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常常听到有些人抱怨不知幸福是什么？在平凡的工作中找不到成就感。在普校的十多年里，我也有同感，甚至对教学产生厌倦。直到来特校我才又重拾了那份久违的干劲，在特校的每一天我都有不同的惊喜。其实用心就能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。
有人说特殊的孩子是被上帝咬了一口的苹果，所以有了缺陷，也有人说他们是上帝派下来的天使，来考验世人。在我认为，只要来到我们这个凡人的社会就必须要面对生活的种种问题。因此在我的教学理念里就一直坚持着让我们的特殊孩子学会该会的。帮助一个特殊孩子成长就等于帮助一个家庭，为构建和谐社会做一份贡献。
一、学会生存
我们的学生由于大脑发育不全或受到损伤，导致心理、生理上存在着各种障碍和缺陷。一些我们认为很简单的事情对于他们来说却不会或自己没亲自动手做过。这就要求我们老师要尽力而为，手把手地、耐心细致地教他们，使他们逐步学会一些生活技能。也只有这样，才能使这些学生由易到难地掌握一些生活本领，增强自理能力，逐步摆脱对他人的依赖。
二、学会自理
我们学生的身心特点使得很多家长对他们的关心和照顾强于普通同龄孩子，很多的事情都是家长包办代替，从而也在一定程度上让他们对自己的孩子有了更多的担心。曾经就有不少年龄比较大的学生的家长担心孩子离开学校后难以适应社会生活而担心，其实，经过教育学习，很多智障学生都可以做些后勤工作。只要我们多采用赏识教育，多鼓励学生，就让他们体会到成功的乐趣。平时按学生的特点分配劳动任务。既能尊重学生，尽量与他们以前所做的事不冲突，又根据差异适时进行调整，让每个学生都能发挥自己的才能，和我一起管理班级。现在学生自觉、主动承担起自己的责任，认真进行打扫，不用老师太操心。但是大多数孩子并没有机会在自己的父母面前施展他们的一技之长，也或者是父母们对自己孩子的能力还不够自信。因此，身为班主任的我，总想尽办法多创造机会，让学生展示自己，让他们知道“我能行”，鼓励他们勇敢的，真正的去适应社会，融入社会。
三、学会生活
如果我们的孩子不具备独立生活能力、简单劳动能力和社会生活能力，他们怎样生活呢？他们个人生活不开心，父母的负担也会越来越重，社会也将面对不容回避的现实问题。针对这个问题，要想智障儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人，要求我们不仅在大脑缺陷方面进行补偿训练，还要在身心、智能方面进行开发训练，也要在品格、修养方面进行养成训练，更要在生活自理，职前教育方面进行培，使其获得全面发展。
（一）重视心理辅导，进一步树立自信心
1.多一点爱，就多一份阳光
智障孩子的自卑感，孤独感和心理素质特别的差，他们需要我们的尊重和友爱，只要我们多奉献一点爱，他们的生活就会有更多的阳光。在学校环境里，老师在孩子心目中占有独特的重要地位，教师对孩子的态度和行为，直接影响孩子交往能力的培养和发展。因此，作为特殊教育教师要热爱、尊重每个孩子，多一些爱心、细心、耐心和童心。老师的一个点头、一声赞许、一个微笑、一下抚摸、一个拥抱等，都能给孩子带来亲切、温暖和快乐的感觉，这也对孩子交往能力的培养与发展起到积极的作用。
2.关爱学生并培养他们的这种态度
苏霍姆林基说过：“儿童身上没有任何东西是需要教师严酷对待的，如果儿童的心灵中出现了毛病，那么这邪恶首先靠善良来驱走。”多年的学校经历使我坚信，如果我关爱儿童并培养他们的这种态度，他们就爱惜我的心和我的神经，在我心情沉重甚至很难说话时都能理解我，孩子们觉察到我的情绪，感觉到我的心情很沉重，他们甚至说话也轻声轻语，特殊的孩子也能这样。好学生是夸出来的，夸学生是一门艺术。有时候学生的自尊需要在老师博大的胸怀中培植，有了自尊的学生才能更好的教育。如果你笑对生活，生活便会对你惠顾，如果你笑对一朵花，花儿便会努力为你绽放，如果你笑对一群孩子，孩子便会茁壮成长，笑是一种坦然，一种欣赏，一种包容、一种关爱。
