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摘 要：中学思想品德课经常被学生当成一门枯燥无味的课，因此，如何让一堂思想品德课更精彩一些很重要。结合课程内容，借助文学艺术的题材和内容进行思想品德课教学对于提高思想品德课教学实效性很有意义。
关键词：思想品德课;文学艺术;结合
一、灵活运用多种文学题材，增强思想品德课的意蕴和趣味性
新课程改革对思想品德课与语文学科之间的相互融和、相互渗透、相互作用提出了新的要求：思想品德课语言的美感、学生的阅读分析能力，都得靠语文课平时的教学过程的训练。因此，在教学中利用与教学相关的文学艺术题材，创设情境，寓教于乐，可以激励教育学生，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，降低教学难度，同时使学生充分感受到中华文化的独特艺术魅力。
例如，在讲解“实施可持续发展战略”一单元的内容时，笔者曾经引用“既要金山银山，也要緑水青山”，“昔日靠山吃山，人贫家贫;今朝退耕还林，民富国强”等对联来说明金山银山和绿水青山的关系，让学生明白一个健康、和谐的社会不能只有金山、银山，而没有绿水青山。再如，在学习“个人和集体的相互依存关系”单元内容时，笔者曾经给学生朗读了现代诗：“如果我是一棵草，那集体就是碧绿的草地;如果我是一棵树，那集体就是茂密的森林”，并让学生自己回答“一棵草”与“草地”、“一棵树”与“森林”的关系，从而让他们明白个人离不开集体，没有集体，个人利益得不到保障和体现，没有个人，集体将无从谈起的道理。这些对联、格言警句、谚语、诗句、名人名言的运用使思想品德课的课堂充满浓浓的文学气息，增加了思想品德课语言的文学性、趣味性、灵活性等，并能充分激发学生的兴趣和求知欲，提高课堂教学的效果。
二、利用诗词的意境，创设思想品德课教学情境
中国的诗词讲究意境，意境本身就是一种高度浓缩的情境。运用与课文中相关的诗词做铺垫，可以创设一种优美的教学情境，最快地激发学生的心理感受。比如，讲解九年级《实现祖国和平统一》这一框时，先播放1997年香港回归祖国仪式的影像资料，让学生体验当时的情境，引起共鸣，接着展示了国民党元老于右任居于台湾思念故乡的一首名诗：葬我于高山之上兮，望我大陆;大陆不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫;山之上，国有殇……让学生有感情地大声朗读，激起全班同学的爱国情感，然后与学生共同探讨“一国两制”的内涵、前提、基础、作用等有关问题，最后使学生了解我国政府在对待台湾问题上的原则、立场、基本方针、态度、最佳方式、法律依据等，及我们收回台湾的坚定决心，从而在行动上为实现祖国和平统一做出自己的贡献。这首诗的运用巧妙地把文学知识和思想品德课中的相关内容结合起来，既锻炼了学生的阅读理解能力，又增加了思想品德课的美感和文学色彩，同时也使学生接受了一次情感教育的洗礼。
三、利用小故事，激发学生学习兴趣
在思想品德课的教学过程当中巧妙地穿插引人入胜的故事，可以调节学生的情绪，使学生兴致勃勃地进入课堂学习，积极热情地投入到对问题的探索中。例如，在讲解八年级的《合作和竞争》这一课时，在导入时，我给学生讲了一个盲人和一个跛子如何在被大火包围的大楼里相互合作，最后顺利逃生的故事，并让展开讨论，从这个故事中能体会到什么道理？学生兴趣很高，答案很多，大部分学生都注意到了两人相互合作最后逃生的细节。让后，我再为学生总结出任何事业的成功都需要良好的合作的道理，从而顺利进入新课环节。通过这故事的介入，感觉学生对课程内容的理解很快，积极性也较高。
四、利用音乐歌曲，增强思想品德课的渲染力
托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐歌曲进行教学，对营造气氛，激发情感等有独到的优越性，能够很好地帮助学生理解课文中的知识点。例如，在讲解九年级《我们的社会主义祖国》这一框时，让学生欣赏歌曲《走进新时代》，其中有这样几句歌词：我们唱着东方红，当家作主站起来;我们唱着春天的故事，改革开放富起来;继往开来的领路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来。引导学生重点分析歌词中这几组关键词：“东方红”、“站起来”、“春天的故事”、“富起来”、“继往开来的领路人”、“高举旗帜”。然后，请同学们思考并回答以下几个问题：
中国人民“站起来”的时间是什么时候;我国人民“富起来”的主要原因是什么;根本原因又是什么;我们“开创未来”应高举什么“旗帜”？走什么“道路”。
因为学生对这首歌的旋律和歌词都比较熟悉，再加上初三的学生已经具备一定的抽象思维能力和对材料的总结能力，他们很快地就总结和回答出了这些问题。实践证明，通过这样的方式，能使课文中原本抽象、理论的知识变得具体形象，便于学生理解掌握，使学生充分感受到了社会主义中国发生的翻天覆地的变化和中国共产党领导中华民族奋斗的丰功伟绩。
总之，在思想品德课的教学过程中，我们应注重积累文学素材，并应用到教学当中，增强思想品德课的语言美感和艺术魅力，让学生充分感受到文学艺术的熏陶，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
