快下课时，一位姓周的学生举起了手，我以为他有事儿，便点了他的名字。谁知他站起来开心地说：“付老师，我觉得您今天笑得特灿烂。”顿时，全班学生齐刷刷地望着我。
　　周姓同学是全校出了名的淘气鬼，不爱学习，经常撒谎，生性倔强。我曾尝试着多给他一些鼓励，但得到的还是他继续逞强、和我作对。
　　今天早上，他在新粉刷的走廊墙上踩了两个脚印。我并没有训斥他，而是用手指了指墙面上的脚印，沉默地等待他会做点儿什么。
　　过了大约两分钟，他有些不情愿地承认：“付老师，我错了，把它弄脏了。”当时，我有一些意外，更多的是喜悦，不禁轻松地笑了笑，说：“你今天真棒！真的，因为你主动承认了错误，这说明你是一个勇于承担责任的好孩子。”我又指了指墙上的脚印，“那么，这个，该怎么办？”于是他弯下腰用纸巾蘸水一点一点把脚印擦掉。这件事，在无声无息中解决了。
　　今天一整天，他在课堂上一改任性、随意的习惯，一直保持标准的坐姿，像换了一个人似的。临下课，周同学突然说出这句话。我的心像突然被这阳光烤了一下，一种心灵沟通上的快感涌上心头。今天我的微笑和称赞，在他眼里，比什么东西都宝贵呀！
　　下课回办公室的路上，我想：有些带毛病的孩子，也需要心灵的尊重。他们心情的改变，往往是心灵上的改变。而心情的改变，主要取决于老师的态度。周同学的心里，肯定比老师苦得多，他许久没有得到来自老师的尊重了。我对他一点点的好，却能够换来他勇敢站起来的表达，和不吝啬地赞美。
　　谢谢周同学，你交给了老师对后进生的“不动声色，心灵触动”的转换方法。面对某些学生的问题，老师的责备应该是无声的，而发自心灵的微笑应该是有形的，而表扬则应是大声的。