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摘 要：教学质量的提高，关键是课堂教学效率的提高。所以，在初中英语课堂之上，教师要采用相应的教学策略，努力提高教学效率。需要注意的是，激发学生英语学习兴趣是提高英语课堂教学的有效途径，所以教师要改进导入方法、改进课堂授课、改进指导方法等来进行初中英语教学，在成功激发学生学习兴趣的同时，提升课堂教学效率。
关键词：初中英语；课堂教学；情景演示；小组合作；分层指导
英语作为一门语言，这也就决定了其教学的特殊性，只有教师把学生当作教学的主体，给予足够的关注，让学生真正去开口说英语，学生才能真正地学好英语。同时，教师还要创新教学手段，从而提升课堂教学效率，提高学生英语学习的能力。
一、 情景演示法高效导入，激发兴趣
在英语教学过程中，学生在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地梳理思路，进行英语对话，进而有效提升英语表达能力。而情景演示法恰好可以让学生在一个模拟的环境中借助英文对话，亲身理解和运用语言。所以说，教师可以采取情景演示的方式進行课程导入，在创设和谐轻松的语言环境的同时，激发学生的学习兴趣和积极性，最终有效提高学生运用英语表达的能力，提升教学效率。
例如：在讲授《My favorite subject is science.》这一节课时，为了实现高效导入，我采取借助情景演示的方式进行教学。首先我先为学生们提供一个生活场景：“为了增进同学间了解，向对方描述你们喜爱的学科、水果、运动等，进行一次英文对话吧！”这时，一组同学自告奋勇上台展示，一名学生发言：“My favorite subject is science， Whats your favorite subject？”另一名学生回答道：“My favorite subject is math， and whats your favorite fruit？”“My favorite fruit is bananas and how about you？”……这组学生通过这样的对话演示为其他同学做了示范，同学们都跃跃欲试，然后我再让学生自由开展对话，借助这样的方式，活跃了课程气氛，实现了高效导入。
二、 小组合作法高效授课，深化理解
在授课过程中，教师要时刻以学生为本，只有这样才能更为高效地开展英语教学活动。在这个过程中，教师可以采用小组合作法进行授课。通过指导学生进行小组合作学习，使每个学生的学习效果最优化，同时借助学生间自主交流学习，合作探究来共同完成教师所布置的任务。需要注意的是，教师为了进一步提高小组合作的效果，还可以通过竞争激励的方式来进行教学，通过各小组间进行评比，来激发学生在小组内部成员的主观能动性，最终有效提升教学效率。
例如：在讲授《How often do you exercise？》这一节课时，由于这节课的教学目标便是让学生能够谈论日常活动的活动的次数，同时，通过这节课的学习，体验合作价值。所以，在授课过程中，我采取让小组间互做交流的方式进行授课。首先，进行分组，在进行英语对话表演前，先让各小组操练准备，借助先听后说的方式进行教学，最后各小组间进行评分。学生为了不给自己小组拉后腿，都在努力练习句型。在这个过程中，我告诉学生，可以适当创新对话内容，也可以加入表情以及动作，这些都会加分，进而使学生熟练掌握：“How often do you exercise？ I exercise every day.”“What do you usually do on weekends？ I often...”等句型，让学生在练习中逐步提升英语表达能力。
三、 分层指导法高效引导，巩固所学
在巩固复习阶段，为了全面考虑各个层面学生的学习需要，教师应当借助分层指导，进而实现教学效益的最大化。具体而言，教师可以根据学生各自的知识基础和学习能力，来分层设计作业，使每个学生真正有所收获，然后教师再依据学生在作业中出现的问题进行针对性的指导，逐渐解决学生在英语学习中遇到的困难，使学生对英语产生浓厚兴趣。
例如：在教学《Im more outgoing than my sister》这一节课时，为了巩固学生这节课所学内容，我对学生进行指导，在这个过程中，通过对于比较级的考察，来为学生分层布置作业。对于基础比较薄弱的学生而言，让学生能基本掌握形容词和副词的构成以及句型，翻译所布置的例句；对于基础比较扎实的学生而言，除了掌握基础知识之外，还能够熟练掌握两者进行比较的句式，如：“She gets up earlier than me. I run faster than her.”同时自己能进行造句。通过这样的方式，让每位学生学有所得，更好地查漏补缺，提升自己。
总而言之，提升初中英语课堂教学效率是教学的根本，也只有将学生作为教学的主体，学生才能真正在课堂上收获知识，才能提升英语学习能力。除此之外，教师也要不断提升自身专业素养，在教学过程中创新教学手段，逐渐提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]郭舒宏.浅谈如何激发学生学习兴趣，提高初中英语教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）：173-174.
