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摘 要：文章分析了后进生的一些常见表现，从心理学的角度提出了转化后进生的方法，从塑他们的心灵，构件一个和谐的班集体。
关键词：后进生；转变；心理
同一班级里的学生,有的品学兼优,有的学生成绩差,有的思想品德差,有的品学兼差,这是客观事实。尤其品学兼差的学生，他们的行为和情绪有一些症状：在对待现实事物态度上自卑羞怯，情感冷漠，悲观失望；在行为方式上喜欢独往，厌恶学习，意志薄弱；更有甚者，离家出走，逃学逃课，违法乱纪。班主任不做好这些后进生的转变工作，就无法建设好班集体。为此，笔者认为可以从以下几个方面进行心理治疗，转变差生。
一、爱心疗法
每一个学生都希望得到老师的爱，老师的爱犹如润物的春雨，使他们荒芜的心田焕发出新的活力。班主任要抓住师生之间的感情纽带，情理并用，做好后进生心理的转变工作。
1.知人知心。.每个后进生都有自己独特的心理症结：自己的学习难以跟上，混混日子算了；家里经济条件好，将来不愁吃穿；反正在老师和同学心目中是后进生，那就一差到底，破罐破摔…….班主任只有在了解后进生的具体情况和不同心理后，才能对后进生进行对症下药的心理疏导。
2.倾注爱心。.没有对学生的爱，就说不上对学生进行真正的教育。.现实生活中给予后进生多一份老师的爱，就会使他们产生愉快的情绪。
学生徐某，平常总是沉默寡言，悲观失望，成绩一滑再滑。经了解，由于其父去世，家中欠债较多，母亲又体弱多病，还欠着学费，加上起码的生活费无着落，面临辍学的危险，经济的压力给他造成了沉重的精神负担。针对这种情况，我建议团支部发动一次献爱心捐款活动，全班同学积极响应，接着又帮助他向学校和教育局申请助学金，.这样顺利解决了他的后顾之忧，他感受到了老师的关爱，同学的友爱，为此精神振奋，性格也变得开朗，学习成绩大幅提高，一年后还被评为校“三好学生”。
3.宽容学生。心理学家指出：适度的宽容，对于改善人际关系和身心健康都是有益的，这种寬容指的是对子女，学生或其他人在生活、学习中的过失、过错采取适当的“羞辱政策”，有效地防止事态扩大而加剧矛盾，避免产生严重后果。大量事实证明，过于苛求别人，必定让对方处于紧张的心理状态之中，产生不良的生理、心理影响。而一旦宽恕别人之后，心理上便会经过一次巨大的转变和净化过程，使人际关系出现新的转机。
学生印某，下课后和同学追逐搞打，在教学大楼的转弯处和我撞了个满怀，正好打坏了我手里捧着的教具。他吓坏了，涨红了脸，不知所措，而且前一天刚找他谈了话。此时此景，我并没有对他发火，也没有数落责备他。只是要他谨慎小心。上课时，我把这个不规则的教具作为一个反例让这个学生回答它的不妥之处，如何修改。在他答对后，还及时地表扬了他。经过这件事，这个学生改变了对班主任的看法，师生之间拉近了心理距离。
二、活动疗法
班主任要在班级中开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生能力、增长知识，致力于发展学生的兴趣、特长。
1.培养兴趣。要善于发现后进生的兴趣特长，使后进生的特长得到发展，以便增强后进生的自信心。
学生李某，因成绩差、信心不足、不乐意与同学交往，班级活动也不参加。经仔细观察，发现他喜欢打乒乓球且打得不错，在校团委组织的活动中，我便有意识让他报名参赛，让他在同学们面前展示自己的才能，结果在这次比赛中他得了冠军，为班级争得了荣誉。他意识到自己有一技之长，为班级争光，自信心大增，同学们也改变了对他的看法，逐渐和老师同学打成一片。后来这位同学成为我班的体育委员。
