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摘 要：苏联著名数学家A.R.辛钦在《数学分析简明教程》的序言中有一段话：“我想尽力做到在引入新概念、 新理论时，学生先有准备，能尽可能地看到这些新概念。新理论的引入是很自然的，甚至是不可能避免的。我认为只有利用这种方法才能非形式化地理解并掌握所学的东西。
关键词：数学教学； 理想； 信心； 回报
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）8-038-001
这学期，我接手了初二年级一个班的数学教学任务。当时的情况比较糟，不仅人数多，67人，而且由于初一期间换班主任、换老师，所以人心散乱，学习习惯差，班风差，各项考核都倒数，尤其是数学更差。这学期又调换了几位老师，包括班主任。我们几个任课老师商定：要积极配合班主任，从该班的实际情况入手，事事用心，心往一块想，劲往一处使，争取在较短的时间内，使班级能够有一定的起色。
说实话，教师最头疼的就是从中间接班，初一形成的各种不良习惯很难改掉，毕竟一年的时间了，怎么办？这个班的数学课怎么上？第一节课怎么上？怎样才能在第一节课就能俘获学生的心，让他们密封以往的记忆，开启一扇新的窗，思虑良久。
第一节数学课的铃声响了。自我介绍后，我并不急于学习新课，而是和同学们拉起了家常，聊了几个话题。首先，请同学介绍一下你是谁? 理想是什么?同学们声音此起彼伏，不时有欢呼声，也有唏嘘声。这一问题用了二十分钟。提起理想，同学们都眉飞色舞，口若悬河，满脸的神往。同学们，你的理想很美好，那么，为了你的理想，我们现在应该干什么？不应该干什么？对于这个问题，同学们也很踊跃，而且都很在理。要好好学习，回报父母，报效国家，也有一个同学偷偷喊“要好好吃饭”，引得同学一场哄笑，我装作没听见。同学们，在你向着目标前进的道路上，碰到了哪些困难？在数学学习上又有哪些拦路虎？同学们的讨论更热烈了。我总结了一下，主要因素有：听不懂、讲得快、初一开始时没衔接好，对数学没有兴趣等等。同学们，你们愿意在我的带领下，克服这些困难、奔向自己的目标吗？全班同学异口同声:愿意。总结：我坚信，在我们师生的共同努力下，咱们班数学水平一定会上升一个台阶，从而带动其它学科的进步，博得满堂彩。全班同学个个热情高涨，信心百倍，摩拳擦掌。第一节课的目的已经达到，又布置了一些上数学课的基本要求，下课铃响了。
上好一节数学课，新课引入很关键，尤其在这样的班级。我记得苏联著名数学家A.R.辛钦在《数学分析简明教程》的序言中有一段话：“我想尽力做到在引入新概念、新理论时，学生先有准备，能尽可能地看到这些新概念。新理论的引入是很自然的，甚至是不可能避免的，我认为只有利用这种方法才能非形式化地理解并掌握所学的东西。”所以，在我上每一节新授课前，一定尽力找到最好的新旧知识的链接点，让学生不知不觉已经进入，甚至完成对新知识的学习，一点儿也觉察不到新知识的难，一切都是顺理成章。例如：在学完平行四边形以后，要学习矩形，我在课件里做了一个平行四边形模型，可拉动四边。上课时，先利用这个模型复习平行四边形的定义，性质，然后慢慢改动一角，使一内角先慢慢变大，另一内角慢慢变小，问两角最后会怎样？得出相等且都是直角，这时的图形叫矩形。再观察在这一过程中对角线起了什么变化。一个在变长，一个在变短，最终显然是相等，从而得出矩形的对角线相等，内容生动形象，让同学们永远记忆犹新。新授课的内容就结束了。学生就很清晰地记住了矩形的两条特殊性质。另外在教学进度上，尽量放慢，几节课下来，我问同学数学还难不难。老师，一点也不难。这时再加点速度。看得出来，学生积极性很高。上课时，绝大多数同学能主动自觉地加入起来，学习态度有了明显的变化。有一个同学说：“老师，我有好几个月没有写数学作业了，听你的讲解，我又想做了。”我看了一下他的作业，很工整，虽然有些瑕疵，我大力表扬一番，后来，他的学习劲头更高了。还有的同学说：“老师你的课和以前的老师截然不同，显得那么简单透彻，我们很容易吸收。”
