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【摘要】随着现代社会的发展，传统思想的逐渐改变，人们越来越注重职业教育。中等职业教育的发展离不开教学效果的提高，而在教学内容、方式基本相同的情况下，教师的气场是影响教学效果的重要因素。本文将从介绍教师气场开始，分析影响教师气场的因素，并对这些因素在教学中的作用进行深入的总结归纳，力图从中得到相对应的提升中职教师气场的方法。
【关键词】中职教师 气场 提升方法
【中图分类号】G6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0058-02
目前，由于中职生独特的心理特点和行为习惯，中职教师的气场逐渐成为影响教学效果的重要因素。气场包括一个人很多外在、内在的特点。对于一个教师而言，拥有强大的气场则意味着在自己的教学中拥有独特的魅力和教学智慧，可以牢牢的吸引住学生的注意力！因此，深入分析中职教师气场在教学中的作用，对提高中职生学习效果意义重大，也是我们中职教育工作者需要面对、思考和探究的话题。
一、教师气场的简单介绍
我们一听到“气场”这个词，总不自觉的可能有一种莫名其妙、玄而又玄的感觉，因为人们摸不到它，也看不见它，它是无形中影响周围人的一种力量。从气场的本质讲，它来源于心理与身体的整体状态，气场是人们给他人感觉和影响力的身心状态。
教师作为班级的知识传授者和管理者，要想掌控整个班级的教学情况，必须气场强大，否则学生会带来很多负面的效果。最理想的气场类型是亲和力和压迫力的结合。教师要想让自己的气场强大，可以通过培训让自己的气场提升从而影响学生，让学生接受教师的影响，甚至让学生按照教师的思维去行事。
二、影响教师气场的因素及其在教学中的作用
中职学校为了提高教学效果会每年定期组织教学竞赛，参加竞赛的教师讲的课程内容、教学过程、教具都是一样的，但最终的授课结果却大相径庭。在不同班级学生的平均程度差不多的情况下，有的课堂学生认真听课、思维始终跟着老师，并且积极回答老师提出的每一个问题，一节课下来学生学习的内容很多，而且还有一种心理满足感。也有的课堂学生对于学习的兴趣不高，不积极思考老师提出的问题，更有扰乱课堂纪律的学生存在。同样的内容、同样的教法，经过多方分析，认为教学效果的差异和教师的气场密切相关。如果教师能拥有强大的气场，使学生学而不厌，乐以忘倦，不知一节课之将终，自然是功德无量。
根据目前我对于教师气场的研究，发现影响教师气场的因素大体可以划分为主要因素和次要因素两个方面。下面我将从这两个方面因素入手，深入分析教师气场在教学中的作用。
（一）主要因素
1.高速运转的大脑
教师强大的气场来源于高速运转的大脑。不同的教师，他们的性格不同，课堂中的掌控力不同，结束一节课之后，学生们对某些教师并没有特别的印象，为什么呢？据相关调查和研究显示，因为这些教师们并没有什么强烈的心理活动，也就是他们的大脑并没有什么具体的状态，所以，他们的气场就不够强大。
拥有最强大气场的是那些大脑高速运转的人，他们精神集中，有强烈的感觉、欲望和情感，剧烈运动的大脑产生强大的影响力，就仿佛能够压迫性地“投射”到对方或周围人的潜意识上一样，被对方或周围的人感知。
2.教师的专业素养和教学理念
教师的专业素养和教学理念更多指的是一名教师所具备的精深的学术造诣。精深的学术造诣是气场的承重墙。强劲持久的气场建立在信服之上。而信服程度取决于气场主人的成就。作为教师，体现个人成就的地方主要是学术造诣和育人水平。具有较高学术造诣的教师，他们在讲课的过程中一定是充满自信的，这种自信会无形中体现在他的语言、动作上，进而散发出强烈的气场，使学生不由自主的被这样的教师吸引，思维也会随着教师的讲解而转动起来，最终可以提升课堂的教学效果。
