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【内容摘要】导致中小学英语学习和衔接不顺畅的原因众多，本文首先分析造成他们不适应初中英语学习的原因和危害，并提出：以生为本，尊重差异；做一名魅力的英语教师；幽默风趣的教学风格和多才多艺的教学技能、技巧，来解决问题。
【关键词】小升初 英语教学 影响因素 衔接对策
七年级学生的英语成绩良莠不齐，记得开学第一课，我让学生默写26个字母，竟有不少出现错误。很多同学读音不标准，一个单词读音有好几种，语调更是多种多样；用汉语拼音和汉字去标注英语也比比皆是；用英语组织教学时，很多同学不知所云、惊愕状，还有的学生目光呆滞，这让我震惊，担心和忧虑。作为英语教师，我们要深入了解影响英语教学衔接的因素，采取切实可行的衔接方案，让新生实现顺利度。
一、影响中小学英语教学衔接的因素
小学重视力度欠缺。有的小学英语被当成副课，缺乏专业英语教师；教学的侧重点不同：小学英语单词量较少，强调听说读，在笔头训练不多。内容比较容易、更加注重口语的运用，教学中更需要创设一定的情境，帮助小学生去理解学习内容；小学没有升学压力，课堂比较生动活泼，以游戏和表演为主。而初中面临着中考，压力较大，教学内容多，语法繁杂。有的老师实行满堂灌和题海战术，让学生产生畏难和厌学情绪；心理状态的差异等。
二、小学和初中英语学习衔接的有效策略
1.以生为本，尊重差异
七年级学生来自不同的小学，原来老师的教法和学生的学法千差万别，学生实际水平也参差不齐。因而，教师要充分理解和尊重学生的个体差异，因材施教，循序渐进，细致入微地了解每一个学生的情况、习惯和方法。在教学中不断调整，有的放矢，进行分层次教学。
针对学生心理的变化，教师应进行正确引导，对有自卑的学生，要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心。习惯是最好的朋友。开学伊始我便对晨读、预习、做笔记、复习单词、背诵课文、作业等都提出具体要求。虽然学生不可能立刻入轨，但有了具体要求和强制性规范，学生就有章可循了。在随后的教学中，教师再有意识的培养学生课前预习，找出问题；上课认真听讲，做好笔记、解决问题；课后整理笔记，完成作业，及时复习和训练语言运用各方面的技能，学生养成了良好习惯，从被动学习到主动学习也就水到渠成。
2.做一名魅力的英语教师
（1）英语教师的人格魅力体现在：要有强烈的自信心，昂扬的精神状态，无私奉献的精神和平等的观念。爱心热心是责任的源泉。教学应该是温暖的，我们要用爱心构建和谐的师生关系。只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通。“言传身教”，做学生积极向上的人生引路人，用自己自信、坚强、正直、乐观的性格魅力去教育、引导、感染学生，用每一个45分钟，去影响学生。
（2）正确评价，善于鼓励。教学评价的目的在于正确评价学生的学习状态，客观、公正、准确地反映学生的进步和不足，帮助学生正确认识自己，树立信心，找到不足，促使学生更大进步。所以教师在教学和平时的活动中，多给学生鼓励的微笑、点赞的大拇指和掌声，作业和试卷的批改中也多用激励性的语言，而不是只给学生一个冷冰冰的分数。对于后进生，要不放弃不抛弃，不讽刺不挖苦，不戴有色眼镜。相反，要用发展的眼光和加倍的爱去呵护他们。
3.幽默风趣的教学风格和多才多艺的教学技能、技巧
为了顺利衔接，教师应根据六、七年级英语教材特点，七年级英语教师要注重教学方式方法和学生学习方式的衔接，采用幽默风趣的教学风格，展示自己多才多艺的教学技能、技巧。
（1）把握好“三度”。所谓“三度”即教学难度、知识坡度、学习速度。难度要适当降低，知识坡度要减小，教学速度要放缓放慢，慢慢激发学习兴趣，提高学习信心。在开学初，我就有计划的每节课教授5个音素，目的在于让每个学生都能记住并掌握所有英语音素，让他们不再害怕读单词，彻底放弃原来的老套“密码”。再如，在学习unit 6 An interesting country 时，（出示袋鼠和考拉图片）。问学生：Do you know these two animals？ This is the most popular game in Australia. Do you know it？（出示澳式橄榄球图片）然后布置问题：阅读课文请找出关于Sydney and Australia football的介绍。从而让学生对整个文章有个很好的掌握。同时又设计How will you find out about Australia？ Will you go to the library？ Will you search on the Internet？目的是学习一般将来时。这样学生的问题意识增强了，课堂的参与度提高了，实效性也就增强了。
（2）教师善于利用和挖掘教材中趣味性的素材，合理安排教学环节，充分利用现代化的教学手段（除了传统的PPT之外，微课也应该大量地在有条件的学生中使用）、各种直观的教具、图片以及音频、视频，激发学生学习英语的兴趣。在新授课时从单词到课文，首先小组内发现问题，在有问题的地方做过标记，然后根据磁带和录音进行校对。这样在节约时间的同时，又提高了学生的参与度。复习课中采取的是从大到小，从整体到局部的方式来进行。在这一过程中话题始终贯穿其中。
（3）组织丰富多彩的英语课外活动，提高学生英语的运用能力，如英语角，英语演讲比赛，英语小话剧表演（也可以在课堂上进行时间应有所控制）、英语手抄报、英语朗诵等。这些活动对提高学习英语的兴趣，拓展视野都大有裨益。
