摘 要：目前，教育的改革正由应试教育不断向素质教育转变，但社会、家长对教育的评价还没有完全从量到质的观点转变，很大一部分还停于用学生的学习成绩的高低来衡量教育的好坏，这就有留传于世的：分分，学生、老师的命根。这对生物学科、生物教师来讲，要想使学生学好生物学科就极具挑战性，因为生物学科未纳入中考的范畴或者纳入中考的成绩仅占20%左右。那学生该如何学，教师该如何教？
　　关键词：新课标；素质教育；信心；等待
　　现在七年级生物实行的是新教材，从新课标来看，已经在原有课标的基础上进行了一定的更新，更加凸显素质教育；更加体现学生的自主、合作和探究学习；更加表明学生的主动性、教师的主导性。但由于生物未纳入中考或者纳入仅占20%左右，社会、家长以及学生对此学科学习仍旧处于传统观念，因此，每学期末，生物教师拿着学生的生物成绩都显得很无奈，心情也浮躁起来，抱怨随之而来：“我花费了这么多的时间和精力，为什么没有一点效果？”
　　其实这很正常，教师不必太自责，不必太自卑，教师要多点信心，多点等待。
　　曾有专家这样说过的：“教师，特别是优秀的教师，需要做到六个学会：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。其中学会等待就是告诉我们教育是一项艰巨而长期的工程，作为教师要用发展的眼光看待学生，用从容的心态对待自己的工作，不急于求成，不心浮气躁……”读到这里，我不由地想到我们平时在教学工作中表现出来的性急、浮躁的心态。
　　可能是学科限制，按大纲要求生物学科一周只有两节课，跟学生接触的时间很少，加上社会的认定，学生也不把这门学科当回事。社会、家长、上级从来都是以学生的成绩来肯定老师的优良，教师也就以成绩来定学生的好坏，面对越来越个性的学生，我们显得无奈。有时对于自己的付出收获不到丰硕的果实，我们总是很困惑、很无奈，结果导致教学情绪越来越差，心态越来越坏。其实，这就是那位专家所谈到的教师缺乏等待，缺乏宽容。我们的许多工作都不是短时间能够做好的，需要一个耐心等待的过程。这里，那位专家还有深刻的阐述：其实，从我们个人的生命历程来说，我们90%的努力都是徒劳的，而正是这貌似徒劳的努力，使我们拥有9%的接近成功的机会，而正是这9%的接近成功的机会，最终使得我们有1%取得成功的可能……教育是最能体现“一分耕耘，一分收获”的领域，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不那么直接，不那么迅速。当我们学会用等待的心情看学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一分理解、多一分信心、多一分亲切。
　　教师要有信心，因为教书是手段，育人是目的，教育是长期的过程，要把自己看成是教育家。什么时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以培养他们扎实的自主学习能力、独立思考的能力、合作学习的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。虽然我不指望能培养什么科学家，但也希望是有素质的劳动者。我们对每个学生应当充满信心，对自己充满欲望。
　　正因如此，教师才愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，不断地丰富自我、完善自我、发展自我。在课堂中，以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力的摇篮。让教师静下心来，认真工作，为着1%的成功执著以求，耐心等待。
　　（作者单位 重庆市江津区骆来山学校）