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由于我国小学体育当前的教学模式已经不再符合时代需求，学生仅仅在校内开展小学体育教育，并不能良好的达到体育课的课程要求，因此，为了帮助小学生达成强身健体和提高体育水平的目的，小学体育与社区体育的结合成为了当代教育学家们关注的问题。在我国现有的社区体育中拥有较多的设备与运动方式，而小学体育可以选择的体育方式较少，不利于学生的身体素质发展。
一、小学体育现状分析
当前一些较为先进的国家已经将小学体育课划分为了两种模式，分别是校内体育课与校外体育课。校内体育课的展开还是由校内体育教师来带领的，而校外体育课的展开则是需要多个社会机构来共同参与，例如某国际院校的校外体育课，是大概在每天午后三点钟，根据学生的意愿不同分别进行组队，然后由院校的指定教师带领前往社会机构或者体育俱乐部等地方，开展校外体育课。这样多元化的教学方式能够让小学生更好的融入到体育课中，有利于培养小学生的学习兴趣与运动兴趣，进而达到提升学生体育能力的目的，最终实现体育强国。
我国传统模式下的体育教学模式已经不再符合当代家长学生的需求，因此，越来越多的家长开始关注起孩子的校外体育，为了达到让孩子强身健体的目的，他们纷纷为孩子报名了各种校外体育培训机构，有些家长由于找不到较好的体育培训机构，甚至自发组织孩子进行体育锻炼，种种现象表名，对于小学体育课程模式的改革已经迫在眉睫。为了让孩子们的身体素质得到较好的提高，适当的途径是极为必要的。随着社会需求的增多，许多家长和孩子的身边也出现了很多体育培训班，然而这些培训班的学生稀少，所以收费相对来说较为高昂，培训班难以扩展教学规模，若是参加人数多一些，那么收费也会适当降低。因此，为了帮助学生提高身体素质，并且还能一定程度上的扶持社区体育，两者的结合成为了解决当代小学体育模式不足的有效途径，然而新的模式往往缺乏一定的实施环境，我国对此尚没有相关政策与规定，这样的模式就难以推广。
二、常见问题
（一）师资力量不足
由于小学体育教师数量较为稀少，且学校安排的教学任务较多，因此他们完成平常的教学任务后，剩余的时间几乎已经没有了，若是想要响应校外体育课，他们的时间安排是不允许的。而社区教育的师资力量则较为充足，但是却不像小学体育教师那样有严格的审核标准，因此，若是将小学体育教育与社区教育彼此结合，有利于它们弥补自身的不足之处，做到互补互助，这样做不仅能够解决学校体育项目较少的问题，而且还能够帮助学生个性化成长，打下良好的身体素质基础，有助于他们的健康与发展。由于社区体育的学生人数稀少，难以扩大教学规模，因此教师的流动性较高，也会造成一定程度上的资源浪费。
（二）安全问题
由于小学生尚处于活泼好动、对世界充满好奇的年龄，但是他们年龄尚小，很容易遇到危险后难以沉着冷静应对，因此，小学生的安全问题才是家长与教师应当注重的关键。小学体育安全问题是应该被列入体育课程重点的项目之一，只有保证了小学生的安全问题，才能够有效展开校园体育教育，若是想要将小学体育教育与社区体育教育整合，那么同时也要关注社区体育场地的安全问题，明确责任义务的划分，保证小学生能够在安全的环境中开展体育锻炼课程。
（三）体育时间与场地的问题
由于小学放学的时间较早，而家长往往更晚，若是能够充分利用家长与学生时间中的这段空白，那么对于小学生身体素质的提高想必是极为有效果的。社区体育的教学工作往往是利用周末与晚上的时间，然而由于种种条件的限制，实际效率是极低的。而学校也由于学生的离校，体育活动的场地也会空余出来。
（四）资金不足的问题
