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摘 要：英语是初中教学的关键内容，对学生的成长和发展有重要作用。在新课标要求下，教师必须改变传统教学理念，并认识有效评价的重要性，把有效评价融入课堂教学中，提高英语教学效率。评价是英语教学的重要组成部分，原有的教学评价过于片面，忽略了对学生学习过程的评价。有效评价不仅针对教学结果进行评价，也针对学生的学习过程进行评价，注重对学生情感的培养，最终实现学生的全面发展。
关键词：新课标；初中英语；有效评价
在传统的教学评价模式下，教师是主导，学生无法参与教学评价。新课标下，有效教学评价充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与教学评价。有效评价不仅包括教师对学生的评价，也包括学生之间的评价以及学生的自我评价，这样的评价才更加符合新课标的改革要求。
一、在新课标下初中英语教学中有效评价的作用
1.有助于实现学生的全面发展
在新课标下，有效教学评价改变传统教学评价存在的弊端，充分发挥学生的主体性，让初中学生在学习英语知识的同时，能够磨练心智、开阔视野，最终实现初中学生的全面发展，这也是有效评价最关键的作用。
2.有助于实现教师的全面发展
英语教师的专业水平和综合素质对英语教学效率有很大影响。在新课标下，有效评价可以让教师发现教学过程中存在的问题，并针对存在的问题积极采取调整对策，提高自身的专业水平和综合素质，进而提高英语教学效率。
3.提高英语教学效率
在新课标下，英语课堂有效评价具有一定的导向性，能够更好地提高英语教学效率。不同形式的教学评价，所体现的导向性就会有所不同。
二、新课标下初中英语课堂教学有效评价分析
1.教学过程中的有效评价
英语教学过程中的有效评价主要是指教师对学生学习过程做出的评价。在新课标下，有效评价需要具有一定的导向性，在新课标下，英语课堂的导向性就是在课堂教学评价过程中，教师和学生的思想都可以逐渐向科学的评价标准贴近。英语课堂教学评价导向性主要表现在以下方面：首先，英语课堂教学评价应该符合当今教育发展的需求，为社会培养高素质人才，实现学生的全面发展。其次，实现差异教学，尊重学生的个性发展，根据学生的实际情况制定不同的教学评价方案。
例如：在讲解“goodness，several，chemical词汇和直接引语以及间接引语”时，教师采用互动的方式让学生积极参与到英语课堂教学中，教师首先使用多媒体为学生展现几幅图片，引导学生说出“Everything is lovely. People have happy and colorful life.”随后，教师继续为大家展现几幅环境污染的图片，并提出问题：“What causes the pollution？”接着，教师让学生大声朗读“There are several chemical factories pouring wastewater into the streams.”并找到句子中的直接引语以及间接引语。在教学过程中，充分发挥学生学习的主体性，提高了学生学习的积极性和热情。
2.课后有效评价
在新课标下，初中英语课后作业的形式是多样化的，还有一些内容需要学生自己查阅资料寻找答案。英语教师要针对学生完成作业的情况进行评价。对英语课后作业的评价必须具备有效原则，有效原则要求对英语课后作业进行评价必须要符合现代教学特点，满足教师的教学需求以及学生的学习需求，并且能够被教师和学生所认可。对英语课后作业进行有效性评价原则还应该体现出英语课后作业的规律，并且在进行有效性评价时要充分发挥学生学习的主体地位，充分展现学生的个性和兴趣爱好。
3.分层进行有效评价
分层评价的目标是消除这种分层，让每一位学生都得到提高和全面的发展，很多学生层次比较低是因为学生本身对英语学习兴趣不大，教师可以从学生的兴趣入手，加强对学生英语学习兴趣的培养。对于那些英语基础比较差的学生，教师可以对其进行基础课程的辅导。还有些困难生是因为没有养成良好的学习习惯，教师可以帮助学生养成一个良好的学习习惯，只要前期进行严格的监管，养成良好的学习习惯，便能在一定程度上提升学习效果。
三、结语
在初中英语教学中，有效的教学评价不仅可以提高学生学习的积极性和热情，也可以实现学生的全面发展。在英语教学过程中的有效评价主要是指教师对学生学习过程做出的评价，并找出学生学习过程中存在的问题，针对存在的问题积极采取调整对策。在新课标下，教师还要对学生的课后复习和课后完成作业的情况做出有效评价，采取分层有效评价的方法，满足不同层次学生的学习需求。在教学评价中，教师要多鼓励学生，增强学生的自信心，尽可能减少批评性的语言。
参考文献：
[1]姚娟.初中英语教师教学设计能力现状研究[D].临汾：山西师范大学，2014.