（作者单位：江西上饶市铅山县第二中学）
关键词：思想品德课;文学艺术;结合
一、灵活运用多种文学题材，增强思想品德课的意蕴和趣味性
新课程改革对思想品德课与语文学科之间的相互融和、相互渗透、相互作用提出了新的要求：思想品德课语言的美感、学生的阅读分析能力，都得靠语文课平时的教学过程的训练。因此，在教学中利用与教学相关的文学艺术题材，创设情境，寓教于乐，可以激励教育学生，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，降低教学难度，同时使学生充分感受到中华文化的独特艺术魅力。
例如，在讲解“实施可持续发展战略”一单元的内容时，笔者曾经引用“既要金山银山，也要緑水青山”，“昔日靠山吃山，人贫家贫;今朝退耕还林，民富国强”等对联来说明金山银山和绿水青山的关系，让学生明白一个健康、和谐的社会不能只有金山、银山，而没有绿水青山。再如，在学习“个人和集体的相互依存关系”单元内容时，笔者曾经给学生朗读了现代诗：“如果我是一棵草，那集体就是碧绿的草地;如果我是一棵树，那集体就是茂密的森林”，并让学生自己回答“一棵草”与“草地”、“一棵树”与“森林”的关系，从而让他们明白个人离不开集体，没有集体，个人利益得不到保障和体现，没有个人，集体将无从谈起的道理。这些对联、格言警句、谚语、诗句、名人名言的运用使思想品德课的课堂充满浓浓的文学气息，增加了思想品德课语言的文学性、趣味性、灵活性等，并能充分激发学生的兴趣和求知欲，提高课堂教学的效果。
二、利用诗词的意境，创设思想品德课教学情境
中国的诗词讲究意境，意境本身就是一种高度浓缩的情境。运用与课文中相关的诗词做铺垫，可以创设一种优美的教学情境，最快地激发学生的心理感受。比如，讲解九年级《实现祖国和平统一》这一框时，先播放1997年香港回归祖国仪式的影像资料，让学生体验当时的情境，引起共鸣，接着展示了国民党元老于右任居于台湾思念故乡的一首名诗：葬我于高山之上兮，望我大陆;大陆不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫;山之上，国有殇……让学生有感情地大声朗读，激起全班同学的爱国情感，然后与学生共同探讨“一国两制”的内涵、前提、基础、作用等有关问题，最后使学生了解我国政府在对待台湾问题上的原则、立场、基本方针、态度、最佳方式、法律依据等，及我们收回台湾的坚定决心，从而在行动上为实现祖国和平统一做出自己的贡献。这首诗的运用巧妙地把文学知识和思想品德课中的相关内容结合起来，既锻炼了学生的阅读理解能力，又增加了思想品德课的美感和文学色彩，同时也使学生接受了一次情感教育的洗礼。
三、利用小故事，激发学生学习兴趣
在思想品德课的教学过程当中巧妙地穿插引人入胜的故事，可以调节学生的情绪，使学生兴致勃勃地进入课堂学习，积极热情地投入到对问题的探索中。例如，在讲解八年级的《合作和竞争》这一课时，在导入时，我给学生讲了一个盲人和一个跛子如何在被大火包围的大楼里相互合作，最后顺利逃生的故事，并让展开讨论，从这个故事中能体会到什么道理？学生兴趣很高，答案很多，大部分学生都注意到了两人相互合作最后逃生的细节。让后，我再为学生总结出任何事业的成功都需要良好的合作的道理，从而顺利进入新课环节。通过这故事的介入，感觉学生对课程内容的理解很快，积极性也较高。
四、利用音乐歌曲，增强思想品德课的渲染力
托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐歌曲进行教学，对营造气氛，激发情感等有独到的优越性，能够很好地帮助学生理解课文中的知识点。例如，在讲解九年级《我们的社会主义祖国》这一框时，让学生欣赏歌曲《走进新时代》，其中有这样几句歌词：我们唱着东方红，当家作主站起来;我们唱着春天的故事，改革开放富起来;继往开来的领路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来。引导学生重点分析歌词中这几组关键词：“东方红”、“站起来”、“春天的故事”、“富起来”、“继往开来的领路人”、“高举旗帜”。然后，请同学们思考并回答以下几个问题：
中国人民“站起来”的时间是什么时候;我国人民“富起来”的主要原因是什么;根本原因又是什么;我们“开创未来”应高举什么“旗帜”？走什么“道路”。
因为学生对这首歌的旋律和歌词都比较熟悉，再加上初三的学生已经具备一定的抽象思维能力和对材料的总结能力，他们很快地就总结和回答出了这些问题。实践证明，通过这样的方式，能使课文中原本抽象、理论的知识变得具体形象，便于学生理解掌握，使学生充分感受到了社会主义中国发生的翻天覆地的变化和中国共产党领导中华民族奋斗的丰功伟绩。
总之，在思想品德课的教学过程中，我们应注重积累文学素材，并应用到教学当中，增强思想品德课的语言美感和艺术魅力，让学生充分感受到文学艺术的熏陶，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
（作者单位：江西上饶市铅山县第二中学）