[2]胡敏.提高初中英语课堂教学效率的策略[J].英语广场（学术研究），2014（01）：130-131.
作者简介：
张北安，四川省成都市，成都市大弯中学校。
关键词：初中英语；课堂教学；情景演示；小组合作；分层指导
英语作为一门语言，这也就决定了其教学的特殊性，只有教师把学生当作教学的主体，给予足够的关注，让学生真正去开口说英语，学生才能真正地学好英语。同时，教师还要创新教学手段，从而提升课堂教学效率，提高学生英语学习的能力。
一、 情景演示法高效导入，激发兴趣
在英语教学过程中，学生在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地梳理思路，进行英语对话，进而有效提升英语表达能力。而情景演示法恰好可以让学生在一个模拟的环境中借助英文对话，亲身理解和运用语言。所以说，教师可以采取情景演示的方式進行课程导入，在创设和谐轻松的语言环境的同时，激发学生的学习兴趣和积极性，最终有效提高学生运用英语表达的能力，提升教学效率。
例如：在讲授《My favorite subject is science.》这一节课时，为了实现高效导入，我采取借助情景演示的方式进行教学。首先我先为学生们提供一个生活场景：“为了增进同学间了解，向对方描述你们喜爱的学科、水果、运动等，进行一次英文对话吧！”这时，一组同学自告奋勇上台展示，一名学生发言：“My favorite subject is science， Whats your favorite subject？”另一名学生回答道：“My favorite subject is math， and whats your favorite fruit？”“My favorite fruit is bananas and how about you？”……这组学生通过这样的对话演示为其他同学做了示范，同学们都跃跃欲试，然后我再让学生自由开展对话，借助这样的方式，活跃了课程气氛，实现了高效导入。
二、 小组合作法高效授课，深化理解
在授课过程中，教师要时刻以学生为本，只有这样才能更为高效地开展英语教学活动。在这个过程中，教师可以采用小组合作法进行授课。通过指导学生进行小组合作学习，使每个学生的学习效果最优化，同时借助学生间自主交流学习，合作探究来共同完成教师所布置的任务。需要注意的是，教师为了进一步提高小组合作的效果，还可以通过竞争激励的方式来进行教学，通过各小组间进行评比，来激发学生在小组内部成员的主观能动性，最终有效提升教学效率。
例如：在讲授《How often do you exercise？》这一节课时，由于这节课的教学目标便是让学生能够谈论日常活动的活动的次数，同时，通过这节课的学习，体验合作价值。所以，在授课过程中，我采取让小组间互做交流的方式进行授课。首先，进行分组，在进行英语对话表演前，先让各小组操练准备，借助先听后说的方式进行教学，最后各小组间进行评分。学生为了不给自己小组拉后腿，都在努力练习句型。在这个过程中，我告诉学生，可以适当创新对话内容，也可以加入表情以及动作，这些都会加分，进而使学生熟练掌握：“How often do you exercise？ I exercise every day.”“What do you usually do on weekends？ I often...”等句型，让学生在练习中逐步提升英语表达能力。
三、 分层指导法高效引导，巩固所学
在巩固复习阶段，为了全面考虑各个层面学生的学习需要，教师应当借助分层指导，进而实现教学效益的最大化。具体而言，教师可以根据学生各自的知识基础和学习能力，来分层设计作业，使每个学生真正有所收获，然后教师再依据学生在作业中出现的问题进行针对性的指导，逐渐解决学生在英语学习中遇到的困难，使学生对英语产生浓厚兴趣。
例如：在教学《Im more outgoing than my sister》这一节课时，为了巩固学生这节课所学内容，我对学生进行指导，在这个过程中，通过对于比较级的考察，来为学生分层布置作业。对于基础比较薄弱的学生而言，让学生能基本掌握形容词和副词的构成以及句型，翻译所布置的例句；对于基础比较扎实的学生而言，除了掌握基础知识之外，还能够熟练掌握两者进行比较的句式，如：“She gets up earlier than me. I run faster than her.”同时自己能进行造句。通过这样的方式，让每位学生学有所得，更好地查漏补缺，提升自己。
总而言之，提升初中英语课堂教学效率是教学的根本，也只有将学生作为教学的主体，学生才能真正在课堂上收获知识，才能提升英语学习能力。除此之外，教师也要不断提升自身专业素养，在教学过程中创新教学手段，逐渐提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]郭舒宏.浅谈如何激发学生学习兴趣，提高初中英语教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）：173-174.
[2]胡敏.提高初中英语课堂教学效率的策略[J].英语广场（学术研究），2014（01）：130-131.
作者简介：
张北安，四川省成都市，成都市大弯中学校。