由于小学属于我国国家义务教育，在许多方面都受着政府的管辖，其中最为显著的就是收费。我国院校的资金往往多数都来自于政府的拨款，只有很少很少一部分才会来自于家长与企业，因此，小学若是想开展小学体育与社区体育的整合，那么关于资金的问题就是小学首先要解决的问题之一。由于家长也不想付出过多的资金，而且社区体育又期望更多的经济利益，这就造成了两者之间的矛盾，学习应当合理协调双方矛盾。为了使学生能够更好的得到体育锻炼，学校应当合理周旋这个关键的问题[1]。
三、小学体育与社区体育整合的建议
首先，学校应当致力于改变学生和家长的消费意识。我国当前尚处于发展阶段，曾经的消费意识还残留在人们的消费观念中，许多旧时代生存过来的人们依旧渴望着免费与少收费。然而随着我国物质生活水平不断提高，人们对体育锻炼的重视程度也提高了，也愿意支付一定的代价来实现体育水平的提升，但是对于体育消费意识的转变还没有得到普及，学校可以通过开放体育场地，給学生和家长自由的体育空间，让他们意识到体育锻炼的意义，改变他们的消费意识。
其次，政府应当建立关于小学体育与社区体育整合的相关政策，保证双方的合作可以顺利进行，同时，应当对社区体育的师资队伍制定严格的审核标准，保证师资队伍素质力量，这样才能保证家长和学生对社区教育的信任，有利于小学体育与社区体育的整合。政府还应当关注小学体育与社区体育的安全问题，明确落实双方之间的责任划分，保证小学生安全，对社区体育的体育设施进行严格审核，确保学生可以做到安全高效的体育锻炼。
最后，学校与社区应当对收费进行严格的制定。由于家长传统意识还未改变，仍然希望免费或者是较低的收费，而社区体育则希望更多的经济效益，学校应当在两分之间做足够的调查研究，找到两者之间的平衡点，保证家长与社区体育的矛盾可以得到有效的缓解。一方面，较少的收费可以使家长更加赞同小学体育与社区体育的整合，让他们更积极投入到改革中来;另一方面，一定的经济收入可以使社区体育扩大教学规模，购进新的体育设施，有利于发展。
结束语：
小学体育与社区体育之间的协作可以帮助小学生获得更为全面的发展，有利于彼此之间互补互助。为了能够给社会输送更多健康的综合性人才，达到体育强国，我国小学体育改革尚还有很长的路要走。因此，我国小学体育教师应当加快对小学体育模式的改革，努力做到可以与社区体育相结合，实现学生与家长的需求。
一、小学体育现状分析
当前一些较为先进的国家已经将小学体育课划分为了两种模式，分别是校内体育课与校外体育课。校内体育课的展开还是由校内体育教师来带领的，而校外体育课的展开则是需要多个社会机构来共同参与，例如某国际院校的校外体育课，是大概在每天午后三点钟，根据学生的意愿不同分别进行组队，然后由院校的指定教师带领前往社会机构或者体育俱乐部等地方，开展校外体育课。这样多元化的教学方式能够让小学生更好的融入到体育课中，有利于培养小学生的学习兴趣与运动兴趣，进而达到提升学生体育能力的目的，最终实现体育强国。
我国传统模式下的体育教学模式已经不再符合当代家长学生的需求，因此，越来越多的家长开始关注起孩子的校外体育，为了达到让孩子强身健体的目的，他们纷纷为孩子报名了各种校外体育培训机构，有些家长由于找不到较好的体育培训机构，甚至自发组织孩子进行体育锻炼，种种现象表名，对于小学体育课程模式的改革已经迫在眉睫。为了让孩子们的身体素质得到较好的提高，适当的途径是极为必要的。随着社会需求的增多，许多家长和孩子的身边也出现了很多体育培训班，然而这些培训班的学生稀少，所以收费相对来说较为高昂，培训班难以扩展教学规模，若是参加人数多一些，那么收费也会适当降低。因此，为了帮助学生提高身体素质，并且还能一定程度上的扶持社区体育，两者的结合成为了解决当代小学体育模式不足的有效途径，然而新的模式往往缺乏一定的实施环境，我国对此尚没有相关政策与规定，这样的模式就难以推广。
二、常见问题
（一）师资力量不足
