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疫情下“教学连续性”的神话
——法国当下对线上教学的反思
摘 要：新冠疫情肆虐背景下，法国教育部借用并重新定义了教学领域术语“教学连续性”，旨在各方教育机构关停时，以线上教学的方式维持教师与学生之间的教学关联。对“教学连续性”术语的使用背后有着明显的策略性考量。文章沿着“教学连续性”政策提出到落实的轨迹，基于法国媒体针对疫情下教育现状的报道以及教育专业人士对线上教育的反思，聚焦教育实践参与者（教师、学生和家长）之间的关系变化，逐步解构“在家上学”的神话，揭示神话背后所暗含的权力关系及其试图掩盖的社会不平等现象的加剧。