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【摘要】基于教育现代化背景下，对高中英语学科提出了全新的要求，既要求能够展现出英语学科的教育价值，也能够打破传统“固步自封”的发展局面，响应新课程改革的基本要求。高中阶段的英语教学，主要是对学生英语综合能力的提升阶段，需要不断引入新的理念、新的方法和新的内容，并通过全新的评价方式来打破英语教学的尴尬局面，寻求新的英语教学空间。
【关键词】高中英语；教育现代化；新诉求
一、引言
英语作为语言学科具有独特的特点，成为构成我国教育体系的主要内容。伴随着各国交流日益密切，英语学科的重要性逐渐凸现出来。但从我国现阶段的高中英语教学情况来看，其并未与教育现代的基本要求保持高度一致，需要打破这种“固步自封”的发展局面，从多角度寻求创新发展途径，为高中英语教学实效性的提升奠定基础。
二、高中英语教学基于教育现代化背景下的困境
教育现代化视角，高中英语教学面临发展困境，具体表现在以下几个层面：其一，教学目标不清晰。教学目标是开展英语教学的基础，通常情况下教学目标要与教学任务保持高度一致性，但从现阶段高中英语的教学目标实际情况来看，教学任务依旧占据主要地位，且背离了教学目标。当前高中英语教学还存在诸多问题，教学目标不清晰成为摆在高中英语教学的主要因素；其二，教学方法单一。高中阶段英语教学作为主要学科内容，是教学的关键和侧重点。受到升学压力的限制和影响，以“分”论英雄的问题受到广泛关注，教学课堂相对保守，教学方法主要是采用传统教学方法，即听、读、写等基本方法，学生的兴趣不足，英语能力的提升效果不够明显；其三，教学内容固化。作为一门语言学科，教学内容更应该强调多层面、立体化，但当前高中英语教学内容固化、枯燥，内容主要是围绕教学大纲进行，侧重点主要是一些高考可能涉及到的知识点，应对考试，取得高分；其四，教学评价不科学。教学评价是高中英语课堂教学的关键阶段，能够有效衡量高中英语教学效果，一旦发现问题可以立即解决，提高英语教学实效。但目前高中英语教学评价内容不全面、缺乏系统性、科学性，无法满足新课程标准的要求和教育现代化的目标。为有效解决高中英语教学“现实困境”，突破“固步自封”的发展局面，需要认识到当前高中英语教学现状，并针对性的提出解决策略。
三、高中英语教学基于教育现代化背景下的新突破
1.教学目标突破创新。高中英语教学由于其特殊性，不应该仅仅将侧重点放在取得高分上，还应该挖掘多元教学目标，寻求新的发展空间。在教育现代化视野下，高中英语教学过程中应该协调好素质教育与应试教育之间的关系，找到一个均衡点，从而突出英语价值的同时也能够提高英语成绩，提升高中英语综合素质。在教学目标层面，高中英语教学应该树立清晰的教学目标。根据学生的实际情况做好教学侧重点的协调，保证教学目标可以适应不同学生的学习要求，针对性更强。当然，教学目标并非是一成不变的内容，需要结合高中英语的实际要求做出调整，避免教学目标的“假大空”，而需要切合实际。
2.教学方法突破创新。高中英语教学当中的“固步自封”还体现在教学方法层面，传统教学方法多是围绕课堂进行单一的教学，教学方法的选择多是以英语教师的教学经验为主，并未涉及到全新的教學方法探索和运用，教学趣味性不足。针对这种情况，高中英语教学方法需要寻求突破。对于英语教学而言，不同的方式方法所带来的效果同样千差万别，学生对于英语教学方法感兴趣，才能够提高英语学习的积极性。例如在英语阅读的过程中，可以采取多媒体等全新的教学设备和教学辅助工具，以此来打破传统的教学方法，通过文字、视频、音频等多信息资源，赋予英语阅读新画面，使得学生在多媒体所构筑的环境中主动参与其中，突出教学方法的创新价值。
3.教学内容突破创新。教学内容的突破创新是促进高中英语教学持续发展的关键，也是打破“固步自封”局面的主要因素。在高中英语教学内容的设置层面，要主要围绕学生主体、满足新课程改革对于英语学科的要求、注重学生自主学习能力的提升。教学内容的设定围绕这几个方面进行，则是创新发展的新路径。以高中英语课文和句型的练习为例，教学内容如果仅仅围绕教材当中的知识点，以考试的侧重点为核心，势必对学生的学习兴趣产生影响，无法主动地参与其中，与自主学习能力提升相悖。针对这种情况，则可以充分利用多资源来丰富教学内容，包括课外资源、网络资源等等，也可以通过内容的丰富，完成分角色练习，以趣味化的方式将更多新的教学内容呈现出来。
4.教学评价突破创新。打破传统高中英语教学模式，则需要教学评价的全面创新和优化，真正去聆听学生心中对于英语学习的全新诉求，从而提供针对性的教学目标、教学方法和教学内容，才是全面性教学评价的核心内涵。基于此，在开展教学评价的过程中，可以采取学生自评、师生互评等方式，搭建一个平等的交互空间，接受学生对于英语学习的意见和合理性建议，教师采纳意见并将内容罗列出来，最终调整和优化英语教学内容，充分尊重学生的个体价值，尊重学生，提高课堂效率，真正满足一举两得基本要求，突破传统，寻求创新。
参考文献：
[1]吴海燕.高中英语教学的发展思考[J].中国高新区，2018（02）：100.