由于小学体育教师数量较为稀少，且学校安排的教学任务较多，因此他们完成平常的教学任务后，剩余的时间几乎已经没有了，若是想要响应校外体育课，他们的时间安排是不允许的。而社区教育的师资力量则较为充足，但是却不像小学体育教师那样有严格的审核标准，因此，若是将小学体育教育与社区教育彼此结合，有利于它们弥补自身的不足之处，做到互补互助，这样做不仅能够解决学校体育项目较少的问题，而且还能够帮助学生个性化成长，打下良好的身体素质基础，有助于他们的健康与发展。由于社区体育的学生人数稀少，难以扩大教学规模，因此教师的流动性较高，也会造成一定程度上的资源浪费。
（二）安全问题
由于小学生尚处于活泼好动、对世界充满好奇的年龄，但是他们年龄尚小，很容易遇到危险后难以沉着冷静应对，因此，小学生的安全问题才是家长与教师应当注重的关键。小学体育安全问题是应该被列入体育课程重点的项目之一，只有保证了小学生的安全问题，才能够有效展开校园体育教育，若是想要将小学体育教育与社区体育教育整合，那么同时也要关注社区体育场地的安全问题，明确责任义务的划分，保证小学生能够在安全的环境中开展体育锻炼课程。
（三）体育时间与场地的问题
由于小学放学的时间较早，而家长往往更晚，若是能够充分利用家长与学生时间中的这段空白，那么对于小学生身体素质的提高想必是极为有效果的。社区体育的教学工作往往是利用周末与晚上的时间，然而由于种种条件的限制，实际效率是极低的。而学校也由于学生的离校，体育活动的场地也会空余出来。
（四）资金不足的问题
由于小学属于我国国家义务教育，在许多方面都受着政府的管辖，其中最为显著的就是收费。我国院校的资金往往多数都来自于政府的拨款，只有很少很少一部分才会来自于家长与企业，因此，小学若是想开展小学体育与社区体育的整合，那么关于资金的问题就是小学首先要解决的问题之一。由于家长也不想付出过多的资金，而且社区体育又期望更多的经济利益，这就造成了两者之间的矛盾，学习应当合理协调双方矛盾。为了使学生能够更好的得到体育锻炼，学校应当合理周旋这个关键的问题[1]。
三、小学体育与社区体育整合的建议
首先，学校应当致力于改变学生和家长的消费意识。我国当前尚处于发展阶段，曾经的消费意识还残留在人们的消费观念中，许多旧时代生存过来的人们依旧渴望着免费与少收费。然而随着我国物质生活水平不断提高，人们对体育锻炼的重视程度也提高了，也愿意支付一定的代价来实现体育水平的提升，但是对于体育消费意识的转变还没有得到普及，学校可以通过开放体育场地，給学生和家长自由的体育空间，让他们意识到体育锻炼的意义，改变他们的消费意识。
其次，政府应当建立关于小学体育与社区体育整合的相关政策，保证双方的合作可以顺利进行，同时，应当对社区体育的师资队伍制定严格的审核标准，保证师资队伍素质力量，这样才能保证家长和学生对社区教育的信任，有利于小学体育与社区体育的整合。政府还应当关注小学体育与社区体育的安全问题，明确落实双方之间的责任划分，保证小学生安全，对社区体育的体育设施进行严格审核，确保学生可以做到安全高效的体育锻炼。
最后，学校与社区应当对收费进行严格的制定。由于家长传统意识还未改变，仍然希望免费或者是较低的收费，而社区体育则希望更多的经济效益，学校应当在两分之间做足够的调查研究，找到两者之间的平衡点，保证家长与社区体育的矛盾可以得到有效的缓解。一方面，较少的收费可以使家长更加赞同小学体育与社区体育的整合，让他们更积极投入到改革中来;另一方面，一定的经济收入可以使社区体育扩大教学规模，购进新的体育设施，有利于发展。
结束语：
小学体育与社区体育之间的协作可以帮助小学生获得更为全面的发展，有利于彼此之间互补互助。为了能够给社会输送更多健康的综合性人才，达到体育强国，我国小学体育改革尚还有很长的路要走。因此，我国小学体育教师应当加快对小学体育模式的改革，努力做到可以与社区体育相结合，实现学生与家长的需求。