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【摘要】和优生一样，后进生也渴望被关爱，被认可，笔者认为，只要我们班主任抓住后进生的这种心理做文章，对他们一视同仁，不离不弃地送去关爱，后进生的转化会指日可待。本文对后进生转化的策略进行了有效的探讨。
【关键词】一视同仁 因人而异 学习习惯
五根手指不可能一样齐，同样的道理一个班几十名学生，每个学生都是鲜活的个体，成绩有好中差之别，而人格尊严是没有优劣之分的。班主任，作为一个班级的组织者、教育者和指导者，必须肩负起学校社会和家长赋予我们的重任，做好学生成长路上的引路人，为此，我们班主任一定要全面了解班级的每个学生，分析他们的性格特点，以此为基础，正确引导和教育他们，使学生健康成长。
后进生，一般是指学习成绩差、不求上进、不遵规守纪、调皮捣蛋、思想品德差的学生。后进生之成为后进生，其原因，多是外在的客观的。如何有效的转化后进生是我们班主任必须认真探求的问题。我认为后进生的转化工作应该是用爱去关心，去体贴，让后进生体会到真情，体会到温暖，这样才能打开学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们正常的发展。
一、一视同仁，关爱后进生
“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”身为班主任，对自己所带班级的学生要一视同仁，尤其是对待后进生，要以高度的责任心帮助他们，对他们倾注更多的关爱，唯有这样，才能激起后进生感情的浪花，赢得他们的尊敬和信任，开启他们封闭的心扉（对教师的封闭）；要以春风般的温暖抹去后进生心灵的创伤，让他们在爱的阳光里重塑自我；以精神的甘霖去洗涤他们精神的污渍，帮助他们弃旧图新，重回班级温暖的怀抱。
我班小S原本成绩不错，不知为什么就经常逃课起来，成绩也是江河日下，我还发现他居然有最让他自己唾弃的偷盗行为，同学们都对他敬而远之了。经过认真观察，我认定他的本质不坏，一定有特殊原因导致他自暴自弃的，所谓的“坏孩子”的背后都有一个不愿让别人知道的隐痛。我和他进行了一次长谈：我不希望我的学生离开学校之后，会是一个让社会所不屑的、无用的人，每个人都会犯这样或那样的错误，并不是每个人都是坏人，只要认识到自己的问题，并能下决心改正错误，他还是一个好学生，还是一个受社会欢迎的人……他低着头，极力隐藏自己的感情。我知道他内心很矛盾，还不想告诉我，我让他考虑考虑，接下来几天，我用眼神告诉他，老师一直在关注他，他最终鼓足勇气告诉我他破罐子破摔的真相，并求助于我，我语重心长地说：“父母选择离异，一定是他们深思熟虑后所做出的决定，不该埋怨他们，而且说不定分开后对他们、对你也有好处，你现在只有努力学习，为将来创造好的生活环境，你父母说不定还会重合的，如果你还是这样的话，他们可能这辈子也不会重合了……”自此之后，小S变了个人似的，渐渐地能与同学相处了，同学们也接纳了他，学习认真了，成绩进步很快。
对后进生来说，班主任的关爱其实是他们内心最渴盼的，我们付出我们的爱，或许就能融化他们内心的坚冰。
二、因人而异，区别对待
后进生形成的原因和问题的症结、脾气个性和品德状况、表现及程度等都不尽相同。因此，班主任只有弄清情况，分析原因，把握症结，才能因人而异、对症下药地进行后进生的转化工作，这就是有教无类因材施教的含义吧。比如有的学生的成绩差是自身的智力问题导致的，这类学生其实在学习中是已经尽到了最大努力了，身为班主任就不应该指责他们学习上的不足，应该多多鼓励他们，给予他们学习、生活的信心；有些学生的确是学习不认真导致学习成绩差的，这时班主任就应该多听听他们对学习的看法，了解他们不想学习的真正原因，从而有的放矢，帮助端正态度找准位置，提高他们的学习积极性。
三、培养后进生的学习习惯
