术获取青少年读者借阅量、办证数量、参与活动人次、网站使用人次、微信点击人次等用户数据并开展用户个性化借阅统计分析，提高青少年阅读推广精准性和个性化;另一方面出版商和作家通过平台推出好书评选和新书展示，组织读书会讨论交流，借助名人明星偶像效应提高数字阅读平台趣味性，促进出版方、作者及时收集读者反馈信息，提供更多优秀作品，读者享受更优质资源并通过网络分享，吸引更多读者阅读交流，让阅读成为青少年学习生活的乐趣并受益终生。
五、结语
在互联网环境下，青少年阅读推广作为公共图书馆传统强项，需要及时转变服务理念，升级服务方式，通过搭建互联网阅读推广平台，创新优质阅读推广活动，传播公共图书馆的特色资源，吸引青少年走进图书馆、利用图书馆，享受阅读、交流乐趣，养成终生阅读的良好阅读习惯。
参考文献：
[1]闫伟东.欧美图书馆多元化阅读推广模式及其启示[J].图书情报工作，2013，57（12）：82-87.
[2]丁文祎.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J].图书与情报，2011（02）：16-21+56.
[3]郑惜莲.全媒体时代青少年阅读推广实践与创新的探索研究[J].图书馆界，2015（03）：67-70.
[4]曹桂平.关于台湾地区阅读推广活动的思考[J].图书馆建设，2010（03）：78-82.
[5]何蕾.利用网络直播进行阅读推广的案例研究——以广东省立中山图书馆为例[J].图书馆学刊，2017，39（05）：17-22.
[6]杨翠萍.西部欠发达地区少数民族中学生阅读现状分析[J].图书馆工作与研究，2014年02期
[7]王仙.从教教材到教阅读[J].新课程学习（中），2014年07期
[8]富琳.国民阅读的困境及其拯救策略[J].图书馆学研究，2014年17期
[9]徐杰.科学教育中阅读材料的功能和运用研究[J].上海教育科研，2015年02期
[10]黄梦萦.基于触觉绘本的图书馆盲童阅讀推广研究[J].图书馆杂志，2013年04期
[11]崔旭.美国绿色图书馆建设的理论、实践及启示[J].中国图书馆学报，2015年01期
作者简介：蒋琦（1983-），女，大学本科，图书资料馆员，研究方向：阅读推广。
关键词：阅读推广;互联网;青少年阅读;社交媒体
一、引言
在互聯网时代，阅读既需要静心、沉入、思考，也需要交流、分享，可以说，阅读是基础，分享交流是纽带，图书馆是阅读交流平台的搭建者，并通过这个平台把阅读的种子传播到更多的潜在读者群中。本文通过分析青少年阅读特点和阅读推广现状总结，结合互联网传播特点，提出青少年阅读推广的创新思路和做法，为图书馆青少年阅读推广工作提供启发。
二、青少年阅读推广工作现状
1.传统阅读推广活动
传统的青少年阅读推广包括公共图书馆设置新书专架、新书推荐栏、好书排行榜以及常态化、多元化的读书会、故事会、征文、演讲、讲座报告、展览评比等阅读推广活动。如英国阅读协会发起的面向4-12岁儿童的“暑期阅读挑战”;美国图书馆学会自1998年开始，在每年10月的第三个星期特别设计了全国性的青少年阅读周活动;2009年中国图书馆学会组织的主题为“让我们在阅读中一起成长”，主办了“全国少年儿童阅读年”等多种形式的读书活动，2010年主题为“保障阅读权利，享受阅读快乐”，开展的活动有“手牵手——农村青少年阅读行动”、“和平杯”第二届全国读书漫画大赛、全国少年儿童“辛亥革命”百年纪念征文等;香港公共图书馆的中学生好书龙虎榜、书丛榜等;中国图书馆学会“新中国60年影响三代人的优秀儿童读物评选”活动等
2.传统阅读推广活动融合互联网理念
