论文部分内容阅读
摘要：产品成本核算是按一定成本对象归集生产费用，并进行详实的核算。产品成本核算教学是成本会计教学中的重难点，对学生来说比较枯燥、抽象。因此，教师在教学过程中应积极激发学生的学习兴趣，结合实训增强学生实际能力。
关键词：产品成本;成本核算;教学方法
一、产品成本核算教学中存在的问题
（一）成本核算计算公式繁多、易于混淆
成本核算是成本会计中的重点与难点，成本核算内容庞杂，计算方法较多，计算量比较大。成本核算是最基本的职能，通过对一定时期内企业生产经营过程中所发生的费用，按其性质和发生地点，分类归集、汇总、核算，計算出该时期内生产经营费用发生总额和分别计算出每中产品的实际成本与单位成本。其中成本核算方法有品种法、分批法、逐步结转分步法、平行结转分步法、作业成本法和分类法等，各种费用以不同的方法、不同的标准进行分配，每种分配方法有各自的计算公式，分配方法多、计算公式多。如果学生对分配方法和公式不能理解，只能死记硬背，将会很容易将公式记混，从而增加学习难度。
（二）学生对教材中的图表数据难以直接理解
在教材中题日的重要信息和数据一般都在图表里，而图表里只有简单的数据且没有数据来源过程，学生对图表中的数据难以理解。通常教材难以将各种成本计算方法的全过程完全呈现给学生，一般是先将归集、分配的数据直接当作已知条件，对图表中的数据哪些属于计算的已知信息，哪些属于分配的已知信息，这些数据的来源和这些数据之间的联系都没有明确，所以学生对已知图表信息难以理解，无法将已学知识运用在题目当中，无法将知识点与题目相结合，导致学生弄不清楚各成本数据之间的逻辑关系，从而没有办法好好掌握产品成本的各种核算方法。
（三）学生缺乏实践经验
实践经验的缺乏影响了学生对产品成本核算的程序和方法的掌握。成本会计是一门操作性很强、与实际联系紧密的课程，学生不仅要正确计算成本，还要了解成本核算的基本原则和成本核算的基本程序和成产费用的归集与分配方法，但是在校的学生对会计成本核算的实践经验比较缺乏，没有生产和会计实务的经验，对产品产成的各个环节和对企业、车间、仓库及流水线等缺乏具体概念，对各种成本核算方法公式中的专有名词不能深刻理解其含义，导致对各种成本核算方法的理解不够，从而造成更多的学习压力和困难。
二、产品成本核算教学方法的具体措施
（一）激发学生学习兴趣
在进行产品成本核算教学时应根据学生的实际情况出发，巧妙设置课堂导入，比如在讲授到成本核算时对学生进行询问，根据学生的实际情况出发，比如有的学生家里是从事有关商品经营的，对商品经营有一定了解，可以根据生活中的事例进行提问假设，让学生独立思考并回答问题。比如询问学生有没有家里是做生意的，如果学生回答有，那么接着问是做什么生意的，联系学生的生活实际，对产品的定价及成本进行询问以此来创设情境，将学生带入到情景当中去，活跃课堂渲染课堂氛围，有利于集中学生的注意力，帮助学生更好的理解产品成本核算，激发学生的学习兴趣。
（二）对公式进行总结概括
而对成本核算分配方法和计算公式繁多、易于混淆的现象，教师可以对成本核算公式进行总结概括，帮助学生理解成本核算公式，在理解的基础之上进行适当的记忆并灵活有效的加以应用。比如在计算各种成本费用时，先计算产品的分配率，然后计算某种分配对象应承担的费用，将公式细化更具有条理性，有利于帮助学生们对分配方法和其计算公式的理解，在对公式理解之后将题目中的数据代入到公式中，就能成功的解决费用分配的问题。在对公式进行总结概括的基础上，可以帮助学生更好的理解和应用，有利于减轻学生的学习负担，减轻对成本核算的恐惧心理。
（三）合理运用多媒体传统教学方法与现代化教学手段相结合
由于成本核算教学过程中涉及的共识繁多，计算量比较大，如果采取传统的教学方法，教师在讲台上讲授，在黑板上书写，增加教师的工作量，并且很多内容由于课堂时间与黑板的空间限制而无法向学生全部展示出来。因而应合理应用多媒体教学，教师可以利用多媒体制作企业生产流程图，车间实体图片等，帮助学生对成本会计与成本核算内容的理解，运用多媒体进行教学不仅可以节省课堂时间、丰富课堂内容，还有利于创设良好的学习环境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学质量。
（四）结合实训提高学生的实际能力
成本核算计算量比较大、计算过程比较复杂，因此要求学生要结合实际对材料费用、人工费用、制造费用等全部入账，同时还要对账日进行分配结转，这个过程比较复杂、容易出现错误。因此，为了帮助学生巩固知识点和更好地观察学生们学生的效果，设置实训课程，培养学生动手能力。教师确定一个案例，给学生展示出成本核算的流程与步骤，让学生对此进行分析总结，模拟实际情景，让学生进行实际训练，在实践中理解巩固知识，提升学生的实际动手能力。
三、结语
综上所述，在产品成本核算过程中要努力激发学生的兴趣，结合实际情况为学生创设良好的学习氛围，要合理利用多媒体提高课堂效率，同时在理论学习的基础上加强学生的动手实践能力，帮助学生不断提高会计能力。
参考文献
[1]邹菲.企业会计成本核算的问题及其解决方法[J].企业改革与管理，2016（11）.
[2]支荣.论企业会计成本核算的问题及其解决方法[J].财会学习，2019（7）.
