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摘 要：多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用，多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中也起到重要的作用。多媒体教学不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能通过图像、声音给幼儿视觉、听觉的冲击，充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿能力的提高有着深刻的影响。
关键词：多媒体；幼儿园；优化；教学
多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景，在幼儿园教学活动中，根据幼儿学习的特点，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，有针对性的开展多媒体教学，可以活跃课堂教学氛围，幫助突破教学难度，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对学习内容的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。多媒体教学运用在幼儿教学中有着极大的作用。
一、多媒体教学能优化教学情境
现代的幼儿几乎都懂得用手机来观看儿歌等视频节目，现代化的网络学习手段已经不仅仅限于成人，可见对于幼儿来说也是一样，他们对新生事物充满着好奇与兴趣。学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力，幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，有99%的幼儿喜欢利用计算机、手机来辅助教学，原因主要来自多媒体计算机的诸多功能，如悦耳动听的音乐、形象生动的动画、丰富多彩的视觉冲击和流畅清晰的画面等等，这些特点十分符合幼儿的认知规律，自然增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化了教学环境。在学习过程中，通过多媒体动画、图片等资源引导学习，可以带领幼儿进入身临其境般的感觉，对于幼儿的学习记忆是非常有效的。
二、多媒体在幼儿园主要教学领域的运用
1.多媒体在语言教学中的运用
多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来。幼儿阶段的语言还处于发育发展阶段，采用多媒体教学可激发幼儿的交流意识，提高幼儿的口语表达能力。《小蝌蚪找妈妈》是个讲述活动，描写了小蝌蚪找妈妈的过程。由年龄的关系，幼儿对小蝌蚪缺乏感性的认识，如果只是一张张的图片，幼儿没有那种感性经验。为此，在教学活动中，运用多媒体手段，制作了课件，把静态的画面，变成了具体、形象的“动画片”，生动的形象、丰富写实的场景，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识。有利于幼儿进行观察、分析、综合，在边看、边想的活动中加深了对主题的理解，既发展了形象思维，又发展了语言逻辑思维。
2.多媒体在健康教学中的运用
健康往往是不被教师重视的领域，因为很多的讲解，幼儿是很难理解的，但是健康教学却是教学中重要的一课，让学生学习讲卫生养成好习惯，减少细菌的滋生。而多媒体具有很强的集成性，它可以将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图象、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清，由抽象变为具体，还大大增强教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有力于多种感官的协调作用。如健康活动《无处不在的细菌》幼儿可直观的感受到细菌的外形特征及繁殖速度，了解到细菌对人体的危害，知道细菌是无处不在的从而更进一步认识到饭前便后要洗手的重要性。
3.多媒体在美术教学中的运用
美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体课时的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。在传统教学中偏重知识技能的传授，教师多半是出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评的形式进行，这样幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。这样对幼儿大脑提供的信息刺激不强，幼儿绘画的兴趣不浓厚。而利用现代多媒体技术进行教学，随着动态、伴随音响效果的多媒体的打开，生动直观的动画会让孩子们目不转睛，师生互动在动态情景中得以实现，有助于幼儿对美术的感受和理解，激发幼儿创作的火花。多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，充分发挥了创造能力。
4.多媒体在音乐教学中的运用
音乐是所有幼儿情有独钟的一门课，幼儿的艺术教育主要是通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受，提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。多媒体教学可以从单纯的听音乐变为边听边看边跟着律动，多媒体课件凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中能充分地展现音乐这一双重艺术的魅力，激起幼儿感情上的共鸣。不仅能使幼儿学到音乐知识，提高音乐素养，而且能培养幼儿高尚的情操和品格。让幼儿一边聆听音乐，一边观看画面，可以有效地激发幼儿感受美、表现美的情趣。
三、结语
多媒体教学对优化教育过程，提高教学质量，能起到很大的作用。但有一个问题不容忽视，那就是开展多媒体教学关键的因素在于教师，在于教育观念的更新，如果没有教育观念的更新与转变，再现代化的技术也难以产生好的效果。合理运用多媒体辅助教学与教师的基础教学工作结合起来，强化教师运用多媒体辅助教学的意识和提高实际运用的能力。通过教师之间相互观摩、相互介绍经验、相互切磋等形式，提高教师运用多媒体辅助教学的创新能力。
参考文献
[1]何磊.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].现代教育技术，2009，19.