3.信息传播
高质量的信息传播渠道是气场形成的必要条件。师生间的信息传播渠道主要是板书、声音和多媒体。如果这些传播渠道不够畅通，就会影响气场的形成。曾经有过这样一位教师，讲课过程中每句话结束都会带有口头语“啊”，这样学生听课的注意力会不自主的放在教师的口头语上，而不是课程内容上。使用多媒体讲课时，幻灯片背景设置得过于花哨，或者字体设置太小太密，都会给学生阅读带来困难。这些问题，归结起来就是信息传播渠道的质量不够高，使得受众因信号不好产生焦躁倦怠等负面情绪，从而使气场强度在传播中耗散得厉害。
4.修养和表达
曾经有位教得不错的老师，学情调查时得分却很低。私下找学生一了解，原来这位老师有个习惯动作，招致学生的强烈反感：他在提问学生时，不是手指并拢手掌向上做“请”状，而是伸出一根食指做点数鸭子状；学生回答完，他请学生坐下时，那根食指又向下捺。这一点一捺，就把气场泄光了。这个例子似乎再一次印证了一句名言：细节决定成败。但是这句话有一个重要前提往往被人忽视了，那就是在实力相当的时候，细节才决定成败，就像两位数比大小，只有十位数相同，决定成败的才是个位数。所以，教师一方面要加强自己的气质品德修养，一方面要尝试表达出来。
（二）次要因素
1.穿衣打扮
教师的穿衣打扮是影响气场的因素之一。不同性格的教师他们的穿衣风格一定是不一样的。当任课教师走进班级，映入学生眼帘的就是教师的穿着。如果教师穿着干净得体，会让学生对教师的第一印象很好，进而有一个良好的精神状态去听课。反之，如果教师穿着随意邋遢，会让学生产生厌倦反感，继而心情低落，无心听讲。
2.身体姿势
从生活经验上讲，我们经常说某个人身上透着一股劲儿，或者特别有活力，特别有感染力，特别有生命力。我认为这里所说的“劲儿”、“活力”、“感染力”、“生命力”指的就是身体魅力。这股劲儿可以由人的举手投足让别人感知到，也就是看到人的眼神、举手投足，我们便能判断这个人的气势、学识、教养等。
教师的身体姿势保证强大的气场。舒展的肩部、挺直的脊柱和绷紧的腰部、抬起的头和挺起的胸都是身体气场的一部分，里面任何一部分松懈、缺失都会影响到整体的气场。除此之外，眼睛也是身体的一部分，被喻为心灵的窗户，它是“发射气场”的指针。教师不管面对的是个人还是群体，可以用眼睛加强自己在特定方向的影响力。因为通过眼睛，可以反映出一个人的精力、情绪、对他人的观感等。教师要善于读懂学生的眼神，善于用自己的眼神传达快乐、关爱和鼓励。
三、提升中职教师气场的方法
提升教师气场的方法有很多，经过长时间深入探究，比较实际、常用的气场提高练习方法有以下两种：
（一）清刷心灵练习
仔细、全面而诚实地检视自己心灵的特点，不论这些特点是积极还是消极的，并据此列一个清单。在自己每个消极特点前面协商抹除这个缺点的对应物，并在它后面画一个减号；在每个积极特点上画一个加号。每天都浏览一下这个清单，告诉自己：“我要××，不要××”。
（二）镜子练习
站在镜子面前，积极而坚定地望着镜子里面的自己，坚定地告诉自己：“我很强大！”或者，“我是个强者！”感受此时的心理状态，感受并观察自己的面部表情、嘴角纹路、眼睛的光亮、语言的气势，感受或观察身体的姿势、动作，感受并记住它们。
每天练习15分钟，直到它们变成你的一部分，能够随时在陌生人面前调用。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社
[2]吴燕，朱仁良.谈教师的教学语言[J].中国职业技术教育.2005年03期
[3]Theron D.气场修炼术[M].中国青年出版社.
