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“体艺2 1项目”是教育部为了落实德、智、体、美全面发展的教育方针，逐步推进素质教育的一项重要工程项目。我校经过一年多滚铁环项目的实践，已初具规模，现呈现滚铁环特色构建的相关内容，供大家参考：
一、滚铁环特色构建理由
1.活泼健身，娱乐性强
滚铁环需要一定技巧，具有一定难度，该运动不仅能发展学生的奔跑能力，还能增强学生身体的灵活性、协调性和控制能力，进一步提高学生的运动技能和运动水平，把单调枯燥的运动变成集健身、娱乐、竞赛于一体的趣味活动。
2.简单易学，操作性强
滚铁环的基本技巧学习起来非常简单，主要靠铁杆控制滚动中的铁环保持平衡，低年级学生容易掌握。经过一段时间训练后，他们不仅能控制快慢，还能控制方向。滚铁环的形式多样，有竞速赛、障碍赛、接力赛等，能吸引学生的注意力，促使学生不断练习和接受挑战，对滚铁环产生浓厚的兴趣。
3.经济实惠，普及性强
铁环的价格便宜，一套铁环的价格在10元左右，价格容易接受。因此，不难做到人手一套，有利于大范围地开展滚铁环活动。另外，滚铁环活动的场地不受限制，操场、草坪、小路等场地都能让学生一展身手。
4.家长理解，支持性强
家长都非常支持滚铁环活动，有的家长还向孩子展示自己滚铁环的技能，有的家长甚至亲自为孩子制作一个铁环，与孩子一同体验滚铁环的乐趣。相比电脑游戏，滚铁环无论是健身，还是娱乐，都更能得到家长的理解和支持。
二、特色构建步骤
1.第一阶段：“抛砖引玉”——激兴趣
在选择滚铁环的活动前，学校应做好相关调查，购买一些铁环，让教师在体育课上进行尝试性教学。结果，几乎所有的学生都很喜欢滚铁环的活动，参与的积极性也被调动了起来。
2.第二阶段：“招兵买马”——重普及
趁着学生积极性高涨，学校鼓励人手一套铁环，可以购买，也可以由家长自行制作，以保证滚铁环活动的正常进行。
为了保持学生的高度热情，教师力争每节课至少留出十分钟时间，给学生学习滚铁环；或者将有滚铁环基础的学生组成“突击队”，让他们在课外活动中带动其他学生一同玩铁环。
3.第三阶段：“志坚行苦”——守规矩
学校除了保证学生有充足的练习时间外，还应对铁环的管理提出要求：所有铁环都交由体育组管理，除假期外一律不准带回家，规定开放时间，借出使用要作相应的记录，由专员负责管理。每次开放活动时，都能看到学生推着铁环的身影，他们积极练习，相互比赛，挑战更高的难度。
4.第四阶段：“百花齐放”——显个性
经过一个学期的普及和推广，学生的滚铁环技能水平有了较大提高，绝大多数学生都能顺利地滚动起铁环，有的学生还能随意控制方向。
为了丰富滚铁环的形式，教师还举行了“铁环达人赛”（如表1所示），及时公布各项比赛前三名获得者名单和成绩。
除此之外，学生还自主设计了很多新的花样滚铁环方法。如“一人同时滚两铁环”“双人交换滚铁环”等。
三、特色构建深化
1.点面结合，挖掘更多内涵
要想形成真正的特色，还要深入挖掘滚铁环的特色内涵。如创编一套铁环特色操，在课间展示；学校宣传墙上贴上关于滚铁环的内容，营造氛围；在学校网站开设铁环专题，宣传我校的特色活动；将滚铁环与音乐教育结合起来，让经典童谣和滚铁环相伴；将滚铁环与美术教育结合，滚铁环的情景是儿童画、泥塑的好素材。要想形成特色，长久发展，教师要不断更新思想，深入挖掘和完善滚铁环的更多内涵。
2.以滚铁环为突破口，引进更多传统游戏项目
滚铁环是传统游戏中的一种，为了满足学生的体育活动需求，教师可以根据不同年龄学生的生理和心理特点，安排不同的游戏，有针对性地选择符合学生身心特点的项目，活跃课堂气氛，增强学生兴趣。如在小学低年级学生的活动中，教师可引进竹竿舞、跳皮筋等；在高年级学生的活动中，教师可引进具有挑战性且活动量较大的游戏，如爬竿、扔沙包等。