[2]白雪超.初中物理探究式教学的问题及对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[3]商伟.新课标下的中小学英语教学衔接问题研究[D].武汉：华中师范大学，2013.
[4]王明琴.宾川县农村初中英语教师新课改教学适应性的调查研究[D].昆明：云南师范大学，2013.
关键词：新课标；初中英语；有效评价
在传统的教学评价模式下，教师是主导，学生无法参与教学评价。新课标下，有效教学评价充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与教学评价。有效评价不仅包括教师对学生的评价，也包括学生之间的评价以及学生的自我评价，这样的评价才更加符合新课标的改革要求。
一、在新课标下初中英语教学中有效评价的作用
1.有助于实现学生的全面发展
在新课标下，有效教学评价改变传统教学评价存在的弊端，充分发挥学生的主体性，让初中学生在学习英语知识的同时，能够磨练心智、开阔视野，最终实现初中学生的全面发展，这也是有效评价最关键的作用。
2.有助于实现教师的全面发展
英语教师的专业水平和综合素质对英语教学效率有很大影响。在新课标下，有效评价可以让教师发现教学过程中存在的问题，并针对存在的问题积极采取调整对策，提高自身的专业水平和综合素质，进而提高英语教学效率。
3.提高英语教学效率
在新课标下，英语课堂有效评价具有一定的导向性，能够更好地提高英语教学效率。不同形式的教学评价，所体现的导向性就会有所不同。
二、新课标下初中英语课堂教学有效评价分析
1.教学过程中的有效评价
英语教学过程中的有效评价主要是指教师对学生学习过程做出的评价。在新课标下，有效评价需要具有一定的导向性，在新课标下，英语课堂的导向性就是在课堂教学评价过程中，教师和学生的思想都可以逐渐向科学的评价标准贴近。英语课堂教学评价导向性主要表现在以下方面：首先，英语课堂教学评价应该符合当今教育发展的需求，为社会培养高素质人才，实现学生的全面发展。其次，实现差异教学，尊重学生的个性发展，根据学生的实际情况制定不同的教学评价方案。
例如：在讲解“goodness，several，chemical词汇和直接引语以及间接引语”时，教师采用互动的方式让学生积极参与到英语课堂教学中，教师首先使用多媒体为学生展现几幅图片，引导学生说出“Everything is lovely. People have happy and colorful life.”随后，教师继续为大家展现几幅环境污染的图片，并提出问题：“What causes the pollution？”接着，教师让学生大声朗读“There are several chemical factories pouring wastewater into the streams.”并找到句子中的直接引语以及间接引语。在教学过程中，充分发挥学生学习的主体性，提高了学生学习的积极性和热情。
2.课后有效评价
在新课标下，初中英语课后作业的形式是多样化的，还有一些内容需要学生自己查阅资料寻找答案。英语教师要针对学生完成作业的情况进行评价。对英语课后作业的评价必须具备有效原则，有效原则要求对英语课后作业进行评价必须要符合现代教学特点，满足教师的教学需求以及学生的学习需求，并且能够被教师和学生所认可。对英语课后作业进行有效性评价原则还应该体现出英语课后作业的规律，并且在进行有效性评价时要充分发挥学生学习的主体地位，充分展现学生的个性和兴趣爱好。
3.分层进行有效评价
分层评价的目标是消除这种分层，让每一位学生都得到提高和全面的发展，很多学生层次比较低是因为学生本身对英语学习兴趣不大，教师可以从学生的兴趣入手，加强对学生英语学习兴趣的培养。对于那些英语基础比较差的学生，教师可以对其进行基础课程的辅导。还有些困难生是因为没有养成良好的学习习惯，教师可以帮助学生养成一个良好的学习习惯，只要前期进行严格的监管，养成良好的学习习惯，便能在一定程度上提升学习效果。
三、结语
在初中英语教学中，有效的教学评价不仅可以提高学生学习的积极性和热情，也可以实现学生的全面发展。在英语教学过程中的有效评价主要是指教师对学生学习过程做出的评价，并找出学生学习过程中存在的问题，针对存在的问题积极采取调整对策。在新课标下，教师还要对学生的课后复习和课后完成作业的情况做出有效评价，采取分层有效评价的方法，满足不同层次学生的学习需求。在教学评价中，教师要多鼓励学生，增强学生的自信心，尽可能减少批评性的语言。
参考文献：
[1]姚娟.初中英语教师教学设计能力现状研究[D].临汾：山西师范大学，2014.
[2]白雪超.初中物理探究式教学的问题及对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[3]商伟.新课标下的中小学英语教学衔接问题研究[D].武汉：华中师范大学，2013.
[4]王明琴.宾川县农村初中英语教师新课改教学适应性的调查研究[D].昆明：云南师范大学，2013.