【摘 要】
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自20世纪70年代后期以来,研究者对于语言学习者在学习和使用语言过程中所使用的学习策略产生了广泛的兴趣。这一兴趣也引发了研究者对语言学习策略培训的普遍关注。然而,几乎
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自20世纪70年代后期以来,研究者对于语言学习者在学习和使用语言过程中所使用的学习策略产生了广泛的兴趣。这一兴趣也引发了研究者对语言学习策略培训的普遍关注。然而,几乎很少有研究关注到社会背景可能会制约或促进语言学习策略的使用和发展。本文借助于Vy-gotsk ian的社会文化理论,全面分析了制约语言学习者学习策略使用的因素,进而提出通过直接的语言策略培训,培养语言学习者平衡的学习策略意识。最后,本文要求语言教师应当构建有利的课堂教学环境,为语言学习者的互动学习提供支架。
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