数学作为一门应用广泛的基础性学科，只有不断创新，才能促进学科的快速发展.在初中数学教学过程中，应注重对学生创新能力的培养，初中阶段正是学生的人生观、价值观形成的关键阶段，其思维的拓展也于这一阶段开始起步.作为初中数学教师，应努力通过引导、激励、评价等多种方式激发学生的求知欲，促使学生在学习数学知识的过程中不断思考、不断创新，从而提升自己的综合能力.
　　一、初中数学创新教育的基本特征
　　1.预期性.
　　创新教育具有预期性.预期性学习就是对未来将要发生的事件做出预期性的判断与评测，并采取有效手段进行应对.这就要求学生不仅要在平时数学课堂学习过程中学习新的知识，积累一定的经验，更要求学生能够对新的未知领域具有一定的预估能力.
　　2.参与性.
　　创新教育具有参与性.教育教学的参与性在于培养学生的团队合作意识，并引导学生的行为，使其成为做人做事的典范，并具有一定的社会归属感和责任感.学习的主要成果也是为了应用于实践，参与的过程不可或缺.
　　3.独特性.
　　每个学生的先天条件和后天学习能力都有所差别，创新教育也需要关注学生的独特性，这也是促进学生人性发展的关键所在，更体现了新课标下素质教育的灵魂.
　　我们需要在平等的基础上强调每个人的个性发展，使每个学生都能够在学习过程中展现出自己的创新性.尊重个性的过程其实也是尊重创新的过程.
　　二、初中数学创新教育的基本原则
　　1.基础性原则.
　　基础性原则是初中数学创新教育的本质特点.数学知识是其他理工学科知识的基础，初中数学又是整个数学教学的基础阶段.在此阶段，课堂教学过程中应注重学生的基础性创新教育，主要有：意识创新、思维创新、个性创新和能力创新四个方面.通过对基础教育的深入探索与逐步提升，不断推进初中数学教学的创新教育.
　　2.主体性原则.
　　在学校教学活动过程中，教与学的主体始终是教师和学生.教师是传授知识的主导者，而学生是学习的主体，要主动地思考问题、充分地吸收知识并将其付诸实践.所以，创新教育要以教师为主导，学生为主体，充分调动学生学习的主动性.
　　3.实践性原则.
　　无论是数学课程还是其他科目，学习知识的过程都是从实践到认识再到实践的循环过程.教师在指导学生接受新知识的同时，还应该让学生对所学的旧知识加以回顾，并引导学生进行实践性应用，指导学生用数学的思想方法进行思考和分析实际生活中的问题，并在实践的过程中培养学生的创新能力.
　　4.互动性原则.
　　在教学过程中，任课教师和学生之间并不只是简单的教与学的关系，更重要的是能够互动.教师在传授知识的过程中通过与学生互动增强对学生的了解，学生在听课学习的过程中通过与教师的互动增进对知识的理解和应用.
　　三、实施初中数学创新教育的主要策略
　　1.启发学生自我创新意识.
　　数学与其他学科相比，更具逻辑性.初中生正处于智力快速发展的时期，作为初中数学教师，应该善于启发学生的创新意识.首先，教师应该结合数学的历史发展情况，对成功的数学家进行简要的介绍，增强学生创新的信心和能力；其次，突出创新背景，激发学生的求知欲和创新欲；再次，鼓励学生勇于尝试，不断创新，不畏挫折.
　　2.重视数学思想方法的传授.
　　对于每一门学科，尤其是数学学科，思想方法是学习新知识和新体系的基础，也是数学学习的本质所在.在教学过程中，我们发现不少学生
　　对知识的理解和应用能力不强
　　，学习方法过于单一，导致学习效率低下.这就要求数学教师在平时教学过程中，加强对学生学习方法的传授和引导，让学生在学习过程中学会归纳总结并养成良好的学习习惯，使数学思想方法成为学习课程内容的灵魂.
　　3.培养学生的系统学习能力.
　　初中数学知识量大，作为数学教师，首先要指导学生整理知识系统，即对所学的数学知识进行系统归纳、概括；其次，在教学过程中，应努力引导学生在已有的数学基础上，结合自己的理解和认知，对数学的内容体系有一个系统性的把握，以此为后续学习打好基础.
　　4.建立合理的评价机制.
　　无论是对教师还是学生，评价都不仅仅要看分数的高低，更重要的是看教师的教学过程是否有创新性，看学生的学习过程是否具有主动性.教学过程中，教师要善于采用合理的评价方式对学生的学习成果进行分析评价.合理有效的评价机制对创新教育非常重要，教师在实施过程中应遵循有利于引导学生进行积极的数学创造性思维活动的原则，并注重促进学生评价意识的养成.
　　总之，初中数学创新教育的实施不仅会对教师掌握学生的学习情况有所帮助，更有利于学生学习能力和综合素质的提升，并为其后续学习奠定坚实的基础.
　　（责任编辑钟伟芳）