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<正>《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出，科学素养的形成是长期的，只有通过连贯、进阶的科学学习与躬行实践才能达成。因此，精准把握科学概念学习进阶，能使教师明确教学顺序和强度，减轻学生负担。在基于学习进阶的教学调查中，笔者发现，小学科学教师已经知晓许多关于进阶起点及学情研究策略，但因学习进阶终点在《课标》中有明确规定，所以教师刻画学习进阶中间水平难度较大，即刻画某个科学概念发展路径中的关键层级的难度较大。