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【摘要】：教育本身并不是教育的目的，所有的教育都是为了让人学会更好的生存，而对初中生进行职业生涯教育即是从基础教育阶段就培养学生的相关意识，家校合作则是对现阶段的学生最为适当的教育方式。本文首先就我国初中生职业生涯教育的现状进行了简单阐释，然后对家校合作在初中生职业生涯教育过程中的必要性和积极性展开论证，希望以此能够以此引起讨论，将家校合作这种模式在更广阔的范围推广，对加强初中生职业生涯教育起到积极的促进作用。
【关键词】：家校合作 初中生 职业生涯教育
也许有部分教师或家长会认为将职业生涯教育引入初中教学有“杞人忧天”之嫌，认为学生现阶段的主要任务是学习，不想过早的将这些压力负担在孩子身上。殊不知这种观念本身就是不可取的，当今教育是全面发展的素质教育时代，学习成绩固然是重要的部分，但是其他方面也是必不可少的，职业生涯教育可以一方面增强学生的抗压意识，另一方面来说也可以提高学生在今后学习过程中的规划性和自主性。但是，就现实来看，我国大部分初中生所接受到的职业生涯教育却是少之又少的。
一、我国初中生职业生涯规划教育现状
随着我国素质教育的全面普及，国内教育水平不断增强，同时对学生的综合素质要求也不断的提高，学习成绩固然是很重要的一方面，但是综合素质的全面才是全面提高学生竞争能力的根本，而职业生涯规划则是学生教育过程中非常重要的一环。
但是就目前我国的现状来看，职业生涯规划并没有得到合理的重视，大多数学生所接受到的职业生涯教育的开始一般是从大学才开始的，殊不知这个时候已经为时已晚，对于初中生来说，初中毕业就面临着升学、中职、踏入社会等多种选择，这样在初中阶段为学生进行职业生涯规划教育就显的非常有必要，让学生尽早的认识到这种压力，这样在今后的学习和选择中才能更好的对自己负责。
二、家校合作的必要性
家校合作模式是近年来在教育过程中开始普遍推广并且行之有效的一种教学模式，相比较传统的家校分离教育模式来说，家校合作模式更加的全方位并且灵活多变，能够为学生提供更好的教育选择，用在学生职业生涯规划教育方面更是相得益彰。
1.家庭教育缺乏系统性
大家都听过一句话，中国的学生像来被称为“温室中的花朵”，这是中国传统文化以及国情所导致的遗留问题，同时这也揭露出了中国式家庭教育的弊端。一方面来说，中国溺爱式的养孩儿方式导致了中国大部分家庭不愿意让孩子过早的接受到社会的残酷，压力父母抗住，让孩子在父母的庇护下快乐生活，已经成为了根深蒂固的教育观，这样直接导致的结果就是相较于西方同龄学生来说，中国学生普遍缺乏独立能力和抗压能力，这些都是不利于学生脱离学校后的职业生涯的。另一方面来说，可能有的家长也在从小培养孩子的职业规划能力，但是大多数的家庭遵循的是“练小号”原则，自己觉得什么好，就强迫孩子去学习什么，自己想学什么没有学成，就逼着孩子去学习相关能力以成就自己的梦想，这样一点都不顾及孩子自己个性发展的所谓职业教育规划，并不能达到很好的提升能力效果，有时候反而适得其反。
2.学校教育缺乏针对性
学校是义务教育阶段学生主要的成长和教育场所，相对家庭教育来说，学校教育能够系统性的为学生做出教学活动规划，更加理性的进行教学活动，但是同时我们也应该看到，学校教育也有其不全面的地方。学校毕竟是一个大集体，所要教授的学生数量巨大，一般来说，学校教育遵循的是共同教育，解决的也是“大多数”问题，虽然我国今年来不断的推动个性发展，发展出了分层教育等针对性教学方针，但是毕竟不能做到惠及每个学生，在由于学生自身性格等原因，无法在职业规划教育方面做到足够的针对性。
3.二者缺一不可