接触完新知识，就要对其进行巩固，我就去找最最简单的小题放在前面，叫他们一看就会，甚至连学困生也能很快地答出来，鼓舞他们的士气，激发他们的兴趣，见了难题，也不觉得难了。就连那些上数学课从不举手的也偶尔举起了手。黑板板演时，我尽量找一些步骤短小的题目，同学们更是争先恐后，甚难的一般我来写或作补充，再后来，就用不到我了。课堂小结时，也是多叫几位同学互相补充，完成归纳。
最后的作业布置我花了一点心思，分层做。课堂作业基本是一题，从易到难，分三类，学生对应也分为三类。基本上当堂独立完成。杜绝水分，尽量做到当堂或当面批改。家庭作业也是如此，对号入座，并鼓励多做其他类型的题目，适当奖惩。
作业的完成和批改，是课堂教学的延伸。是对课堂教学的反馈和检查。因为我只代一个班的数学课，有较多的时间，改作业一般加上鼓励的话语，有小错的作业一般采取面批，及时更正。错得多的再在黑板上点评，提倡用多种方法解题。同学之间互相检查。一开始，辅导課时没人提问题，现在慢慢地多了起来，应接不暇。
功夫不负有心人，在班主任和各任课老师及全体同学的共同努力下，在第一次期中考试时，我们班的数学终于摆脱了倒数的局面，提高了一个名次。其余各科也取得了不同程度的进步。老师和同学的脸上都露出了欣慰的笑容。
我太欣慰了，教后记只有一句话：你用真心待学生，学生也会用真心回报你。
没有华丽的词藻，没有高深的理论，这就是我中途接班的一点心德体会，希望大家能从中得到一点启发。
关键词：数学教学； 理想； 信心； 回报
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）8-038-001
这学期，我接手了初二年级一个班的数学教学任务。当时的情况比较糟，不仅人数多，67人，而且由于初一期间换班主任、换老师，所以人心散乱，学习习惯差，班风差，各项考核都倒数，尤其是数学更差。这学期又调换了几位老师，包括班主任。我们几个任课老师商定：要积极配合班主任，从该班的实际情况入手，事事用心，心往一块想，劲往一处使，争取在较短的时间内，使班级能够有一定的起色。
说实话，教师最头疼的就是从中间接班，初一形成的各种不良习惯很难改掉，毕竟一年的时间了，怎么办？这个班的数学课怎么上？第一节课怎么上？怎样才能在第一节课就能俘获学生的心，让他们密封以往的记忆，开启一扇新的窗，思虑良久。
第一节数学课的铃声响了。自我介绍后，我并不急于学习新课，而是和同学们拉起了家常，聊了几个话题。首先，请同学介绍一下你是谁? 理想是什么?同学们声音此起彼伏，不时有欢呼声，也有唏嘘声。这一问题用了二十分钟。提起理想，同学们都眉飞色舞，口若悬河，满脸的神往。同学们，你的理想很美好，那么，为了你的理想，我们现在应该干什么？不应该干什么？对于这个问题，同学们也很踊跃，而且都很在理。要好好学习，回报父母，报效国家，也有一个同学偷偷喊“要好好吃饭”，引得同学一场哄笑，我装作没听见。同学们，在你向着目标前进的道路上，碰到了哪些困难？在数学学习上又有哪些拦路虎？同学们的讨论更热烈了。我总结了一下，主要因素有：听不懂、讲得快、初一开始时没衔接好，对数学没有兴趣等等。同学们，你们愿意在我的带领下，克服这些困难、奔向自己的目标吗？全班同学异口同声:愿意。总结：我坚信，在我们师生的共同努力下，咱们班数学水平一定会上升一个台阶，从而带动其它学科的进步，博得满堂彩。全班同学个个热情高涨，信心百倍，摩拳擦掌。第一节课的目的已经达到，又布置了一些上数学课的基本要求，下课铃响了。
