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摘要：随着时代的快速发展，各种新型教学方法不断出现，为小学教育工作变革提供助力。互动式教学就是现如今在小学教学中应用较为广泛的一种方式，能够较好的改善课上师生关系，对于小学语文课上教学质量提升有着重要作用。本文将结合实际情况，对互动式教学在小学语文课堂中的应用进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。
关键词：互动式教学；小学语文课堂；应用
语文是小学教育中的一门重要学科，主要是为学生讲授一些语文、文言、人文知识，是学生学习其他课程的基础，只有较好的学习语文知识，才能够提高学生的知识获取能力。这也就要求在新时期下，小学语文教师必须要灵活的利用各种教学手段，改变以往枯燥的课上教学形式。因此，从实际角度出发对互动式教学在小学语文课堂中的应用进行详细分析是十分必要的。
一、互动式教学概述
互動教学模式主要是指，教师在开展课上教学时，应围绕学生来完成知识讲授，并与学生之间进行良性互动，在了解学生学习现状的同时，还能够与学生建立起和谐、平等的互动关系，从情感角度来获得学生对教师教学工作的支持，对于课上教学优化起着重要的促进作用。一方面，互动式教学尊重学生主体，为学生提供了参与课堂的机会，就语文学科而言，教师可以借助灵活的语言文字与学生沟通，改变学生对应于学习的态度，并为学生普及更多的将课上学习到的知识内容在生活中的运用，达到培养学生语感的目的；另一方面，借助多元的互动形式，能够较好的吸引学生的注意力与学习兴趣，进而规避传统讲授式、灌输式教学为学生带来的精神、心理负担，而听、说、读、写四个方面能力，也都会得到更为全面的锻炼，为学生综合素质的提升与全面发展创造了有利的外部环境条件[1]。
二、互动式教学在小学语文课堂中的应用
基于上述分析，互动式教学对于改变小学语文课堂教学模式有着十分重要的促进作用，能够较好的改善师生关系，是一种有效的教学手段，语文教师应该结合互动式教学特点，在课上加以科学运用。
（一）灵活利用游戏教学
大部分小学生都灵活好动，对于游戏不具备较强的抗拒能力，能够较好的吸引学生的注意力。因此，小学语文教师在课上就可以利用多种不同类型的游戏形式，来与学生进行互动、沟通，让学生能够在游戏中感受课文情感以及文章所要表达的深刻内涵，简化学生的学习难度，同时为学生带来更为良好的课上学习感受，避免学生在枯燥、乏味的课上教学活动中，产生厌烦学习情绪。比如，教师在讲授《将相和》内容时，就可以让学生进行角色扮演，分别找学生扮演蔺相如、秦王、廉颇、赵王等角色，并安排学生朗读旁白，让学生根据自己对每一个人物的理解，共同将课本中的知识内容，用更加生动的形式表现出来，通过这种方式帮助小学生深层次理解文章人物的性格特点，既能够活跃课堂，还能够起到较好的教学效果。
（二）积极开展小组合作
小组合作是一种有效的教学手段，也是实现师生互动的有效方式，为了更进一步落实互动教学，教师需要直接参与到这一过程中，利用与学生沟通、互动、合作、交流的机会，增进师生感情，同时也为学生更好的学习语文知识打好基础[2]。例如，教师在讲授《落花生》这一部分知识内容时，就可以将学生分为不同的学习小组，让学生对文章中描述花生的语句进行概括，引导学生对花生生长过程进行充分了解。与此同时，为了加深学生对于文章内容的理解，教师还可以让学生结合自己的生活经验，分析花生的成长过程，以及花生的作用、价值等等，创设良好的课上讨论氛围，让小学生能够有自主思考空间，为较好的培养学生思维打好基础。在此期间，语文教师必须要参与其中，在恰当的时机予以学生科学指导，避免学生出现思维偏差，巩固师生关系。
（三）创设良好教学情境
良好的教学情境是实现师生良好互动的基础，小学语文教师必须要重视这一点，利用多媒体、微课教学来创设良好情境，使得学生能够从真正意义上理解文章内容及语文知识。因此，小学语文教师在日常教学中，应该善于利用多媒体、动画制作技术、微课制作、视频录制等等，用这些重要素材，在课上营造良好氛围，从而获得学生更多的支持。比如，教师在讲授《草船借箭》的有关知识、内容时，教师就可以为学生播放《三国演义》有关草船借鉴的电视剧情节，让学生进行观看、总结，并通过阅读文章对比二者之间存在的差异，以便于学生能够更好的开动脑筋，对文章有着深层次思考。
结束语：
综上所述，随着新课改的不断深化现下小学语文的教学方式也发生较大变化，传统课上教学手段难以满足学生教学需求。因此，在今后发展的过程中，小学语文教师必须要通过灵活利用游戏教学、积极开展小组合作、创设良好教学情境等方式，有效应用互动式教学，以此来提高小学语文课上教学有效行，使得学生能够更好的接收课上教学知识。
参考文献：
[1]韩成.基于互动模式的小学语文教学研究[J].南北桥,2019,(24):170.