[2]李艳波.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].中国校外教育旬刊，2015（35）.
关键词：多媒体；幼儿园；优化；教学
多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景，在幼儿园教学活动中，根据幼儿学习的特点，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，有针对性的开展多媒体教学，可以活跃课堂教学氛围，幫助突破教学难度，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对学习内容的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。多媒体教学运用在幼儿教学中有着极大的作用。
一、多媒体教学能优化教学情境
现代的幼儿几乎都懂得用手机来观看儿歌等视频节目，现代化的网络学习手段已经不仅仅限于成人，可见对于幼儿来说也是一样，他们对新生事物充满着好奇与兴趣。学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力，幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，有99%的幼儿喜欢利用计算机、手机来辅助教学，原因主要来自多媒体计算机的诸多功能，如悦耳动听的音乐、形象生动的动画、丰富多彩的视觉冲击和流畅清晰的画面等等，这些特点十分符合幼儿的认知规律，自然增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化了教学环境。在学习过程中，通过多媒体动画、图片等资源引导学习，可以带领幼儿进入身临其境般的感觉，对于幼儿的学习记忆是非常有效的。
二、多媒体在幼儿园主要教学领域的运用
1.多媒体在语言教学中的运用
多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来。幼儿阶段的语言还处于发育发展阶段，采用多媒体教学可激发幼儿的交流意识，提高幼儿的口语表达能力。《小蝌蚪找妈妈》是个讲述活动，描写了小蝌蚪找妈妈的过程。由年龄的关系，幼儿对小蝌蚪缺乏感性的认识，如果只是一张张的图片，幼儿没有那种感性经验。为此，在教学活动中，运用多媒体手段，制作了课件，把静态的画面，变成了具体、形象的“动画片”，生动的形象、丰富写实的场景，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识。有利于幼儿进行观察、分析、综合，在边看、边想的活动中加深了对主题的理解，既发展了形象思维，又发展了语言逻辑思维。
2.多媒体在健康教学中的运用
健康往往是不被教师重视的领域，因为很多的讲解，幼儿是很难理解的，但是健康教学却是教学中重要的一课，让学生学习讲卫生养成好习惯，减少细菌的滋生。而多媒体具有很强的集成性，它可以将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图象、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清，由抽象变为具体，还大大增强教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有力于多种感官的协调作用。如健康活动《无处不在的细菌》幼儿可直观的感受到细菌的外形特征及繁殖速度，了解到细菌对人体的危害，知道细菌是无处不在的从而更进一步认识到饭前便后要洗手的重要性。
3.多媒体在美术教学中的运用
美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体课时的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。在传统教学中偏重知识技能的传授，教师多半是出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评的形式进行，这样幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。这样对幼儿大脑提供的信息刺激不强，幼儿绘画的兴趣不浓厚。而利用现代多媒体技术进行教学，随着动态、伴随音响效果的多媒体的打开，生动直观的动画会让孩子们目不转睛，师生互动在动态情景中得以实现，有助于幼儿对美术的感受和理解，激发幼儿创作的火花。多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，充分发挥了创造能力。
4.多媒体在音乐教学中的运用
音乐是所有幼儿情有独钟的一门课，幼儿的艺术教育主要是通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受，提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。多媒体教学可以从单纯的听音乐变为边听边看边跟着律动，多媒体课件凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中能充分地展现音乐这一双重艺术的魅力，激起幼儿感情上的共鸣。不仅能使幼儿学到音乐知识，提高音乐素养，而且能培养幼儿高尚的情操和品格。让幼儿一边聆听音乐，一边观看画面，可以有效地激发幼儿感受美、表现美的情趣。
三、结语
多媒体教学对优化教育过程，提高教学质量，能起到很大的作用。但有一个问题不容忽视，那就是开展多媒体教学关键的因素在于教师，在于教育观念的更新，如果没有教育观念的更新与转变，再现代化的技术也难以产生好的效果。合理运用多媒体辅助教学与教师的基础教学工作结合起来，强化教师运用多媒体辅助教学的意识和提高实际运用的能力。通过教师之间相互观摩、相互介绍经验、相互切磋等形式，提高教师运用多媒体辅助教学的创新能力。
参考文献
[1]何磊.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].现代教育技术，2009，19.
[2]李艳波.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].中国校外教育旬刊，2015（35）.