【摘 要】
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选六年级学生为样本,比较两个版本《义务教育教科书·数学七年级(上)》中的不同问题情境对学生建构有理数加法法则的影响.结果表明:在自然数学习扩充到有理数学习的过程中,学
【机 构】
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沈阳师范大学辽宁省基础教育教研培训中心,沈阳师范大学教师教育学院,
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选六年级学生为样本,比较两个版本《义务教育教科书·数学七年级(上)》中的不同问题情境对学生建构有理数加法法则的影响.结果表明:在自然数学习扩充到有理数学习的过程中,学生加法概念的迁移存在一定的困难;学生得出算式得数的正确率在两个情境中有显著性差异;学生正确列出加法算式以及得出正确答案在两个情境中没有显著性差别.
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