[2]梁月霞.小学语文互动式教学模式的构建和实践[J].语文课内外,2020,(4):274.
关键词：互动式教学；小学语文课堂；应用
语文是小学教育中的一门重要学科，主要是为学生讲授一些语文、文言、人文知识，是学生学习其他课程的基础，只有较好的学习语文知识，才能够提高学生的知识获取能力。这也就要求在新时期下，小学语文教师必须要灵活的利用各种教学手段，改变以往枯燥的课上教学形式。因此，从实际角度出发对互动式教学在小学语文课堂中的应用进行详细分析是十分必要的。
一、互动式教学概述
互動教学模式主要是指，教师在开展课上教学时，应围绕学生来完成知识讲授，并与学生之间进行良性互动，在了解学生学习现状的同时，还能够与学生建立起和谐、平等的互动关系，从情感角度来获得学生对教师教学工作的支持，对于课上教学优化起着重要的促进作用。一方面，互动式教学尊重学生主体，为学生提供了参与课堂的机会，就语文学科而言，教师可以借助灵活的语言文字与学生沟通，改变学生对应于学习的态度，并为学生普及更多的将课上学习到的知识内容在生活中的运用，达到培养学生语感的目的；另一方面，借助多元的互动形式，能够较好的吸引学生的注意力与学习兴趣，进而规避传统讲授式、灌输式教学为学生带来的精神、心理负担，而听、说、读、写四个方面能力，也都会得到更为全面的锻炼，为学生综合素质的提升与全面发展创造了有利的外部环境条件[1]。
二、互动式教学在小学语文课堂中的应用
基于上述分析，互动式教学对于改变小学语文课堂教学模式有着十分重要的促进作用，能够较好的改善师生关系，是一种有效的教学手段，语文教师应该结合互动式教学特点，在课上加以科学运用。
（一）灵活利用游戏教学
大部分小学生都灵活好动，对于游戏不具备较强的抗拒能力，能够较好的吸引学生的注意力。因此，小学语文教师在课上就可以利用多种不同类型的游戏形式，来与学生进行互动、沟通，让学生能够在游戏中感受课文情感以及文章所要表达的深刻内涵，简化学生的学习难度，同时为学生带来更为良好的课上学习感受，避免学生在枯燥、乏味的课上教学活动中，产生厌烦学习情绪。比如，教师在讲授《将相和》内容时，就可以让学生进行角色扮演，分别找学生扮演蔺相如、秦王、廉颇、赵王等角色，并安排学生朗读旁白，让学生根据自己对每一个人物的理解，共同将课本中的知识内容，用更加生动的形式表现出来，通过这种方式帮助小学生深层次理解文章人物的性格特点，既能够活跃课堂，还能够起到较好的教学效果。
（二）积极开展小组合作
小组合作是一种有效的教学手段，也是实现师生互动的有效方式，为了更进一步落实互动教学，教师需要直接参与到这一过程中，利用与学生沟通、互动、合作、交流的机会，增进师生感情，同时也为学生更好的学习语文知识打好基础[2]。例如，教师在讲授《落花生》这一部分知识内容时，就可以将学生分为不同的学习小组，让学生对文章中描述花生的语句进行概括，引导学生对花生生长过程进行充分了解。与此同时，为了加深学生对于文章内容的理解，教师还可以让学生结合自己的生活经验，分析花生的成长过程，以及花生的作用、价值等等，创设良好的课上讨论氛围，让小学生能够有自主思考空间，为较好的培养学生思维打好基础。在此期间，语文教师必须要参与其中，在恰当的时机予以学生科学指导，避免学生出现思维偏差，巩固师生关系。
（三）创设良好教学情境
良好的教学情境是实现师生良好互动的基础，小学语文教师必须要重视这一点，利用多媒体、微课教学来创设良好情境，使得学生能够从真正意义上理解文章内容及语文知识。因此，小学语文教师在日常教学中，应该善于利用多媒体、动画制作技术、微课制作、视频录制等等，用这些重要素材，在课上营造良好氛围，从而获得学生更多的支持。比如，教师在讲授《草船借箭》的有关知识、内容时，教师就可以为学生播放《三国演义》有关草船借鉴的电视剧情节，让学生进行观看、总结，并通过阅读文章对比二者之间存在的差异，以便于学生能够更好的开动脑筋，对文章有着深层次思考。
结束语：
综上所述，随着新课改的不断深化现下小学语文的教学方式也发生较大变化，传统课上教学手段难以满足学生教学需求。因此，在今后发展的过程中，小学语文教师必须要通过灵活利用游戏教学、积极开展小组合作、创设良好教学情境等方式，有效应用互动式教学，以此来提高小学语文课上教学有效行，使得学生能够更好的接收课上教学知识。
参考文献：
[1]韩成.基于互动模式的小学语文教学研究[J].南北桥,2019,(24):170.
[2]梁月霞.小学语文互动式教学模式的构建和实践[J].语文课内外,2020,(4):274.