大部分后进生是品德差、学习习惯差的双差生。他们对学习普遍不感兴趣，学识贫乏，甚至不少学生还处于愚昧无知的状态。班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来。根据学生的个体差异，因人而异，强化他们的基础知识和基本技能训练，一丝一缕地积累他们的学习兴趣；为他们开小灶，指导他们学习，帮助他们弄懂课本知识，能独立做习题，让他们品尝成功的喜悦；帮他们树立“我能行”的信念，奋起直追把学习搞上去。这类学生一旦把精力用在了学习上，随着学识的增长，辨别是非的能力增强，他们的精神面貌和思想境界也会随之发生变化。
我班有个叫小D的学生，喜欢搞小电器维修，就是对学习提不起兴趣，家里逼得紧了，他就会逃课，在这样的情况下，学习成绩自然一落千丈。他的父母不打算送他上学了，可是他不愿离开学校。我了解了这一情况之后，就利用他很喜欢物理这门学科、尤其对物理实验有着浓厚的兴趣并且物理实验时他的表现特别好这一点为突破口，告诉他：班上的同学瞧不起他，是因为他对学习不感兴趣，同学们恨铁不成钢，我还与他谈有关物理方面的知识，让他感到自己还是有一技之长的，这就是他将来立足社会的资本。这以后，小D不仅仅是物理成绩直线上升，在物理实验课上主动帮助其他同学进行实验，其他各科也渐渐进入佳境，彻底改变了同学们心目中后进生的印象，经过两年的顽强拼搏，他终于上了二本线，考入了他梦寐以求的大学，他的父母感激涕零地说：还是老师教导有方啊，要不，真不知道我们的儿子会成什么样子。
四、诲人不倦，持之以恒
古语说：“冰冻三尺非一日之寒。”后进生要改掉懒散的习惯是有一个过程的，在此过程中，出现反复现象，那是合乎规律的正常现象。为此，在针对他们的反复时，做为班主任要诲人不倦、持之以恒：心平气和、不言弃、不灰心；要深入了解和分析后进生反复的原因，有的放矢耐心细致地作好思想工作；不能等到后进生出现反复情况之后再来抓，要防微杜渐未雨绸缪，把反复苗头扼杀在摇篮里，尽最大努力减少反复的次数和程度。
综上所述，后进生的转化是一项长期而艰巨的工作，需要我们班务工作者在相关理论指导下，不懈地探索，持之以恒，努力实践，那么，转化后进生的希望之光必能普照教坛，后进生也将能健康成长。
【参考文献】
1.邰江波：《班级岗位轮换制：走向民主与公正的起点》[J]，《中国教师》，2007.2.
2.李晓文：《学生自我发展之心理学探究》，教育科学出版社，2001.12.
（作者单位：546100广西来宾市第八中学）
【关键词】一视同仁 因人而异 学习习惯
五根手指不可能一样齐，同样的道理一个班几十名学生，每个学生都是鲜活的个体，成绩有好中差之别，而人格尊严是没有优劣之分的。班主任，作为一个班级的组织者、教育者和指导者，必须肩负起学校社会和家长赋予我们的重任，做好学生成长路上的引路人，为此，我们班主任一定要全面了解班级的每个学生，分析他们的性格特点，以此为基础，正确引导和教育他们，使学生健康成长。
后进生，一般是指学习成绩差、不求上进、不遵规守纪、调皮捣蛋、思想品德差的学生。后进生之成为后进生，其原因，多是外在的客观的。如何有效的转化后进生是我们班主任必须认真探求的问题。我认为后进生的转化工作应该是用爱去关心，去体贴，让后进生体会到真情，体会到温暖，这样才能打开学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们正常的发展。
一、一视同仁，关爱后进生
“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”身为班主任，对自己所带班级的学生要一视同仁，尤其是对待后进生，要以高度的责任心帮助他们，对他们倾注更多的关爱，唯有这样，才能激起后进生感情的浪花，赢得他们的尊敬和信任，开启他们封闭的心扉（对教师的封闭）；要以春风般的温暖抹去后进生心灵的创伤，让他们在爱的阳光里重塑自我；以精神的甘霖去洗涤他们精神的污渍，帮助他们弃旧图新，重回班级温暖的怀抱。