互联网时代，公共图书馆充分顺应青少年和家长通过网络获得信息的习惯，通过整合特色资源，尝试开展线上和线下活动相结合的阅读推广活动组织模式，及时转型升级服务手段。通过图书馆网站、微博、微信公众号、网络直播等社交媒体，突破了时间、空间的限制，方便读者随时随地打开手机、电脑就能浏览新书推荐、下载电子书、了解图书馆阅读推广活动。
三、青少年阅读推广趋势分析
1.青少年阅读习惯分析
图书馆是青少年的第二课堂，从各地图书馆及书店的调查结果看，大部分青少年在阅读内容方面更倾向于兴趣化阅读，也就是浅阅读，选择的书籍内容多为科普、侦探、科幻以及校园小说，加上青少年群体活泼好动、好奇，这类网络畅销儿童体文学图书具有搞笑、肤浅、恐怖、暴力等因素，迎合了他们的好奇、从众、跟风心理。在家长、学校的阅读任务要求下，青少年阅读有三分钟热度、虎头蛇尾的特点。不少家长迎合孩子喜欢玩游戏和手机的心理，通过电子书、游戏小程序、微信读书公众号、听书APP等来提高孩子阅读兴趣或者是听读乐趣，利用早晨和睡前的碎片时间和孩子一起使用数字资源，让青少年每日收看、收听，养成了数字阅读、碎片化阅读、有声书听读等习惯。
2.互联网图书馆在阅读推广中作用
（1）机遇
互联网时代，手机、电脑、PAD等电子设备以便携性、娱乐性、互动性等特点深受青少年喜爱，青少年交流方式从面对面聊天到社交媒体的文字、图片、语音、视频交流为主，这对青少年阅读推广是个良好的契机。青少年接触手机、电脑的年龄较小，号称数字、网络资源“原住民”，特别是有声书、电子书资源，每日更新、图文并茂、贴合热点，容易激发青少年阅读兴趣，微信群、网站留言板、互动讨论吧、微博等社交媒体打破了青少年交流、分享的时间、地域限制，变被动阅读为互动阅读，满足了青少年阅读交流、分享的乐趣。互联网环境下数字阅读还可以帮助偏远地区青少年读者便捷获得阅读资源。公共图书馆可以通过互联网媒体、大数据信息挖掘开展阅读推广，及时推送个性化阅读资源，帮助青少年读者利用好碎片时间，把阅读过程化零为整，激发阅读的参与热情。
（2）挑战
互联网环境下，青少年受到游戏、动画的吸引，阅读兴趣不高，网络成为青少年获取信息的主要来源，网络阅读成为青少年主要的阅读方式，导致青少年到访图书馆的频率、图书借阅量偏低。同时青少年利用互联网海量资源的检索能力薄弱，数字阅读干扰链接较多，需要专业人士推荐、筛选优质资源，节省读者时间，提高阅读效率。
四、青少年阅读推广创新思路
1.数字资源、纸质图书二者优势互补
互联网时代青少年阅读推广阅读服务不论是数字资源阅读还是纸质图书阅读，都应该注重阅读资源的深层次开发利用、精细化分类，开展自建特色化资源库建设，利用大数据分析技术，针对不同青少年群体开展特色化、个性化资源推送服务，引导青少年培养良好阅读习惯。如针对学校教学任务较多，只有早晚短时间碎片化学习的读者，采用碎片拼图方式化零为整，每天推出学习内容，跟踪阅读进度，每日打卡，设定期限，长时间坚持下来提供奖励;针对喜欢动画、网络游戏的孩子，借助动画网络游戏的兴趣点和吸引力，引导孩子阅读相关图书，培养孩子阅读文字的习惯;针对不同年龄段强少年提供分级阅读内容，帮助家长和学生寻找适合年龄段的阅读材料。阅读推广活动应根据青少年年龄、兴趣，采取阅读打卡、积分晋级形式，并通过撰写好书推荐分享短文、读后感、阅读日记等形式真正实现青少年有效阅读。数字资源本质上是纸质图书的延伸，纸质书籍排版清晰避免无用信息干扰、可以随意勾画标注、保护视力，更适合青少年大量、长时间阅读，通过数字阅读引导青少年感受阅读乐趣、提高阅读意愿，最终的目的还是数字阅读回归纸质阅读，浅阅读回归深阅读，兴趣阅读回归经典阅读，形成良好的终生阅读习惯。