2.发掘“亮点”。后进生由于学习方法不当，影响学习的进步；活动能力不强，影响自己才能的发展；社交能力不强，影响与同学的和睦相处。于是这些后进生在活动中往往袖手旁观，离群索居，把自己禁锢起来。
学生薛某，学习成绩一直不理想，纪律观念不强。我行我素，自由散漫。找其谈心是徐庶进曹营——一言不发，难以了解其内心的真实世界。一次上体育课练习跳马，一位同学不慎扭伤了踝关节，痛得这位学生不能行走。他立即背起这位同学直往医务室跑，衣服都湿透了。我发现这个“亮点”后，在班会课上口头表扬了他，并安排班级通讯员写一篇广播稿，称颂他助人为乐的精神。稿件在校广播台播出后，许多同学改变了对他的认识。从此，他与同学之间的交往多了起来，学习上不懂的问题也能及时请教。这样，活动的范围扩大了，活跃了情绪，人也渐渐变得愉快起来，孤独感在不知不觉中消失。
3.自我教育。苏霍姆林斯基说：“自我教育就是行为中人的自尊感，这是一股强大的气流，它推动着人的自尊感车轮的前进。”班主任要做好引路人，提高学生自我意识，自我教育的能力。对有些学生，接触中发现了他性格中的某些缺陷，但不需要去正面指出，而是通过某些活动，让学生自己领悟道理达到自我教育的目的。针对一些没有理想抱负，没有时间紧迫感，求知欲望不强烈的一些现象，我在班级召开“勤奋、惜时、理想”的主题班会。特意安排这些学生在班会课上发言，并精心为他们修改发言稿，在发言中让他们体会哲理，起到了警醒督促自我的作用。
作为老师，主观上必须要有后进生不差，其差必有因的观念，他们往往遭受老师的奚落批评，同伴的讥讽嘲笑，作为班主任要用灵活多样的方法小心地、充满爱心地去呵护指导他们，让学生的心智随着年龄的增加朝着健康的方面发展，使后进生转变工作取得显著效果，构件一个和谐的班集体。
关键词：后进生；转变；心理
同一班级里的学生,有的品学兼优,有的学生成绩差,有的思想品德差,有的品学兼差,这是客观事实。尤其品学兼差的学生，他们的行为和情绪有一些症状：在对待现实事物态度上自卑羞怯，情感冷漠，悲观失望；在行为方式上喜欢独往，厌恶学习，意志薄弱；更有甚者，离家出走，逃学逃课，违法乱纪。班主任不做好这些后进生的转变工作，就无法建设好班集体。为此，笔者认为可以从以下几个方面进行心理治疗，转变差生。
一、爱心疗法
每一个学生都希望得到老师的爱，老师的爱犹如润物的春雨，使他们荒芜的心田焕发出新的活力。班主任要抓住师生之间的感情纽带，情理并用，做好后进生心理的转变工作。
1.知人知心。.每个后进生都有自己独特的心理症结：自己的学习难以跟上，混混日子算了；家里经济条件好，将来不愁吃穿；反正在老师和同学心目中是后进生，那就一差到底，破罐破摔…….班主任只有在了解后进生的具体情况和不同心理后，才能对后进生进行对症下药的心理疏导。
2.倾注爱心。.没有对学生的爱，就说不上对学生进行真正的教育。.现实生活中给予后进生多一份老师的爱，就会使他们产生愉快的情绪。
学生徐某，平常总是沉默寡言，悲观失望，成绩一滑再滑。经了解，由于其父去世，家中欠债较多，母亲又体弱多病，还欠着学费，加上起码的生活费无着落，面临辍学的危险，经济的压力给他造成了沉重的精神负担。针对这种情况，我建议团支部发动一次献爱心捐款活动，全班同学积极响应，接着又帮助他向学校和教育局申请助学金，.这样顺利解决了他的后顾之忧，他感受到了老师的关爱，同学的友爱，为此精神振奋，性格也变得开朗，学习成绩大幅提高，一年后还被评为校“三好学生”。
