摘 要:中学生物教师,在教学过程中,擅于总结生物方法,在调动学生学习的积极性,尤其是在培养学习习惯、鼓励学生参与学习、煽动学生学习热情方面有着独特的技巧,很受学生和学生家长欢迎。学生学习生物很吃力,往往对生物没兴趣,想办法让学生们都喜欢生物,建立起兴趣,找到恰当的学习方法,给于表扬,对学生正确评价,提高学习兴趣,使物理学习成为一种乐趣。
　　关键词:喜欢生物 求知欲 观察和实验 恰当的方法
　　
　　生物是一门独特的学科,不但逻辑思维很强,而且有许多思维方式与数学思维方式完全不同,使得刚接触生物学习的学生完全找不准方向,比如学生在学数学时知道:如果不知道什么,只需设未知数求解,而物理思维不是这样,当一个计算题涉及未知数时,必需建立起生物感知,涉及到的生物自然地带出。而生物模型很难建立,这是影响学生学习生物的障碍之一。而许多学生就用数学方法思考问题,使学生生物学习陷入困境。怎样才能培养学生学习兴趣,让学生走出学习的思维定势,建立起生物模型,走出学习困境呢?
　　首先,要让学生喜欢生物。
　　身为生物教师,都知道一个事实,兴趣是最好的老师,有兴趣就有渴求,就存在内驱动力,化无效为有效,古人就总结出了“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见,如果学生能带着浓厚的学习兴趣去学习,生物学科的学习将不再是一种负担而是一种乐趣。
　　一、上好第一节启蒙课
　　我们知道,生物无处不在,包括天文地理、美丽的大自然等问题,都与生物有关,在学生初涉生物时,举一些现实生活的实际例子,揭开生物神秘的面纱,给学生以全新的感觉,震撼学生心理,激发学生的求知欲。同时,让他们体会生物的伟大,比如生物对推动历史的发展起着关键的作用。诱导学生的生物兴趣。
　　二、做好启蒙实验,让学生对神奇的生物充满好奇心
　　生物是以观察和思考为基础的学科,思考在生物教学中具有举足轻重的作用,认真思考,对于学好生物非常重要,尤其是第一节启蒙课,让老师来吸引学生的求知欲,同时也让学生了解生物的伟大性,讲一些现实生活的实际例子的实验,甚至还可以表事务表演,吸引同学们学习生物。
　　其次,帮助学生找到恰当的方法。
　　笛卡尔说过,“最有价值的知识是关于方法的知识”生物学的发展史既是知识的发展史,也是方法的发展史,科学方法的教育必须伴随日常教学进行,方法直接附在生物知识中,而知识是在一定的方法上形成的,一定的方法又是知识发展的产物,甚至一些生物知识在应用时,它本身也是方法。
　　有了好的学习方法,学习生物就是一种乐趣。
　　初中生物每一章都有他的独特之处,找准讲解方法,一切难题都可以迎刃而解。
　　有了良好的学习习惯,建立了生物理念,形成一整套的生物学习方法,对于学生的学习也是相当有帮助的。
　　另外,在教学过程中,给于学生正确的评价,经常给学生于表扬
　　传统的评价就是学业成绩——考试分数,这就使教师只注重学生成绩,不关注他们在学习中的变化和发展,学习变化进步要给与正确的评价,多使用鼓励性语言,充分肯定学生的进步与发展,帮助学生明确自己的不足和努力的方向,保护学生的自尊心和自信心。
　　学生都是表扬出来的,经常给学生于表扬,用欣赏的眼光看待他们,可以使他们长出信心从而就长出意想不到的学习能力。每一个学生都有其闪光的地方,抓住学生的每一个闪光点给于表扬,甚至夸大表扬,对于学生来说是最好的鼓励良药。经常把学生们与学生们熟悉的优秀学生对比“你认识某某吧,我发现你的智商比某某还高”。同时,可以单独找学生谈话,并可以在单独谈话时对每一个学生说“我发觉你是我们班上在生物方面最有潜力的学生。”笔者在教学中发现,这一招在提高学习兴趣时是最有效的。
　　最后,树立起好榜样。
　　法国的卢梭说过“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西”,在教育学生时,可以把学生认识的以前本学校的比较优秀的学生尤其是高中阶段发展好的学生展示给他们,给学生们讲讲优秀学生们是怎样学习生物的,讲讲他们学好生物后的优势,并可以告诉他们,他们自己更聪明,让学生们有校仿的冲动,积极地投身到生物学习中。同时也要发挥自己的榜样作用,认认真真办好每一件事,以严肃的态度对待教学,不断学习,充实自己,并力争自己在各个学科上都能略知一二,让学生们折服。法国的罗曼罗兰说过“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光”教师是旗帜、是路标,只有自己都有能力了,才能培养出来好学生。
　　总之,只要学生喜欢生物,有了学习兴趣,学习的热情是可想而知的。就让我们一起努力,让学生们都喜欢生物,学好生物,为祖国的生产、为人们的生活作贡献,为我国科学技术的发展多作贡献。