上面提到的两个问题，学校教育缺乏足够的针对性，而家庭教育没有完整的系统性，这固然是二者各自的缺点，但是同时也是彼此的优点。所以在初中生职业规划的教育过程中，要擅于发挥二者的互补性，以学校的系统性来促进家庭教育的系统性，以家庭教育的针对性来弥补学校教育的“宽泛性”。下面我们具体来讲讲二者合作所带来的积极作用。
三、家校合作的积极作用
1.家校合作提升家庭作用
学校是初中生的主要教学场所，同时也可以等同于一个低级的小型社会，学生在其中学习不同的知识，同样也会体现出不同的特质，而这种特质在家庭中由于种种原因可能是无法得到表现的。比如说一个学生喜欢画画，但是孩子的父母想让孩子学习乐器，所以在家里的时候学生就会将这种爱好和兴趣隐藏起来，让父母并不能足够真正认识孩子。
2.家校合作发展学校作用
正如我们上面说到的，学校教学本身来说解决的更多的是共性方面的问题，没有条件对学生的个性进行充分的了解，学生由于性格等原因可能也不会在公共场合进行表现，而对于家庭来说，大多数只有一到两个孩子，而且父母是最了解自己孩子的人，只是由于自己知识构成和认识水平所限，无法对孩子做到完整的教育，这个时候家长就可以将学生的信息反馈到教师那里，让教师运用自己的专业素质为家长答疑解惑，同时达到提升学校作用的目的。
3.家校合作促进学生职业生涯规划
从作用方面来说，家庭教育可以看做是一个个点，而学校教育则可以看做是一个完整的面，只有每个点足够坚硬才能做到以点带面，而面的全面则可以完全覆盖到每个点。家校合作在促进学生职业生涯规划上来说，就是从共性和个性两方面同时着手，让学生在职业规划的过程中，既能发挥自己的所长，又能兼顾到在整个社会中的实际运用性，做到真正的為自己负责。
四、总结
家校合作是当今教学活动中一种必不可少并且行之有效的教学方式，用在初中生职业规划的教学过程中更是相得益彰，我们在今后的教学过程中不仅要重视起职业规划教育的作用，同时也要重视家校合作教学方式在其中的运用。
【参考文献】：
【1】 赵刚，王以仁.中华家庭教育学[M].北京：中国出版集团研究出版社，2016
基金项目：
泉州市第二批教育“领航团队”专项课题：《农村中学初中生职业生涯规划现状研究
——以福建省南安市水头镇为例》编号：QLHKT2-063
【关键词】：家校合作 初中生 职业生涯教育
也许有部分教师或家长会认为将职业生涯教育引入初中教学有“杞人忧天”之嫌，认为学生现阶段的主要任务是学习，不想过早的将这些压力负担在孩子身上。殊不知这种观念本身就是不可取的，当今教育是全面发展的素质教育时代，学习成绩固然是重要的部分，但是其他方面也是必不可少的，职业生涯教育可以一方面增强学生的抗压意识，另一方面来说也可以提高学生在今后学习过程中的规划性和自主性。但是，就现实来看，我国大部分初中生所接受到的职业生涯教育却是少之又少的。
一、我国初中生职业生涯规划教育现状
随着我国素质教育的全面普及，国内教育水平不断增强，同时对学生的综合素质要求也不断的提高，学习成绩固然是很重要的一方面，但是综合素质的全面才是全面提高学生竞争能力的根本，而职业生涯规划则是学生教育过程中非常重要的一环。
但是就目前我国的现状来看，职业生涯规划并没有得到合理的重视，大多数学生所接受到的职业生涯教育的开始一般是从大学才开始的，殊不知这个时候已经为时已晚，对于初中生来说，初中毕业就面临着升学、中职、踏入社会等多种选择，这样在初中阶段为学生进行职业生涯规划教育就显的非常有必要，让学生尽早的认识到这种压力，这样在今后的学习和选择中才能更好的对自己负责。
二、家校合作的必要性
家校合作模式是近年来在教育过程中开始普遍推广并且行之有效的一种教学模式，相比较传统的家校分离教育模式来说，家校合作模式更加的全方位并且灵活多变，能够为学生提供更好的教育选择，用在学生职业生涯规划教育方面更是相得益彰。
