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教学目标：
1.通过人物的的语言、动作、神态来体会人物的内心活动，深刻领会课文所表达的思想内容，正确理解"丰碑"的含义
2.学习作者按思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法
3.在阅读中感受并继承革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神
4.感情朗读课文
教学方法：
启发式教学法、讨论法、比较分析法
教学过程：
一、谈话导入
同学们，还记得我们这学期学习的15课《金色的鱼钩》吧。最令你感动的人是谁啊？（老班长）。是啊，因为老班长为了照顾三个小病号，尽心竭力、处处为他人着想，最后自己却没能走出草地。今天，我们也来看一篇同样发生的红军长征过草地的课文——《丰碑》（板书）
二、理解课题
同学们都看过碑吧，那你有没有见过“丰碑”？（简介： 丰碑与一般的碑不一样，只有高高地耸立的碑，才称得上是丰碑。）
自读课文，想想課文里的丰碑是指谁？你从哪句话里看出？
你能找出文中直接描写老战士的段落吗？
1.指名读这段话，其他同学边听边想像画面。
2.生交流。你仿佛看到了一个怎样的老战士？
衣着、动作、神态（板书：镇静安详）
3.结合图片齐读
4.提问：老战士为什么会被冻僵呢？
5.能从前面找出描写环境恶劣的词语吗？ （板画：雪山）
6.感情朗读描写环境恶劣的词语
三、自读自悟，感受心情
老战士就是在如此恶劣的环境中被冻死了。如果你就是将军，面对自己的战士被冻死时，会有怎样的心情呢？生交流。
1.将军面对这一幕时，有怎样的表现呢？请大家根据自学提示，自学5-10自然段
（1）出示自学提示（读、画、想、读），生自学5～10段
（2）生交流：你找到了哪些描写将军神态的句子？从中体会到了什么心情？
A：将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
B：将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”
C：他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
D：“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。
（3）请大家带着感情读读这些句子，想想从这些神态变化中你能体会到什么？
（4）生读后交流（对军需处长工作失职的责备和不满；对战士深深的爱）
（5）指名读，评价，再读。
2.就在将军怒不可遏的时候，有人小声告诉将军“这个人就是军需处长”，将军有怎样的表现？（板书：军需处长）（生汇报师随机出示第12自然段）
（1）请大家自由读第12自然段，想想你能从中体会到将军怎样的心情？
（2）生交流（引导抓住重点词“愣住了、久久、深深、缓缓”体会）
（3）感情朗读此段：让我们用朗读的方式表达将军此时此刻的心情吧。
3.区别“愣了一下”和“愣住了”
（1）导：当将军听说有人冻死时是“愣了一下”；当知道冻死的老战士就是军需处长时，将军“愣住了”。同样是“愣”，有什么不同吗？请联系上下文想想，同桌相互讨论。
（2）生交流，师总结。
（3）军需处长在部队中是干什么的？
（4）你能从他镇定安祥的表情中体会到什么？这是一位怎样的军需处长？（板书：舍己为人）
4.（1）这样的军需处长是最可敬的！将军用了一个军礼向这位伟大的战士致以崇高的敬意！如果把将军的这一个军礼转化为他要对军需处长说的话，将军会说些什么呢？
（2）生交流（道歉 感激 表决心）。
（3）而将军此时却什么话也没说，他这些强烈而丰富的情感都包含于那一个军礼中。
5.理解“丰碑”
过渡：狂风大雪似乎也为军需处长送行来了，大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑！
（1）为什么说“大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑”？
（2）生交流，师归纳总结
a.从形象上说：军需处长在冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑；b.从精神上说：他那舍己为人、勇于献身的不朽精神更是大家心中的一座晶莹的丰碑；
四、回归全文，升华情感
课文学到这里，让我们再回想一下文章的开头，将军在这样恶劣的环境中思索着，他似乎怀疑这支装备很差的队伍能否经受住这样严峻的考验？读到这儿，你认为将军找到答案了吗？（出示句子“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”）
生齐读，体会着感情读
结束语：是的！胜利就属于这样的队伍！这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了整支革命队伍，也深深地感染了我们。革命队伍中还有无数座这样晶莹的丰碑，正是有了他们才有了我们今天的幸福生活，让我们把这一座座晶莹的丰碑牢牢树在心中！同时也献上我们少先队员最