2.利用互联网社交媒体，优质阅读推广品牌传播效应最大化
互联网环境下，公共图书馆可通过图书馆微博、微信公众号、视频网站直播、名人明星微博等社交媒体发布阅读推广活动信息，图书馆优质品牌阅读推广活动，特别是新书推介、讲座、读书会、故事会等活动，因为受到场地、参与人次、活动时间的限制，很多读者因为路远、没时间到现场、没有抢到入场券、孩子年龄不符合等原因不能参与，馆员投入大量时间、精力精心准备的活动资源不能被更多的读者利用，造成资源浪费，非常可惜。互联网环境下，网络视频直播活动实现了现场直播并和读者实时互动交流，直播结束后的视频重播和回放功能更是突破了活动场地、参与人次、活动时间限制，实现优质品牌活动的品牌传播效应最大化。如广东省立中山图书馆通过网易传媒直播讲座、读书会、新书推介、新书荐购等活动，平均每场点播量超过2.5万次，该馆讲座现场最多容纳300人，读书会现场最多容纳100人，对比网络直播的现场点播量，这些阅读推广活动的参与人数大幅增长，宣传效果也大大增强。 3.搭建阅读推广平台，发挥图书馆纽带辐射功能
图书馆既是面向读者的阅读推广平台建设者，也是连接出版方、作者、读者的纽带。一方面图书馆阅读推广工作借助互联网技术搭建资源共享平台，公共图书馆通过微信公众号发布阅读推广活动信息，搭建青少年阅读交流、分享平台，借助网络大数据挖掘技术、微信爬虫技术获取青少年读者借阅量、办证数量、参与活动人次、网站使用人次、微信点击人次等用户数据并开展用户个性化借阅统计分析，提高青少年阅读推广精准性和个性化;另一方面出版商和作家通过平台推出好书评选和新书展示，组织读书会讨论交流，借助名人明星偶像效应提高数字阅读平台趣味性，促进出版方、作者及时收集读者反馈信息，提供更多优秀作品，读者享受更优质资源并通过网络分享，吸引更多读者阅读交流，让阅读成为青少年学习生活的乐趣并受益终生。
五、结语
在互联网环境下，青少年阅读推广作为公共图书馆传统强项，需要及时转变服务理念，升级服务方式，通过搭建互联网阅读推广平台，创新优质阅读推广活动，传播公共图书馆的特色资源，吸引青少年走进图书馆、利用图书馆，享受阅读、交流乐趣，养成终生阅读的良好阅读习惯。
参考文献：
[1]闫伟东.欧美图书馆多元化阅读推广模式及其启示[J].图书情报工作，2013，57（12）：82-87.
[2]丁文祎.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J].图书与情报，2011（02）：16-21+56.
[3]郑惜莲.全媒体时代青少年阅读推广实践与创新的探索研究[J].图书馆界，2015（03）：67-70.
[4]曹桂平.关于台湾地区阅读推广活动的思考[J].图书馆建设，2010（03）：78-82.
[5]何蕾.利用网络直播进行阅读推广的案例研究——以广东省立中山图书馆为例[J].图书馆学刊，2017，39（05）：17-22.
[6]杨翠萍.西部欠发达地区少数民族中学生阅读现状分析[J].图书馆工作与研究，2014年02期
[7]王仙.从教教材到教阅读[J].新课程学习（中），2014年07期
[8]富琳.国民阅读的困境及其拯救策略[J].图书馆学研究，2014年17期
[9]徐杰.科学教育中阅读材料的功能和运用研究[J].上海教育科研，2015年02期
[10]黄梦萦.基于触觉绘本的图书馆盲童阅讀推广研究[J].图书馆杂志，2013年04期
[11]崔旭.美国绿色图书馆建设的理论、实践及启示[J].中国图书馆学报，2015年01期
作者简介：蒋琦（1983-），女，大学本科，图书资料馆员，研究方向：阅读推广。