小升初的衔接既是教学的必然要求，又是客观需要，教师应该结合学生实际，本着为学生可持续发展和一切为了学生的理念，有计划、有步骤地进行。
（作者单位：江苏省泰兴市城东实验学校）
【关键词】小升初 英语教学 影响因素 衔接对策
七年级学生的英语成绩良莠不齐，记得开学第一课，我让学生默写26个字母，竟有不少出现错误。很多同学读音不标准，一个单词读音有好几种，语调更是多种多样；用汉语拼音和汉字去标注英语也比比皆是；用英语组织教学时，很多同学不知所云、惊愕状，还有的学生目光呆滞，这让我震惊，担心和忧虑。作为英语教师，我们要深入了解影响英语教学衔接的因素，采取切实可行的衔接方案，让新生实现顺利度。
一、影响中小学英语教学衔接的因素
小学重视力度欠缺。有的小学英语被当成副课，缺乏专业英语教师；教学的侧重点不同：小学英语单词量较少，强调听说读，在笔头训练不多。内容比较容易、更加注重口语的运用，教学中更需要创设一定的情境，帮助小学生去理解学习内容；小学没有升学压力，课堂比较生动活泼，以游戏和表演为主。而初中面临着中考，压力较大，教学内容多，语法繁杂。有的老师实行满堂灌和题海战术，让学生产生畏难和厌学情绪；心理状态的差异等。
二、小学和初中英语学习衔接的有效策略
1.以生为本，尊重差异
七年级学生来自不同的小学，原来老师的教法和学生的学法千差万别，学生实际水平也参差不齐。因而，教师要充分理解和尊重学生的个体差异，因材施教，循序渐进，细致入微地了解每一个学生的情况、习惯和方法。在教学中不断调整，有的放矢，进行分层次教学。
针对学生心理的变化，教师应进行正确引导，对有自卑的学生，要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心。习惯是最好的朋友。开学伊始我便对晨读、预习、做笔记、复习单词、背诵课文、作业等都提出具体要求。虽然学生不可能立刻入轨，但有了具体要求和强制性规范，学生就有章可循了。在随后的教学中，教师再有意识的培养学生课前预习，找出问题；上课认真听讲，做好笔记、解决问题；课后整理笔记，完成作业，及时复习和训练语言运用各方面的技能，学生养成了良好习惯，从被动学习到主动学习也就水到渠成。
2.做一名魅力的英语教师
（1）英语教师的人格魅力体现在：要有强烈的自信心，昂扬的精神状态，无私奉献的精神和平等的观念。爱心热心是责任的源泉。教学应该是温暖的，我们要用爱心构建和谐的师生关系。只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通。“言传身教”，做学生积极向上的人生引路人，用自己自信、坚强、正直、乐观的性格魅力去教育、引导、感染学生，用每一个45分钟，去影响学生。
（2）正确评价，善于鼓励。教学评价的目的在于正确评价学生的学习状态，客观、公正、准确地反映学生的进步和不足，帮助学生正确认识自己，树立信心，找到不足，促使学生更大进步。所以教师在教学和平时的活动中，多给学生鼓励的微笑、点赞的大拇指和掌声，作业和试卷的批改中也多用激励性的语言，而不是只给学生一个冷冰冰的分数。对于后进生，要不放弃不抛弃，不讽刺不挖苦，不戴有色眼镜。相反，要用发展的眼光和加倍的爱去呵护他们。
3.幽默风趣的教学风格和多才多艺的教学技能、技巧
为了顺利衔接，教师应根据六、七年级英语教材特点，七年级英语教师要注重教学方式方法和学生学习方式的衔接，采用幽默风趣的教学风格，展示自己多才多艺的教学技能、技巧。
（1）把握好“三度”。所谓“三度”即教学难度、知识坡度、学习速度。难度要适当降低，知识坡度要减小，教学速度要放缓放慢，慢慢激发学习兴趣，提高学习信心。在开学初，我就有计划的每节课教授5个音素，目的在于让每个学生都能记住并掌握所有英语音素，让他们不再害怕读单词，彻底放弃原来的老套“密码”。再如，在学习unit 6 An interesting country 时，（出示袋鼠和考拉图片）。问学生：Do you know these two animals？ This is the most popular game in Australia. Do you know it？（出示澳式橄榄球图片）然后布置问题：阅读课文请找出关于Sydney and Australia football的介绍。从而让学生对整个文章有个很好的掌握。同时又设计How will you find out about Australia？ Will you go to the library？ Will you search on the Internet？目的是学习一般将来时。这样学生的问题意识增强了，课堂的参与度提高了，实效性也就增强了。
（2）教师善于利用和挖掘教材中趣味性的素材，合理安排教学环节，充分利用现代化的教学手段（除了传统的PPT之外，微课也应该大量地在有条件的学生中使用）、各种直观的教具、图片以及音频、视频，激发学生学习英语的兴趣。在新授课时从单词到课文，首先小组内发现问题，在有问题的地方做过标记，然后根据磁带和录音进行校对。这样在节约时间的同时，又提高了学生的参与度。复习课中采取的是从大到小，从整体到局部的方式来进行。在这一过程中话题始终贯穿其中。
（3）组织丰富多彩的英语课外活动，提高学生英语的运用能力，如英语角，英语演讲比赛，英语小话剧表演（也可以在课堂上进行时间应有所控制）、英语手抄报、英语朗诵等。这些活动对提高学习英语的兴趣，拓展视野都大有裨益。
小升初的衔接既是教学的必然要求，又是客观需要，教师应该结合学生实际，本着为学生可持续发展和一切为了学生的理念，有计划、有步骤地进行。
（作者单位：江苏省泰兴市城东实验学校）