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在语文的教学中，课本是最基本的课堂资源，但是语文资源不仅仅是只限于课本上的，语文的教学内容应该是各式各样的、丰富多彩的。不仅需要合理的利用好书本上的知识，还应该对课外的知识也引起重视，将书本上的知识和课外的知识相互联系在一起，不断的对语文知识内容、教学形式进行拓展，这样既可以丰富学生的知识面又可以提高学生的阅读能力和阅历。
一、高中语文课堂的现状
首先，从教师的角度来看，课堂中的东西和实际生活相差太远，在新课程改革的背景下，由于教师接受了相应的理论基础知识学习，对语文的教材内容就有了全面的掌握。但是在实际的语文教学过程中，教师对教学方法没有灵活的应用，就出现了实际生活与教学实践产生了一定的距离。其次，高中的课堂教学应该以学生为主导，但是在课堂中学生没有体现出主动性，这样就导致了学生的学习主动性不高。再次，教学方式也存在问题，在语文教学中，一些老师频繁的更换教学方式，没有从实际的教学内容出发，也没有起到更好的帮助作用，这样一来课堂的效果就达不到，也会浪费课堂的教学时间。所以教师应该采取多样化的教学方式，不仅可以营造很好的课堂氛围，带动学生的积极性，还可以提升教学质量和教学效率。
从学生的角度来看，学生在学习的过程中缺少主动性，学生对语文的兴趣逐渐下降。在课堂中，学生不认真的听讲，对教师提出来的问题也不积极地思考。课下教师布置的课后作业，学生也是马马虎虎地完成，没有任何的质量。学生在学习语文的过程中，目标不是很明确，学习状况处于被动状态，只是听教师讲到哪学到哪。所以说，学习目标对于一个学生来说很重要。
二、需要对语文课堂内的教学引起重视
首先从语文课堂的教学内容上来说，语文课程的人文特性确定了教师应该在语文课堂上对学生的健康人格进行培养。教师在对文章中的人物性格进行分析和介绍时，可以让学生对文章中人物的正面性格和形象进行了解。例如：在杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中提到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这句话就体现了关爱民生，忧国忧民的高尚情怀。因此，教师在日常的生活中、教学中需要给学生树立相应的榜样，要以身作则。通过自身的人格魅力来启发学生，这样就可以逐渐地提高学生的人格魅力。
从语文教学的形式上来讲。在教学的过程中，需要将教学内容与实际生活相互结合。通过实际生活中的所见所闻来启发学生的思维，同时也可以为语文教学内容提供一些资源。语文作为一门实践性很强的学科，教学中的内容基本上是和实际生活中的一切是密切联系在一起的。语文课文中内容的知识性只限于书本上的，只是单方面的给学生和教师提供了一些可借鉴的地方。因此，这不得不要求語文教师需要提供更多的机会让学生对周围的事物有所了解，并从周围事物中发现能够帮助学生提高语文学习的机会，让学生感受到知识就在自己的身边。使学生真正感受到周围的事物和学习之间是密切相互联系一起的。这样不仅能够提高学生学习语文的兴趣，还能让学生在课堂学习中产生亲切感。所以在语文的教学课堂中，教师需要将语文的教学方式生活化，平易化。语文课本中有很多关于历史人物的相关课文，教师就应该结合历史背景对文中的人物有一个更详细、具体的介绍，从而达到教学效果。教师向学生介绍历史背景的时候，教师可以通过举例的方法，这样一来会让学生更容易理解，印象也会更加深刻。只有将教学方式多样化，才能够更大限度地激发学生的思维，让学生在课堂中的注意力更集中，可以提高学生的学习能力，还能给课堂营造一个良好的氛围。从而来有效地提高学生学习语文的积极性和主动性，在提高学生人格魅力的同时，教学目的也达到了。
三、培养学生课外阅读能力
在语文的教学中，不仅要给学生传授语文知识，还应该让学生养成良好的自学能力，所以培养学生的自学能力是很重要的一件事。对于一些自学能力相对较差的学生，教师需要加强指导，不能让这些学生在学习知识时，毫无目的性。从外延上分，语文自学能力可以分为：阅读能力和自学能力，在培养学生的自学能力时，阅读能力是最重要的。因为在语文中，作文是以阅读为基础的，语文的阅读知识又包括：字、词、句、段、篇。学生通过自学可以学习这个这几个方面的知识，来提高每一个知识点的能力，其中字词最基础的阶段，句段是关键，篇是最终的目标。
从语文课本中学习到知识是有限的，所以不仅要提高语文课堂的教学效果，还应该鼓励学生进行课外学习，并将在课堂中学到的东西运用到实际生活中。教师也可以给学生提供一些阅读材料并对学生的阅读方法进行指导。在阅读的过程中学生可以对阅读材料中的优美语段进行摘抄和记录，教师在不断地指导学生和与学生交流之中，一定要让学生对阅读产生兴趣，感受阅读的乐趣。教师也可以鼓励学生将课外阅读知识和课本中的知识相互结合在一起，这样既能提高学生的课外阅读量，还能让学生对课本中的知识有更深的了解和掌握。