上好一节数学课，新课引入很关键，尤其在这样的班级。我记得苏联著名数学家A.R.辛钦在《数学分析简明教程》的序言中有一段话：“我想尽力做到在引入新概念、新理论时，学生先有准备，能尽可能地看到这些新概念。新理论的引入是很自然的，甚至是不可能避免的，我认为只有利用这种方法才能非形式化地理解并掌握所学的东西。”所以，在我上每一节新授课前，一定尽力找到最好的新旧知识的链接点，让学生不知不觉已经进入，甚至完成对新知识的学习，一点儿也觉察不到新知识的难，一切都是顺理成章。例如：在学完平行四边形以后，要学习矩形，我在课件里做了一个平行四边形模型，可拉动四边。上课时，先利用这个模型复习平行四边形的定义，性质，然后慢慢改动一角，使一内角先慢慢变大，另一内角慢慢变小，问两角最后会怎样？得出相等且都是直角，这时的图形叫矩形。再观察在这一过程中对角线起了什么变化。一个在变长，一个在变短，最终显然是相等，从而得出矩形的对角线相等，内容生动形象，让同学们永远记忆犹新。新授课的内容就结束了。学生就很清晰地记住了矩形的两条特殊性质。另外在教学进度上，尽量放慢，几节课下来，我问同学数学还难不难。老师，一点也不难。这时再加点速度。看得出来，学生积极性很高。上课时，绝大多数同学能主动自觉地加入起来，学习态度有了明显的变化。有一个同学说：“老师，我有好几个月没有写数学作业了，听你的讲解，我又想做了。”我看了一下他的作业，很工整，虽然有些瑕疵，我大力表扬一番，后来，他的学习劲头更高了。还有的同学说：“老师你的课和以前的老师截然不同，显得那么简单透彻，我们很容易吸收。”
接触完新知识，就要对其进行巩固，我就去找最最简单的小题放在前面，叫他们一看就会，甚至连学困生也能很快地答出来，鼓舞他们的士气，激发他们的兴趣，见了难题，也不觉得难了。就连那些上数学课从不举手的也偶尔举起了手。黑板板演时，我尽量找一些步骤短小的题目，同学们更是争先恐后，甚难的一般我来写或作补充，再后来，就用不到我了。课堂小结时，也是多叫几位同学互相补充，完成归纳。
最后的作业布置我花了一点心思，分层做。课堂作业基本是一题，从易到难，分三类，学生对应也分为三类。基本上当堂独立完成。杜绝水分，尽量做到当堂或当面批改。家庭作业也是如此，对号入座，并鼓励多做其他类型的题目，适当奖惩。
作业的完成和批改，是课堂教学的延伸。是对课堂教学的反馈和检查。因为我只代一个班的数学课，有较多的时间，改作业一般加上鼓励的话语，有小错的作业一般采取面批，及时更正。错得多的再在黑板上点评，提倡用多种方法解题。同学之间互相检查。一开始，辅导課时没人提问题，现在慢慢地多了起来，应接不暇。
功夫不负有心人，在班主任和各任课老师及全体同学的共同努力下，在第一次期中考试时，我们班的数学终于摆脱了倒数的局面，提高了一个名次。其余各科也取得了不同程度的进步。老师和同学的脸上都露出了欣慰的笑容。
我太欣慰了，教后记只有一句话：你用真心待学生，学生也会用真心回报你。
没有华丽的词藻，没有高深的理论，这就是我中途接班的一点心德体会，希望大家能从中得到一点启发。