[3]吕福敏.论企业会计成本核算的问题及其解决措施[J].财会研究，2018（33）.
[4]周男.工业企业成本会计核算与管理的研究[J].商场现代化，2016（21）.
关键词：产品成本;成本核算;教学方法
一、产品成本核算教学中存在的问题
（一）成本核算计算公式繁多、易于混淆
成本核算是成本会计中的重点与难点，成本核算内容庞杂，计算方法较多，计算量比较大。成本核算是最基本的职能，通过对一定时期内企业生产经营过程中所发生的费用，按其性质和发生地点，分类归集、汇总、核算，計算出该时期内生产经营费用发生总额和分别计算出每中产品的实际成本与单位成本。其中成本核算方法有品种法、分批法、逐步结转分步法、平行结转分步法、作业成本法和分类法等，各种费用以不同的方法、不同的标准进行分配，每种分配方法有各自的计算公式，分配方法多、计算公式多。如果学生对分配方法和公式不能理解，只能死记硬背，将会很容易将公式记混，从而增加学习难度。
（二）学生对教材中的图表数据难以直接理解
在教材中题日的重要信息和数据一般都在图表里，而图表里只有简单的数据且没有数据来源过程，学生对图表中的数据难以理解。通常教材难以将各种成本计算方法的全过程完全呈现给学生，一般是先将归集、分配的数据直接当作已知条件，对图表中的数据哪些属于计算的已知信息，哪些属于分配的已知信息，这些数据的来源和这些数据之间的联系都没有明确，所以学生对已知图表信息难以理解，无法将已学知识运用在题目当中，无法将知识点与题目相结合，导致学生弄不清楚各成本数据之间的逻辑关系，从而没有办法好好掌握产品成本的各种核算方法。
（三）学生缺乏实践经验
实践经验的缺乏影响了学生对产品成本核算的程序和方法的掌握。成本会计是一门操作性很强、与实际联系紧密的课程，学生不仅要正确计算成本，还要了解成本核算的基本原则和成本核算的基本程序和成产费用的归集与分配方法，但是在校的学生对会计成本核算的实践经验比较缺乏，没有生产和会计实务的经验，对产品产成的各个环节和对企业、车间、仓库及流水线等缺乏具体概念，对各种成本核算方法公式中的专有名词不能深刻理解其含义，导致对各种成本核算方法的理解不够，从而造成更多的学习压力和困难。
二、产品成本核算教学方法的具体措施
（一）激发学生学习兴趣
在进行产品成本核算教学时应根据学生的实际情况出发，巧妙设置课堂导入，比如在讲授到成本核算时对学生进行询问，根据学生的实际情况出发，比如有的学生家里是从事有关商品经营的，对商品经营有一定了解，可以根据生活中的事例进行提问假设，让学生独立思考并回答问题。比如询问学生有没有家里是做生意的，如果学生回答有，那么接着问是做什么生意的，联系学生的生活实际，对产品的定价及成本进行询问以此来创设情境，将学生带入到情景当中去，活跃课堂渲染课堂氛围，有利于集中学生的注意力，帮助学生更好的理解产品成本核算，激发学生的学习兴趣。
（二）对公式进行总结概括
而对成本核算分配方法和计算公式繁多、易于混淆的现象，教师可以对成本核算公式进行总结概括，帮助学生理解成本核算公式，在理解的基础之上进行适当的记忆并灵活有效的加以应用。比如在计算各种成本费用时，先计算产品的分配率，然后计算某种分配对象应承担的费用，将公式细化更具有条理性，有利于帮助学生们对分配方法和其计算公式的理解，在对公式理解之后将题目中的数据代入到公式中，就能成功的解决费用分配的问题。在对公式进行总结概括的基础上，可以帮助学生更好的理解和应用，有利于减轻学生的学习负担，减轻对成本核算的恐惧心理。
（三）合理运用多媒体传统教学方法与现代化教学手段相结合
由于成本核算教学过程中涉及的共识繁多，计算量比较大，如果采取传统的教学方法，教师在讲台上讲授，在黑板上书写，增加教师的工作量，并且很多内容由于课堂时间与黑板的空间限制而无法向学生全部展示出来。因而应合理应用多媒体教学，教师可以利用多媒体制作企业生产流程图，车间实体图片等，帮助学生对成本会计与成本核算内容的理解，运用多媒体进行教学不仅可以节省课堂时间、丰富课堂内容，还有利于创设良好的学习环境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学质量。
（四）结合实训提高学生的实际能力
成本核算计算量比较大、计算过程比较复杂，因此要求学生要结合实际对材料费用、人工费用、制造费用等全部入账，同时还要对账日进行分配结转，这个过程比较复杂、容易出现错误。因此，为了帮助学生巩固知识点和更好地观察学生们学生的效果，设置实训课程，培养学生动手能力。教师确定一个案例，给学生展示出成本核算的流程与步骤，让学生对此进行分析总结，模拟实际情景，让学生进行实际训练，在实践中理解巩固知识，提升学生的实际动手能力。
三、结语
综上所述，在产品成本核算过程中要努力激发学生的兴趣，结合实际情况为学生创设良好的学习氛围，要合理利用多媒体提高课堂效率，同时在理论学习的基础上加强学生的动手实践能力，帮助学生不断提高会计能力。
参考文献
[1]邹菲.企业会计成本核算的问题及其解决方法[J].企业改革与管理，2016（11）.
[2]支荣.论企业会计成本核算的问题及其解决方法[J].财会学习，2019（7）.
[3]吕福敏.论企业会计成本核算的问题及其解决措施[J].财会研究，2018（33）.
[4]周男.工业企业成本会计核算与管理的研究[J].商场现代化，2016（21）.