我班小S原本成绩不错，不知为什么就经常逃课起来，成绩也是江河日下，我还发现他居然有最让他自己唾弃的偷盗行为，同学们都对他敬而远之了。经过认真观察，我认定他的本质不坏，一定有特殊原因导致他自暴自弃的，所谓的“坏孩子”的背后都有一个不愿让别人知道的隐痛。我和他进行了一次长谈：我不希望我的学生离开学校之后，会是一个让社会所不屑的、无用的人，每个人都会犯这样或那样的错误，并不是每个人都是坏人，只要认识到自己的问题，并能下决心改正错误，他还是一个好学生，还是一个受社会欢迎的人……他低着头，极力隐藏自己的感情。我知道他内心很矛盾，还不想告诉我，我让他考虑考虑，接下来几天，我用眼神告诉他，老师一直在关注他，他最终鼓足勇气告诉我他破罐子破摔的真相，并求助于我，我语重心长地说：“父母选择离异，一定是他们深思熟虑后所做出的决定，不该埋怨他们，而且说不定分开后对他们、对你也有好处，你现在只有努力学习，为将来创造好的生活环境，你父母说不定还会重合的，如果你还是这样的话，他们可能这辈子也不会重合了……”自此之后，小S变了个人似的，渐渐地能与同学相处了，同学们也接纳了他，学习认真了，成绩进步很快。
对后进生来说，班主任的关爱其实是他们内心最渴盼的，我们付出我们的爱，或许就能融化他们内心的坚冰。
二、因人而异，区别对待
后进生形成的原因和问题的症结、脾气个性和品德状况、表现及程度等都不尽相同。因此，班主任只有弄清情况，分析原因，把握症结，才能因人而异、对症下药地进行后进生的转化工作，这就是有教无类因材施教的含义吧。比如有的学生的成绩差是自身的智力问题导致的，这类学生其实在学习中是已经尽到了最大努力了，身为班主任就不应该指责他们学习上的不足，应该多多鼓励他们，给予他们学习、生活的信心；有些学生的确是学习不认真导致学习成绩差的，这时班主任就应该多听听他们对学习的看法，了解他们不想学习的真正原因，从而有的放矢，帮助端正态度找准位置，提高他们的学习积极性。
三、培养后进生的学习习惯
大部分后进生是品德差、学习习惯差的双差生。他们对学习普遍不感兴趣，学识贫乏，甚至不少学生还处于愚昧无知的状态。班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来。根据学生的个体差异，因人而异，强化他们的基础知识和基本技能训练，一丝一缕地积累他们的学习兴趣；为他们开小灶，指导他们学习，帮助他们弄懂课本知识，能独立做习题，让他们品尝成功的喜悦；帮他们树立“我能行”的信念，奋起直追把学习搞上去。这类学生一旦把精力用在了学习上，随着学识的增长，辨别是非的能力增强，他们的精神面貌和思想境界也会随之发生变化。
我班有个叫小D的学生，喜欢搞小电器维修，就是对学习提不起兴趣，家里逼得紧了，他就会逃课，在这样的情况下，学习成绩自然一落千丈。他的父母不打算送他上学了，可是他不愿离开学校。我了解了这一情况之后，就利用他很喜欢物理这门学科、尤其对物理实验有着浓厚的兴趣并且物理实验时他的表现特别好这一点为突破口，告诉他：班上的同学瞧不起他，是因为他对学习不感兴趣，同学们恨铁不成钢，我还与他谈有关物理方面的知识，让他感到自己还是有一技之长的，这就是他将来立足社会的资本。这以后，小D不仅仅是物理成绩直线上升，在物理实验课上主动帮助其他同学进行实验，其他各科也渐渐进入佳境，彻底改变了同学们心目中后进生的印象，经过两年的顽强拼搏，他终于上了二本线，考入了他梦寐以求的大学，他的父母感激涕零地说：还是老师教导有方啊，要不，真不知道我们的儿子会成什么样子。
四、诲人不倦，持之以恒
古语说：“冰冻三尺非一日之寒。”后进生要改掉懒散的习惯是有一个过程的，在此过程中，出现反复现象，那是合乎规律的正常现象。为此，在针对他们的反复时，做为班主任要诲人不倦、持之以恒：心平气和、不言弃、不灰心；要深入了解和分析后进生反复的原因，有的放矢耐心细致地作好思想工作；不能等到后进生出现反复情况之后再来抓，要防微杜渐未雨绸缪，把反复苗头扼杀在摇篮里，尽最大努力减少反复的次数和程度。
综上所述，后进生的转化是一项长期而艰巨的工作，需要我们班务工作者在相关理论指导下，不懈地探索，持之以恒，努力实践，那么，转化后进生的希望之光必能普照教坛，后进生也将能健康成长。
【参考文献】
1.邰江波：《班级岗位轮换制：走向民主与公正的起点》[J]，《中国教师》，2007.2.
2.李晓文：《学生自我发展之心理学探究》，教育科学出版社，2001.12.
（作者单位：546100广西来宾市第八中学）