3.创造机会，结交朋友
人生活在世界上，谁也离不开朋友，谁也少不了朋友的鼓励与支持。智障孩子更是需要接纳，更是需要朋友的理解、帮助和尊重。特别是当他去接触各种陌生人时，如果朋友的概念在学生的心中能够建立起来，这将对他们与他人沟通起到重要的作用。为此，在生活中要多创造一些机会，让学生努力去结交一些朋友，建立朋友的概念，让学生们真切感受到来自社会的温馨。
4.搭建平台，让学生知道我能行
由于每个孩子家庭环境不同，教育不同，遗传不同，我们不应用一把尺子来衡量教育，从零起点评价，多一把尺子就多一个人才。教师要凭良心、责任心永远都不要放弃任何一个学生。作为教师只要承认他们的能力，就能让生命充满惊喜。只要教师用心就能发现孩子的闪光点。
（二）多种渠道培养良好工作习惯及增进与人共处及独立生活能力，使学生能公开就业，融入社会
第一，有针对性地开展教学活动。在各个教学领域中有意识的结合日常发现的问题利用情境进行教育。
第二，在日常活动中，我为孩子提供大量的活动材料，并有意识地提供些需要与别人共同协作才能玩的环境。平时注意观察了解学生活动时的情况，恰当地引导，成为他们活动的参与者和协调指导者，促进孩子友好交往，提高他们的交往能力。当出现矛盾时，请同伴与当事人共同讨论解决问题，老师尽可能不要直接干涉，只是给他们一些建议，引导其观察、体验别人的情感，引发其自身解决问题的动机与能力，减少对教师的依赖。
第三，指导家长创设良好的社交环境。平时我建议家长多带孩子从家庭走向社会，扩大孩子的社交范围。我还要求家长教孩子使用现代通讯工具与熟悉的人进行交往。
智障孩子也是我们祖国大花园里的一棵树苗、一朵鲜花，我们要用热心和耐心，更要用爱心，使他们茁壮成长，芬芳吐艳，闪烁出生命的光彩。让我们都来紧握智障孩子们的手，陪伴他们走向外面的世界，像正常人一样融入社会。
有人说特殊的孩子是被上帝咬了一口的苹果，所以有了缺陷，也有人说他们是上帝派下来的天使，来考验世人。在我认为，只要来到我们这个凡人的社会就必须要面对生活的种种问题。因此在我的教学理念里就一直坚持着让我们的特殊孩子学会该会的。帮助一个特殊孩子成长就等于帮助一个家庭，为构建和谐社会做一份贡献。
一、学会生存
我们的学生由于大脑发育不全或受到损伤，导致心理、生理上存在着各种障碍和缺陷。一些我们认为很简单的事情对于他们来说却不会或自己没亲自动手做过。这就要求我们老师要尽力而为，手把手地、耐心细致地教他们，使他们逐步学会一些生活技能。也只有这样，才能使这些学生由易到难地掌握一些生活本领，增强自理能力，逐步摆脱对他人的依赖。
二、学会自理
我们学生的身心特点使得很多家长对他们的关心和照顾强于普通同龄孩子，很多的事情都是家长包办代替，从而也在一定程度上让他们对自己的孩子有了更多的担心。曾经就有不少年龄比较大的学生的家长担心孩子离开学校后难以适应社会生活而担心，其实，经过教育学习，很多智障学生都可以做些后勤工作。只要我们多采用赏识教育，多鼓励学生，就让他们体会到成功的乐趣。平时按学生的特点分配劳动任务。既能尊重学生，尽量与他们以前所做的事不冲突，又根据差异适时进行调整，让每个学生都能发挥自己的才能，和我一起管理班级。现在学生自觉、主动承担起自己的责任，认真进行打扫，不用老师太操心。但是大多数孩子并没有机会在自己的父母面前施展他们的一技之长，也或者是父母们对自己孩子的能力还不够自信。因此，身为班主任的我，总想尽办法多创造机会，让学生展示自己，让他们知道“我能行”，鼓励他们勇敢的，真正的去适应社会，融入社会。