在语文的教学中，一方面教师要施展自己的才华，另一方面教师要对学生的认知能力进行指导，引领学生学会做人，学会生活。这样才能达到语文教学中的教育目的。教师在对语文课程教学进行设计时，向学生展现出语文的魅力，更好地培养学生的语文素养。
一、高中语文课堂的现状
首先，从教师的角度来看，课堂中的东西和实际生活相差太远，在新课程改革的背景下，由于教师接受了相应的理论基础知识学习，对语文的教材内容就有了全面的掌握。但是在实际的语文教学过程中，教师对教学方法没有灵活的应用，就出现了实际生活与教学实践产生了一定的距离。其次，高中的课堂教学应该以学生为主导，但是在课堂中学生没有体现出主动性，这样就导致了学生的学习主动性不高。再次，教学方式也存在问题，在语文教学中，一些老师频繁的更换教学方式，没有从实际的教学内容出发，也没有起到更好的帮助作用，这样一来课堂的效果就达不到，也会浪费课堂的教学时间。所以教师应该采取多样化的教学方式，不仅可以营造很好的课堂氛围，带动学生的积极性，还可以提升教学质量和教学效率。
从学生的角度来看，学生在学习的过程中缺少主动性，学生对语文的兴趣逐渐下降。在课堂中，学生不认真的听讲，对教师提出来的问题也不积极地思考。课下教师布置的课后作业，学生也是马马虎虎地完成，没有任何的质量。学生在学习语文的过程中，目标不是很明确，学习状况处于被动状态，只是听教师讲到哪学到哪。所以说，学习目标对于一个学生来说很重要。
二、需要对语文课堂内的教学引起重视
首先从语文课堂的教学内容上来说，语文课程的人文特性确定了教师应该在语文课堂上对学生的健康人格进行培养。教师在对文章中的人物性格进行分析和介绍时，可以让学生对文章中人物的正面性格和形象进行了解。例如：在杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中提到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这句话就体现了关爱民生，忧国忧民的高尚情怀。因此，教师在日常的生活中、教学中需要给学生树立相应的榜样，要以身作则。通过自身的人格魅力来启发学生，这样就可以逐渐地提高学生的人格魅力。
从语文教学的形式上来讲。在教学的过程中，需要将教学内容与实际生活相互结合。通过实际生活中的所见所闻来启发学生的思维，同时也可以为语文教学内容提供一些资源。语文作为一门实践性很强的学科，教学中的内容基本上是和实际生活中的一切是密切联系在一起的。语文课文中内容的知识性只限于书本上的，只是单方面的给学生和教师提供了一些可借鉴的地方。因此，这不得不要求語文教师需要提供更多的机会让学生对周围的事物有所了解，并从周围事物中发现能够帮助学生提高语文学习的机会，让学生感受到知识就在自己的身边。使学生真正感受到周围的事物和学习之间是密切相互联系一起的。这样不仅能够提高学生学习语文的兴趣，还能让学生在课堂学习中产生亲切感。所以在语文的教学课堂中，教师需要将语文的教学方式生活化，平易化。语文课本中有很多关于历史人物的相关课文，教师就应该结合历史背景对文中的人物有一个更详细、具体的介绍，从而达到教学效果。教师向学生介绍历史背景的时候，教师可以通过举例的方法，这样一来会让学生更容易理解，印象也会更加深刻。只有将教学方式多样化，才能够更大限度地激发学生的思维，让学生在课堂中的注意力更集中，可以提高学生的学习能力，还能给课堂营造一个良好的氛围。从而来有效地提高学生学习语文的积极性和主动性，在提高学生人格魅力的同时，教学目的也达到了。
三、培养学生课外阅读能力
在语文的教学中，不仅要给学生传授语文知识，还应该让学生养成良好的自学能力，所以培养学生的自学能力是很重要的一件事。对于一些自学能力相对较差的学生，教师需要加强指导，不能让这些学生在学习知识时，毫无目的性。从外延上分，语文自学能力可以分为：阅读能力和自学能力，在培养学生的自学能力时，阅读能力是最重要的。因为在语文中，作文是以阅读为基础的，语文的阅读知识又包括：字、词、句、段、篇。学生通过自学可以学习这个这几个方面的知识，来提高每一个知识点的能力，其中字词最基础的阶段，句段是关键，篇是最终的目标。
从语文课本中学习到知识是有限的，所以不仅要提高语文课堂的教学效果，还应该鼓励学生进行课外学习，并将在课堂中学到的东西运用到实际生活中。教师也可以给学生提供一些阅读材料并对学生的阅读方法进行指导。在阅读的过程中学生可以对阅读材料中的优美语段进行摘抄和记录，教师在不断地指导学生和与学生交流之中，一定要让学生对阅读产生兴趣，感受阅读的乐趣。教师也可以鼓励学生将课外阅读知识和课本中的知识相互结合在一起，这样既能提高学生的课外阅读量，还能让学生对课本中的知识有更深的了解和掌握。
在语文的教学中，一方面教师要施展自己的才华，另一方面教师要对学生的认知能力进行指导，引领学生学会做人，学会生活。这样才能达到语文教学中的教育目的。教师在对语文课程教学进行设计时，向学生展现出语文的魅力，更好地培养学生的语文素养。