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（赤峰市华夏职业学校，内蒙古 赤峰 024000）
摘 要： 高中政治的主要教学目标是对学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的思想政治观念，坚定社会主义信念，但是长期以来，高中政治课堂教学存在一些问题，政治课上得枯燥乏味，学生的学习兴趣受到挫伤。因此，在实际教学活动中，密切联系学生的生活实际，实现高中政治课堂教学的生活化，有助于活跃课堂气氛，丰富学生的情感体验，进而提高学生学习政治课的积极性。
关键词： 高中政治课堂教学 教学措施 联系实际
1.引言
高中政治的主要教学目标是对学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的思想政治观念，坚定学生的社会主义信念，但是长期以来，由于存在升学压力，政治课程教学严重脱离教学目标，老师“填鸭式”教学，学生机械式接受，与学生的实际生活相距甚远，政治课上得枯燥乏味，学生的学习兴趣不浓厚。因此，在实际教学活动中，密切联系学生的生活实际，实现高中政治课堂教学的生活化，有助于活跃课堂气氛，丰富学生的情感体验，进而提高学生学习政治课的积极性。本文提出了高中政治教学生活化的一些措施。
2.高中政治课堂教学生活化的有效措施
2.1重视教材知识与现实生活相联系，激发学生学习兴趣。
教材是课堂教学的重要依据，却不是唯一参考。老师在课堂教学中应避免千篇一律地照搬教材，纯粹地理论讲解。学生在课堂上学到的知识最终要运用到实际的学习、工作生活中，否则便是“书呆子”，社会是不需要“书呆子”的。因此，在课堂教学活动中，老师在讲解知识点时要注意与学生的现实生活相联系，激发学生的学习兴趣，提高其运用知识解决实际问题的能力。例如在学习有关商品的知识时，商品的价值与使用价值之间的辩证统一关系是非常复杂的，如果老师在课堂上只是单纯地讲“商品是价值与使用价值的统一体，价值和使用价值是商品的两个基本属性，使用价值是价值的物质承担者，价值和使用价值不能同时为一个人所拥有”等，学生就会觉得很抽象，难以透彻理解。老师可以引导学生联系自己在商店购物的情况，或者直接让学生现场模拟买卖活动。在活动进行的过程中，学生有了切身体会，然后老师进行讲解，购买者购买的是商品的使用价值，而销售者出售的是商品的价值，没有使用价值的东西不是商品，购买者也就不会买了，当购买者获得某一商品的同时，他必须给销售者一定的价钱，这就是商品的价值，购买者与销售者都只能获得商品一个方面的价值。经过实际操作之后，学生对知识点的掌握就会更深刻、更透彻，同时积极性更高。
2.2重视教材知识与时代热点相联系，提高学生解决实际问题的能力。
知识学习的最终目的是应用，正如马克思主义观点所强调的：“实践是检验真理的唯一标准。”知识学习的程度到底怎样，把握程度，准确程度，等等，只有在解决实际问题的过程中才能真正知道。因此，高中政治教学要注意与时代、实际相联系，让学生在解决时代、实际问题的过程中真正学到知识。例如在学习关于科學发展观的有关知识时，这一部分内容的政治性、时代性和抽象性都比较强，如果老师只是单纯讲“科学发展观的核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾”，就是要实现城乡、区域、经济社会、人与自然及国内发展和对外开放五个方面的统筹，等等。教材上关于科学发展观的内容概括起来基本上就是这些内容，但是讲完之后学生依然会一头雾水，怎样做才算是以人为本呢？如何实现全面协调可持续发展啊？统筹城乡发展，如何才能统筹？学生会产生一系列问题。此时，老师的讲解就不应该纯粹是理论分析，而是应该引导学生关注时代热点，关注国家建设，关注社会生活变化。以地震为例，无论是2008年的汶川大地震，2010年的玉树地震还是2013年的芦山地震中，国家在抗震救灾上始终都把人放在第一位，恰恰就是“以人为本”的最好体现。学生在分析时代热点的过程中自然而然就理解了所学内容，提高了分析解决问题的能力。
2.3转变教学方式，实现教学方式的多样化、生活化。
为了应付高考，高中课堂教学一直都采取的是老师在讲台上卖力地讲，学生在下面使劲地记，一堂课上只能听见老师滔滔不绝地讲，很少听到学生的个性发言，如果有，也是学生要求老师重复讲解，政治课堂上也是如此。这样的课堂教学严重扼杀了学生的活力。因此，在新课改形势下，必须改变传统的教学方式，实现课堂教学方式的革新，把学习的主动权还给学生，实现教学方式的多样化。例如，案例教学法。在课堂上，老师对知识点进行必要的讲解，然后让学生通过对案例的分析加深对所学知识的理解，用所学知识分析商场的降价促销活动背后的经济学意义，分析社会主义新农村建设和国有企业的股份制改造问题，等等。学生通过对一个个案例的分析把握相关知识点，比单纯的死记硬背的效果好很多。例如，活动教学法。活动教学法就是让学生在参加各种活动的过程中学到知识，这样不但活跃了教学氛围，还提高了学生的学习兴趣。在学习了关于可持续发展的相关知识后，教师就可以组织学生进行比赛，要求学生为自己的家乡做发展规划，使得家乡发展既能够得到快速发展又能够不牺牲生态环境，实现当地社会经济与生态环境的协调发展。
3.结语