三、学会生活
如果我们的孩子不具备独立生活能力、简单劳动能力和社会生活能力，他们怎样生活呢？他们个人生活不开心，父母的负担也会越来越重，社会也将面对不容回避的现实问题。针对这个问题，要想智障儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人，要求我们不仅在大脑缺陷方面进行补偿训练，还要在身心、智能方面进行开发训练，也要在品格、修养方面进行养成训练，更要在生活自理，职前教育方面进行培，使其获得全面发展。
（一）重视心理辅导，进一步树立自信心
1.多一点爱，就多一份阳光
智障孩子的自卑感，孤独感和心理素质特别的差，他们需要我们的尊重和友爱，只要我们多奉献一点爱，他们的生活就会有更多的阳光。在学校环境里，老师在孩子心目中占有独特的重要地位，教师对孩子的态度和行为，直接影响孩子交往能力的培养和发展。因此，作为特殊教育教师要热爱、尊重每个孩子，多一些爱心、细心、耐心和童心。老师的一个点头、一声赞许、一个微笑、一下抚摸、一个拥抱等，都能给孩子带来亲切、温暖和快乐的感觉，这也对孩子交往能力的培养与发展起到积极的作用。
2.关爱学生并培养他们的这种态度
苏霍姆林基说过：“儿童身上没有任何东西是需要教师严酷对待的，如果儿童的心灵中出现了毛病，那么这邪恶首先靠善良来驱走。”多年的学校经历使我坚信，如果我关爱儿童并培养他们的这种态度，他们就爱惜我的心和我的神经，在我心情沉重甚至很难说话时都能理解我，孩子们觉察到我的情绪，感觉到我的心情很沉重，他们甚至说话也轻声轻语，特殊的孩子也能这样。好学生是夸出来的，夸学生是一门艺术。有时候学生的自尊需要在老师博大的胸怀中培植，有了自尊的学生才能更好的教育。如果你笑对生活，生活便会对你惠顾，如果你笑对一朵花，花儿便会努力为你绽放，如果你笑对一群孩子，孩子便会茁壮成长，笑是一种坦然，一种欣赏，一种包容、一种关爱。
3.创造机会，结交朋友
人生活在世界上，谁也离不开朋友，谁也少不了朋友的鼓励与支持。智障孩子更是需要接纳，更是需要朋友的理解、帮助和尊重。特别是当他去接触各种陌生人时，如果朋友的概念在学生的心中能够建立起来，这将对他们与他人沟通起到重要的作用。为此，在生活中要多创造一些机会，让学生努力去结交一些朋友，建立朋友的概念，让学生们真切感受到来自社会的温馨。
4.搭建平台，让学生知道我能行
由于每个孩子家庭环境不同，教育不同，遗传不同，我们不应用一把尺子来衡量教育，从零起点评价，多一把尺子就多一个人才。教师要凭良心、责任心永远都不要放弃任何一个学生。作为教师只要承认他们的能力，就能让生命充满惊喜。只要教师用心就能发现孩子的闪光点。
（二）多种渠道培养良好工作习惯及增进与人共处及独立生活能力，使学生能公开就业，融入社会
第一，有针对性地开展教学活动。在各个教学领域中有意识的结合日常发现的问题利用情境进行教育。
第二，在日常活动中，我为孩子提供大量的活动材料，并有意识地提供些需要与别人共同协作才能玩的环境。平时注意观察了解学生活动时的情况，恰当地引导，成为他们活动的参与者和协调指导者，促进孩子友好交往，提高他们的交往能力。当出现矛盾时，请同伴与当事人共同讨论解决问题，老师尽可能不要直接干涉，只是给他们一些建议，引导其观察、体验别人的情感，引发其自身解决问题的动机与能力，减少对教师的依赖。
第三，指导家长创设良好的社交环境。平时我建议家长多带孩子从家庭走向社会，扩大孩子的社交范围。我还要求家长教孩子使用现代通讯工具与熟悉的人进行交往。
智障孩子也是我们祖国大花园里的一棵树苗、一朵鲜花，我们要用热心和耐心，更要用爱心，使他们茁壮成长，芬芳吐艳，闪烁出生命的光彩。让我们都来紧握智障孩子们的手，陪伴他们走向外面的世界，像正常人一样融入社会。