1.家庭教育缺乏系统性
大家都听过一句话，中国的学生像来被称为“温室中的花朵”，这是中国传统文化以及国情所导致的遗留问题，同时这也揭露出了中国式家庭教育的弊端。一方面来说，中国溺爱式的养孩儿方式导致了中国大部分家庭不愿意让孩子过早的接受到社会的残酷，压力父母抗住，让孩子在父母的庇护下快乐生活，已经成为了根深蒂固的教育观，这样直接导致的结果就是相较于西方同龄学生来说，中国学生普遍缺乏独立能力和抗压能力，这些都是不利于学生脱离学校后的职业生涯的。另一方面来说，可能有的家长也在从小培养孩子的职业规划能力，但是大多数的家庭遵循的是“练小号”原则，自己觉得什么好，就强迫孩子去学习什么，自己想学什么没有学成，就逼着孩子去学习相关能力以成就自己的梦想，这样一点都不顾及孩子自己个性发展的所谓职业教育规划，并不能达到很好的提升能力效果，有时候反而适得其反。
2.学校教育缺乏针对性
学校是义务教育阶段学生主要的成长和教育场所，相对家庭教育来说，学校教育能够系统性的为学生做出教学活动规划，更加理性的进行教学活动，但是同时我们也应该看到，学校教育也有其不全面的地方。学校毕竟是一个大集体，所要教授的学生数量巨大，一般来说，学校教育遵循的是共同教育，解决的也是“大多数”问题，虽然我国今年来不断的推动个性发展，发展出了分层教育等针对性教学方针，但是毕竟不能做到惠及每个学生，在由于学生自身性格等原因，无法在职业规划教育方面做到足够的针对性。
3.二者缺一不可
上面提到的两个问题，学校教育缺乏足够的针对性，而家庭教育没有完整的系统性，这固然是二者各自的缺点，但是同时也是彼此的优点。所以在初中生职业规划的教育过程中，要擅于发挥二者的互补性，以学校的系统性来促进家庭教育的系统性，以家庭教育的针对性来弥补学校教育的“宽泛性”。下面我们具体来讲讲二者合作所带来的积极作用。
三、家校合作的积极作用
1.家校合作提升家庭作用
学校是初中生的主要教学场所，同时也可以等同于一个低级的小型社会，学生在其中学习不同的知识，同样也会体现出不同的特质，而这种特质在家庭中由于种种原因可能是无法得到表现的。比如说一个学生喜欢画画，但是孩子的父母想让孩子学习乐器，所以在家里的时候学生就会将这种爱好和兴趣隐藏起来，让父母并不能足够真正认识孩子。
2.家校合作发展学校作用
正如我们上面说到的，学校教学本身来说解决的更多的是共性方面的问题，没有条件对学生的个性进行充分的了解，学生由于性格等原因可能也不会在公共场合进行表现，而对于家庭来说，大多数只有一到两个孩子，而且父母是最了解自己孩子的人，只是由于自己知识构成和认识水平所限，无法对孩子做到完整的教育，这个时候家长就可以将学生的信息反馈到教师那里，让教师运用自己的专业素质为家长答疑解惑，同时达到提升学校作用的目的。
3.家校合作促进学生职业生涯规划
从作用方面来说，家庭教育可以看做是一个个点，而学校教育则可以看做是一个完整的面，只有每个点足够坚硬才能做到以点带面，而面的全面则可以完全覆盖到每个点。家校合作在促进学生职业生涯规划上来说，就是从共性和个性两方面同时着手，让学生在职业规划的过程中，既能发挥自己的所长，又能兼顾到在整个社会中的实际运用性，做到真正的為自己负责。
四、总结
家校合作是当今教学活动中一种必不可少并且行之有效的教学方式，用在初中生职业规划的教学过程中更是相得益彰，我们在今后的教学过程中不仅要重视起职业规划教育的作用，同时也要重视家校合作教学方式在其中的运用。
【参考文献】：
【1】 赵刚，王以仁.中华家庭教育学[M].北京：中国出版集团研究出版社，2016
基金项目：
泉州市第二批教育“领航团队”专项课题：《农村中学初中生职业生涯规划现状研究
——以福建省南安市水头镇为例》编号：QLHKT2-063