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从教材选用、教学内容安排、多媒体教学、互动教学以及本科生创新能力的培养探索等方面,阐述了植物资源学课程的教学实践情况,以期为提高植物资源学课程的教学质量提供借鉴。
植物资源学的教学实践与思考
【摘 要】
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从教材选用、教学内容安排、多媒体教学、互动教学以及本科生创新能力的培养探索等方面,阐述了植物资源学课程的教学实践情况,以期为提高植物资源学课程的教学质量提供借鉴。
【机 构】
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东北林业大学林学院
【出 处】
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安徽农业科学
【发表日期】
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2012年23期
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甲状腺手术中防止喉返神经损伤。方法 于气管食管沟区喉返神经走行的路线上进行了解剖。结果 解部左侧喉返神经１１６条，右侧１６６条，因瘢痕粘连损伤２条，甲状腺癌侵及神经整块切除１８例，３００例病人
<正> 食管贲门癌手术后并发膈疝临床少见,一旦发生常可危及患者生命,尤其术后早期,由于手术后的疼痛和其它并发症的存在,及时诊断较困难,而延误治疗。为了提高对本病的认识相
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<正> 近四年(1979—1982年)银行存款大量增加,其增长速度远远超过了贷款,而各项贷款在整个信贷资金中的比重又在大幅度下降,按理说银行的信贷资金是很富裕的。但事实却恰恰相反。近四年信贷收支逆差超过过去26年的总和,不得不靠发行货币来平衡,致使市场货币量的增长大大超过社会商品零售额的增长,信贷资金异常紧张。这主要原因是,通过信用渠道集中的资金,并未全部用于扩大信贷范围的开支,而是有相当一部分支持了财政,或者被长期占用,不能参与周转。1982年末,信贷资金总额中可供长期使用的资金,包括银行
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<正> 《金融研究》第五期刊载了赵荣同志题为《不应无原则地给雇工户贷款支持》一文(以下简称赵文),读后感到有必要作些商榷。《赵文》主张,不应无原则地贷款支持那些请雇工人数已超过国务院对城乡个体工商户规定的个体经营户。其理由看来有两条:一是,哪里有雇工,哪里就有剥削。而个人大量雇工,无偿地占有别人剩余价值,既或不变成资本家,肯定也是剥削者。银行怎能利用信贷资金支持雇主占有多数人的剩余价值呢?二是,国务院关于个体经营户请帮手、带徒弟人数的
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<正> 有同志认为,商业"存贷合一"帐户中的剩余贷款指标作为货币"只是虚幻的存在",把它列入货币流通总量不恰当。我们认为,它应算作货币流通总量的组成部分。如果仅从现象上看,这种剩余贷款指标确实不如活期存款和现金那样实实在在地存在着。可实际上这种贷款指标与存款、现金具有同样的货币效力。一方面,对于持有这种剩余贷款指标的单位来说,尽可以据以开出种种支付凭证,从而对本企业所需各种商品、劳务进行支付,对职工个人支付工资,向工农业生产单位收购产品。从这些支付过程来看,这种剩余贷款指标起的作用与现实存在
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