1.通过人物的的语言、动作、神态来体会人物的内心活动，深刻领会课文所表达的思想内容，正确理解"丰碑"的含义
2.学习作者按思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法
3.在阅读中感受并继承革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神
4.感情朗读课文
教学方法：
启发式教学法、讨论法、比较分析法
教学过程：
一、谈话导入
同学们，还记得我们这学期学习的15课《金色的鱼钩》吧。最令你感动的人是谁啊？（老班长）。是啊，因为老班长为了照顾三个小病号，尽心竭力、处处为他人着想，最后自己却没能走出草地。今天，我们也来看一篇同样发生的红军长征过草地的课文——《丰碑》（板书）
二、理解课题
同学们都看过碑吧，那你有没有见过“丰碑”？（简介： 丰碑与一般的碑不一样，只有高高地耸立的碑，才称得上是丰碑。）
自读课文，想想課文里的丰碑是指谁？你从哪句话里看出？
你能找出文中直接描写老战士的段落吗？
1.指名读这段话，其他同学边听边想像画面。
2.生交流。你仿佛看到了一个怎样的老战士？
衣着、动作、神态（板书：镇静安详）
3.结合图片齐读
4.提问：老战士为什么会被冻僵呢？
5.能从前面找出描写环境恶劣的词语吗？ （板画：雪山）
6.感情朗读描写环境恶劣的词语
三、自读自悟，感受心情
老战士就是在如此恶劣的环境中被冻死了。如果你就是将军，面对自己的战士被冻死时，会有怎样的心情呢？生交流。
1.将军面对这一幕时，有怎样的表现呢？请大家根据自学提示，自学5-10自然段
（1）出示自学提示（读、画、想、读），生自学5～10段
（2）生交流：你找到了哪些描写将军神态的句子？从中体会到了什么心情？
A：将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
B：将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”
C：他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
D：“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。
（3）请大家带着感情读读这些句子，想想从这些神态变化中你能体会到什么？
（4）生读后交流（对军需处长工作失职的责备和不满；对战士深深的爱）
（5）指名读，评价，再读。
2.就在将军怒不可遏的时候，有人小声告诉将军“这个人就是军需处长”，将军有怎样的表现？（板书：军需处长）（生汇报师随机出示第12自然段）
（1）请大家自由读第12自然段，想想你能从中体会到将军怎样的心情？
（2）生交流（引导抓住重点词“愣住了、久久、深深、缓缓”体会）
（3）感情朗读此段：让我们用朗读的方式表达将军此时此刻的心情吧。
3.区别“愣了一下”和“愣住了”
（1）导：当将军听说有人冻死时是“愣了一下”；当知道冻死的老战士就是军需处长时，将军“愣住了”。同样是“愣”，有什么不同吗？请联系上下文想想，同桌相互讨论。
（2）生交流，师总结。
（3）军需处长在部队中是干什么的？
（4）你能从他镇定安祥的表情中体会到什么？这是一位怎样的军需处长？（板书：舍己为人）
4.（1）这样的军需处长是最可敬的！将军用了一个军礼向这位伟大的战士致以崇高的敬意！如果把将军的这一个军礼转化为他要对军需处长说的话，将军会说些什么呢？
（2）生交流（道歉 感激 表决心）。
（3）而将军此时却什么话也没说，他这些强烈而丰富的情感都包含于那一个军礼中。
5.理解“丰碑”
过渡：狂风大雪似乎也为军需处长送行来了，大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑！
（1）为什么说“大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑”？
（2）生交流，师归纳总结
a.从形象上说：军需处长在冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑；b.从精神上说：他那舍己为人、勇于献身的不朽精神更是大家心中的一座晶莹的丰碑；
四、回归全文，升华情感
课文学到这里，让我们再回想一下文章的开头，将军在这样恶劣的环境中思索着，他似乎怀疑这支装备很差的队伍能否经受住这样严峻的考验？读到这儿，你认为将军找到答案了吗？（出示句子“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”）
生齐读，体会着感情读
结束语：是的！胜利就属于这样的队伍！这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了整支革命队伍，也深深地感染了我们。革命队伍中还有无数座这样晶莹的丰碑，正是有了他们才有了我们今天的幸福生活，让我们把这一座座晶莹的丰碑牢牢树在心中！同时也献上我们少先队员最