3.宽容学生。心理学家指出：适度的宽容，对于改善人际关系和身心健康都是有益的，这种寬容指的是对子女，学生或其他人在生活、学习中的过失、过错采取适当的“羞辱政策”，有效地防止事态扩大而加剧矛盾，避免产生严重后果。大量事实证明，过于苛求别人，必定让对方处于紧张的心理状态之中，产生不良的生理、心理影响。而一旦宽恕别人之后，心理上便会经过一次巨大的转变和净化过程，使人际关系出现新的转机。
学生印某，下课后和同学追逐搞打，在教学大楼的转弯处和我撞了个满怀，正好打坏了我手里捧着的教具。他吓坏了，涨红了脸，不知所措，而且前一天刚找他谈了话。此时此景，我并没有对他发火，也没有数落责备他。只是要他谨慎小心。上课时，我把这个不规则的教具作为一个反例让这个学生回答它的不妥之处，如何修改。在他答对后，还及时地表扬了他。经过这件事，这个学生改变了对班主任的看法，师生之间拉近了心理距离。
二、活动疗法
班主任要在班级中开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生能力、增长知识，致力于发展学生的兴趣、特长。
1.培养兴趣。要善于发现后进生的兴趣特长，使后进生的特长得到发展，以便增强后进生的自信心。
学生李某，因成绩差、信心不足、不乐意与同学交往，班级活动也不参加。经仔细观察，发现他喜欢打乒乓球且打得不错，在校团委组织的活动中，我便有意识让他报名参赛，让他在同学们面前展示自己的才能，结果在这次比赛中他得了冠军，为班级争得了荣誉。他意识到自己有一技之长，为班级争光，自信心大增，同学们也改变了对他的看法，逐渐和老师同学打成一片。后来这位同学成为我班的体育委员。
2.发掘“亮点”。后进生由于学习方法不当，影响学习的进步；活动能力不强，影响自己才能的发展；社交能力不强，影响与同学的和睦相处。于是这些后进生在活动中往往袖手旁观，离群索居，把自己禁锢起来。
学生薛某，学习成绩一直不理想，纪律观念不强。我行我素，自由散漫。找其谈心是徐庶进曹营——一言不发，难以了解其内心的真实世界。一次上体育课练习跳马，一位同学不慎扭伤了踝关节，痛得这位学生不能行走。他立即背起这位同学直往医务室跑，衣服都湿透了。我发现这个“亮点”后，在班会课上口头表扬了他，并安排班级通讯员写一篇广播稿，称颂他助人为乐的精神。稿件在校广播台播出后，许多同学改变了对他的认识。从此，他与同学之间的交往多了起来，学习上不懂的问题也能及时请教。这样，活动的范围扩大了，活跃了情绪，人也渐渐变得愉快起来，孤独感在不知不觉中消失。
3.自我教育。苏霍姆林斯基说：“自我教育就是行为中人的自尊感，这是一股强大的气流，它推动着人的自尊感车轮的前进。”班主任要做好引路人，提高学生自我意识，自我教育的能力。对有些学生，接触中发现了他性格中的某些缺陷，但不需要去正面指出，而是通过某些活动，让学生自己领悟道理达到自我教育的目的。针对一些没有理想抱负，没有时间紧迫感，求知欲望不强烈的一些现象，我在班级召开“勤奋、惜时、理想”的主题班会。特意安排这些学生在班会课上发言，并精心为他们修改发言稿，在发言中让他们体会哲理，起到了警醒督促自我的作用。
作为老师，主观上必须要有后进生不差，其差必有因的观念，他们往往遭受老师的奚落批评，同伴的讥讽嘲笑，作为班主任要用灵活多样的方法小心地、充满爱心地去呵护指导他们，让学生的心智随着年龄的增加朝着健康的方面发展，使后进生转变工作取得显著效果，构件一个和谐的班集体。