【关键词】高中英语；教育现代化；新诉求
一、引言
英语作为语言学科具有独特的特点，成为构成我国教育体系的主要内容。伴随着各国交流日益密切，英语学科的重要性逐渐凸现出来。但从我国现阶段的高中英语教学情况来看，其并未与教育现代的基本要求保持高度一致，需要打破这种“固步自封”的发展局面，从多角度寻求创新发展途径，为高中英语教学实效性的提升奠定基础。
二、高中英语教学基于教育现代化背景下的困境
教育现代化视角，高中英语教学面临发展困境，具体表现在以下几个层面：其一，教学目标不清晰。教学目标是开展英语教学的基础，通常情况下教学目标要与教学任务保持高度一致性，但从现阶段高中英语的教学目标实际情况来看，教学任务依旧占据主要地位，且背离了教学目标。当前高中英语教学还存在诸多问题，教学目标不清晰成为摆在高中英语教学的主要因素；其二，教学方法单一。高中阶段英语教学作为主要学科内容，是教学的关键和侧重点。受到升学压力的限制和影响，以“分”论英雄的问题受到广泛关注，教学课堂相对保守，教学方法主要是采用传统教学方法，即听、读、写等基本方法，学生的兴趣不足，英语能力的提升效果不够明显；其三，教学内容固化。作为一门语言学科，教学内容更应该强调多层面、立体化，但当前高中英语教学内容固化、枯燥，内容主要是围绕教学大纲进行，侧重点主要是一些高考可能涉及到的知识点，应对考试，取得高分；其四，教学评价不科学。教学评价是高中英语课堂教学的关键阶段，能够有效衡量高中英语教学效果，一旦发现问题可以立即解决，提高英语教学实效。但目前高中英语教学评价内容不全面、缺乏系统性、科学性，无法满足新课程标准的要求和教育现代化的目标。为有效解决高中英语教学“现实困境”，突破“固步自封”的发展局面，需要认识到当前高中英语教学现状，并针对性的提出解决策略。
三、高中英语教学基于教育现代化背景下的新突破
1.教学目标突破创新。高中英语教学由于其特殊性，不应该仅仅将侧重点放在取得高分上，还应该挖掘多元教学目标，寻求新的发展空间。在教育现代化视野下，高中英语教学过程中应该协调好素质教育与应试教育之间的关系，找到一个均衡点，从而突出英语价值的同时也能够提高英语成绩，提升高中英语综合素质。在教学目标层面，高中英语教学应该树立清晰的教学目标。根据学生的实际情况做好教学侧重点的协调，保证教学目标可以适应不同学生的学习要求，针对性更强。当然，教学目标并非是一成不变的内容，需要结合高中英语的实际要求做出调整，避免教学目标的“假大空”，而需要切合实际。
2.教学方法突破创新。高中英语教学当中的“固步自封”还体现在教学方法层面，传统教学方法多是围绕课堂进行单一的教学，教学方法的选择多是以英语教师的教学经验为主，并未涉及到全新的教學方法探索和运用，教学趣味性不足。针对这种情况，高中英语教学方法需要寻求突破。对于英语教学而言，不同的方式方法所带来的效果同样千差万别，学生对于英语教学方法感兴趣，才能够提高英语学习的积极性。例如在英语阅读的过程中，可以采取多媒体等全新的教学设备和教学辅助工具，以此来打破传统的教学方法，通过文字、视频、音频等多信息资源，赋予英语阅读新画面，使得学生在多媒体所构筑的环境中主动参与其中，突出教学方法的创新价值。
3.教学内容突破创新。教学内容的突破创新是促进高中英语教学持续发展的关键，也是打破“固步自封”局面的主要因素。在高中英语教学内容的设置层面，要主要围绕学生主体、满足新课程改革对于英语学科的要求、注重学生自主学习能力的提升。教学内容的设定围绕这几个方面进行，则是创新发展的新路径。以高中英语课文和句型的练习为例，教学内容如果仅仅围绕教材当中的知识点，以考试的侧重点为核心，势必对学生的学习兴趣产生影响，无法主动地参与其中，与自主学习能力提升相悖。针对这种情况，则可以充分利用多资源来丰富教学内容，包括课外资源、网络资源等等，也可以通过内容的丰富，完成分角色练习，以趣味化的方式将更多新的教学内容呈现出来。
4.教学评价突破创新。打破传统高中英语教学模式，则需要教学评价的全面创新和优化，真正去聆听学生心中对于英语学习的全新诉求，从而提供针对性的教学目标、教学方法和教学内容，才是全面性教学评价的核心内涵。基于此，在开展教学评价的过程中，可以采取学生自评、师生互评等方式，搭建一个平等的交互空间，接受学生对于英语学习的意见和合理性建议，教师采纳意见并将内容罗列出来，最终调整和优化英语教学内容，充分尊重学生的个体价值，尊重学生，提高课堂效率，真正满足一举两得基本要求，突破传统，寻求创新。
参考文献：
[1]吴海燕.高中英语教学的发展思考[J].中国高新区，2018（02）：100.