实现高中政治课堂教学的有效改革，提高课堂教学效率，需要学校、老师的共同不懈的努力，密切政治课堂与学生实际生活的联系，只有这样才能真正实现高中政治教学目标。
摘 要： 高中政治的主要教学目标是对学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的思想政治观念，坚定社会主义信念，但是长期以来，高中政治课堂教学存在一些问题，政治课上得枯燥乏味，学生的学习兴趣受到挫伤。因此，在实际教学活动中，密切联系学生的生活实际，实现高中政治课堂教学的生活化，有助于活跃课堂气氛，丰富学生的情感体验，进而提高学生学习政治课的积极性。
关键词： 高中政治课堂教学 教学措施 联系实际
1.引言
高中政治的主要教学目标是对学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的思想政治观念，坚定学生的社会主义信念，但是长期以来，由于存在升学压力，政治课程教学严重脱离教学目标，老师“填鸭式”教学，学生机械式接受，与学生的实际生活相距甚远，政治课上得枯燥乏味，学生的学习兴趣不浓厚。因此，在实际教学活动中，密切联系学生的生活实际，实现高中政治课堂教学的生活化，有助于活跃课堂气氛，丰富学生的情感体验，进而提高学生学习政治课的积极性。本文提出了高中政治教学生活化的一些措施。
2.高中政治课堂教学生活化的有效措施
2.1重视教材知识与现实生活相联系，激发学生学习兴趣。
教材是课堂教学的重要依据，却不是唯一参考。老师在课堂教学中应避免千篇一律地照搬教材，纯粹地理论讲解。学生在课堂上学到的知识最终要运用到实际的学习、工作生活中，否则便是“书呆子”，社会是不需要“书呆子”的。因此，在课堂教学活动中，老师在讲解知识点时要注意与学生的现实生活相联系，激发学生的学习兴趣，提高其运用知识解决实际问题的能力。例如在学习有关商品的知识时，商品的价值与使用价值之间的辩证统一关系是非常复杂的，如果老师在课堂上只是单纯地讲“商品是价值与使用价值的统一体，价值和使用价值是商品的两个基本属性，使用价值是价值的物质承担者，价值和使用价值不能同时为一个人所拥有”等，学生就会觉得很抽象，难以透彻理解。老师可以引导学生联系自己在商店购物的情况，或者直接让学生现场模拟买卖活动。在活动进行的过程中，学生有了切身体会，然后老师进行讲解，购买者购买的是商品的使用价值，而销售者出售的是商品的价值，没有使用价值的东西不是商品，购买者也就不会买了，当购买者获得某一商品的同时，他必须给销售者一定的价钱，这就是商品的价值，购买者与销售者都只能获得商品一个方面的价值。经过实际操作之后，学生对知识点的掌握就会更深刻、更透彻，同时积极性更高。
2.2重视教材知识与时代热点相联系，提高学生解决实际问题的能力。
知识学习的最终目的是应用，正如马克思主义观点所强调的：“实践是检验真理的唯一标准。”知识学习的程度到底怎样，把握程度，准确程度，等等，只有在解决实际问题的过程中才能真正知道。因此，高中政治教学要注意与时代、实际相联系，让学生在解决时代、实际问题的过程中真正学到知识。例如在学习关于科學发展观的有关知识时，这一部分内容的政治性、时代性和抽象性都比较强，如果老师只是单纯讲“科学发展观的核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾”，就是要实现城乡、区域、经济社会、人与自然及国内发展和对外开放五个方面的统筹，等等。教材上关于科学发展观的内容概括起来基本上就是这些内容，但是讲完之后学生依然会一头雾水，怎样做才算是以人为本呢？如何实现全面协调可持续发展啊？统筹城乡发展，如何才能统筹？学生会产生一系列问题。此时，老师的讲解就不应该纯粹是理论分析，而是应该引导学生关注时代热点，关注国家建设，关注社会生活变化。以地震为例，无论是2008年的汶川大地震，2010年的玉树地震还是2013年的芦山地震中，国家在抗震救灾上始终都把人放在第一位，恰恰就是“以人为本”的最好体现。学生在分析时代热点的过程中自然而然就理解了所学内容，提高了分析解决问题的能力。
2.3转变教学方式，实现教学方式的多样化、生活化。
为了应付高考，高中课堂教学一直都采取的是老师在讲台上卖力地讲，学生在下面使劲地记，一堂课上只能听见老师滔滔不绝地讲，很少听到学生的个性发言，如果有，也是学生要求老师重复讲解，政治课堂上也是如此。这样的课堂教学严重扼杀了学生的活力。因此，在新课改形势下，必须改变传统的教学方式，实现课堂教学方式的革新，把学习的主动权还给学生，实现教学方式的多样化。例如，案例教学法。在课堂上，老师对知识点进行必要的讲解，然后让学生通过对案例的分析加深对所学知识的理解，用所学知识分析商场的降价促销活动背后的经济学意义，分析社会主义新农村建设和国有企业的股份制改造问题，等等。学生通过对一个个案例的分析把握相关知识点，比单纯的死记硬背的效果好很多。例如，活动教学法。活动教学法就是让学生在参加各种活动的过程中学到知识，这样不但活跃了教学氛围，还提高了学生的学习兴趣。在学习了关于可持续发展的相关知识后，教师就可以组织学生进行比赛，要求学生为自己的家乡做发展规划，使得家乡发展既能够得到快速发展又能够不牺牲生态环境，实现当地社会经济与生态环境的协调发展。
3.结语
实现高中政治课堂教学的有效改革，提高课堂教学效率，需要学校、老师的共同不懈的努力，密切政治课堂与学生实际生活的联系，只有这样才能真正实现高中政治教学目标。