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实验采用与和选择任务，对比研究了不同阅读水平儿童在汉字字形输出和再认过程中的共同点和差异。结果发现：汉字声旁的规则必影响所有阅读水平儿童听写和听选择的正确和率错误率；阅读水平低的儿童阅读水平高的儿童产生更多的同音替代；与阅读水平高的儿童相比，阅读水平低的儿童更加需要线性的帮助。文章从心理词典结构和字词加工的角度探讨了这种差异的理论含义。