（作者单位：江苏省金坛市西旸小学）
一、滚铁环特色构建理由
1.活泼健身，娱乐性强
滚铁环需要一定技巧，具有一定难度，该运动不仅能发展学生的奔跑能力，还能增强学生身体的灵活性、协调性和控制能力，进一步提高学生的运动技能和运动水平，把单调枯燥的运动变成集健身、娱乐、竞赛于一体的趣味活动。
2.简单易学，操作性强
滚铁环的基本技巧学习起来非常简单，主要靠铁杆控制滚动中的铁环保持平衡，低年级学生容易掌握。经过一段时间训练后，他们不仅能控制快慢，还能控制方向。滚铁环的形式多样，有竞速赛、障碍赛、接力赛等，能吸引学生的注意力，促使学生不断练习和接受挑战，对滚铁环产生浓厚的兴趣。
3.经济实惠，普及性强
铁环的价格便宜，一套铁环的价格在10元左右，价格容易接受。因此，不难做到人手一套，有利于大范围地开展滚铁环活动。另外，滚铁环活动的场地不受限制，操场、草坪、小路等场地都能让学生一展身手。
4.家长理解，支持性强
家长都非常支持滚铁环活动，有的家长还向孩子展示自己滚铁环的技能，有的家长甚至亲自为孩子制作一个铁环，与孩子一同体验滚铁环的乐趣。相比电脑游戏，滚铁环无论是健身，还是娱乐，都更能得到家长的理解和支持。
二、特色构建步骤
1.第一阶段：“抛砖引玉”——激兴趣
在选择滚铁环的活动前，学校应做好相关调查，购买一些铁环，让教师在体育课上进行尝试性教学。结果，几乎所有的学生都很喜欢滚铁环的活动，参与的积极性也被调动了起来。
2.第二阶段：“招兵买马”——重普及
趁着学生积极性高涨，学校鼓励人手一套铁环，可以购买，也可以由家长自行制作，以保证滚铁环活动的正常进行。
为了保持学生的高度热情，教师力争每节课至少留出十分钟时间，给学生学习滚铁环；或者将有滚铁环基础的学生组成“突击队”，让他们在课外活动中带动其他学生一同玩铁环。
3.第三阶段：“志坚行苦”——守规矩
学校除了保证学生有充足的练习时间外，还应对铁环的管理提出要求：所有铁环都交由体育组管理，除假期外一律不准带回家，规定开放时间，借出使用要作相应的记录，由专员负责管理。每次开放活动时，都能看到学生推着铁环的身影，他们积极练习，相互比赛，挑战更高的难度。
4.第四阶段：“百花齐放”——显个性
经过一个学期的普及和推广，学生的滚铁环技能水平有了较大提高，绝大多数学生都能顺利地滚动起铁环，有的学生还能随意控制方向。
为了丰富滚铁环的形式，教师还举行了“铁环达人赛”（如表1所示），及时公布各项比赛前三名获得者名单和成绩。
除此之外，学生还自主设计了很多新的花样滚铁环方法。如“一人同时滚两铁环”“双人交换滚铁环”等。
三、特色构建深化
1.点面结合，挖掘更多内涵
要想形成真正的特色，还要深入挖掘滚铁环的特色内涵。如创编一套铁环特色操，在课间展示；学校宣传墙上贴上关于滚铁环的内容，营造氛围；在学校网站开设铁环专题，宣传我校的特色活动；将滚铁环与音乐教育结合起来，让经典童谣和滚铁环相伴；将滚铁环与美术教育结合，滚铁环的情景是儿童画、泥塑的好素材。要想形成特色，长久发展，教师要不断更新思想，深入挖掘和完善滚铁环的更多内涵。
2.以滚铁环为突破口，引进更多传统游戏项目
滚铁环是传统游戏中的一种，为了满足学生的体育活动需求，教师可以根据不同年龄学生的生理和心理特点，安排不同的游戏，有针对性地选择符合学生身心特点的项目，活跃课堂气氛，增强学生兴趣。如在小学低年级学生的活动中，教师可引进竹竿舞、跳皮筋等；在高年级学生的活动中，教师可引进具有挑战性且活动量较大的游戏，如爬竿、扔沙包等。
（作者单位：江苏省金坛市西旸小学）