【关键词】中职教师 气场 提升方法
【中图分类号】G6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0058-02
目前，由于中职生独特的心理特点和行为习惯，中职教师的气场逐渐成为影响教学效果的重要因素。气场包括一个人很多外在、内在的特点。对于一个教师而言，拥有强大的气场则意味着在自己的教学中拥有独特的魅力和教学智慧，可以牢牢的吸引住学生的注意力！因此，深入分析中职教师气场在教学中的作用，对提高中职生学习效果意义重大，也是我们中职教育工作者需要面对、思考和探究的话题。
一、教师气场的简单介绍
我们一听到“气场”这个词，总不自觉的可能有一种莫名其妙、玄而又玄的感觉，因为人们摸不到它，也看不见它，它是无形中影响周围人的一种力量。从气场的本质讲，它来源于心理与身体的整体状态，气场是人们给他人感觉和影响力的身心状态。
教师作为班级的知识传授者和管理者，要想掌控整个班级的教学情况，必须气场强大，否则学生会带来很多负面的效果。最理想的气场类型是亲和力和压迫力的结合。教师要想让自己的气场强大，可以通过培训让自己的气场提升从而影响学生，让学生接受教师的影响，甚至让学生按照教师的思维去行事。
二、影响教师气场的因素及其在教学中的作用
中职学校为了提高教学效果会每年定期组织教学竞赛，参加竞赛的教师讲的课程内容、教学过程、教具都是一样的，但最终的授课结果却大相径庭。在不同班级学生的平均程度差不多的情况下，有的课堂学生认真听课、思维始终跟着老师，并且积极回答老师提出的每一个问题，一节课下来学生学习的内容很多，而且还有一种心理满足感。也有的课堂学生对于学习的兴趣不高，不积极思考老师提出的问题，更有扰乱课堂纪律的学生存在。同样的内容、同样的教法，经过多方分析，认为教学效果的差异和教师的气场密切相关。如果教师能拥有强大的气场，使学生学而不厌，乐以忘倦，不知一节课之将终，自然是功德无量。
根据目前我对于教师气场的研究，发现影响教师气场的因素大体可以划分为主要因素和次要因素两个方面。下面我将从这两个方面因素入手，深入分析教师气场在教学中的作用。
（一）主要因素
1.高速运转的大脑
教师强大的气场来源于高速运转的大脑。不同的教师，他们的性格不同，课堂中的掌控力不同，结束一节课之后，学生们对某些教师并没有特别的印象，为什么呢？据相关调查和研究显示，因为这些教师们并没有什么强烈的心理活动，也就是他们的大脑并没有什么具体的状态，所以，他们的气场就不够强大。
拥有最强大气场的是那些大脑高速运转的人，他们精神集中，有强烈的感觉、欲望和情感，剧烈运动的大脑产生强大的影响力，就仿佛能够压迫性地“投射”到对方或周围人的潜意识上一样，被对方或周围的人感知。
2.教师的专业素养和教学理念
教师的专业素养和教学理念更多指的是一名教师所具备的精深的学术造诣。精深的学术造诣是气场的承重墙。强劲持久的气场建立在信服之上。而信服程度取决于气场主人的成就。作为教师，体现个人成就的地方主要是学术造诣和育人水平。具有较高学术造诣的教师，他们在讲课的过程中一定是充满自信的，这种自信会无形中体现在他的语言、动作上，进而散发出强烈的气场，使学生不由自主的被这样的教师吸引，思维也会随着教师的讲解而转动起来，最终可以提升课堂的教学效果。
3.信息传播
高质量的信息传播渠道是气场形成的必要条件。师生间的信息传播渠道主要是板书、声音和多媒体。如果这些传播渠道不够畅通，就会影响气场的形成。曾经有过这样一位教师，讲课过程中每句话结束都会带有口头语“啊”，这样学生听课的注意力会不自主的放在教师的口头语上，而不是课程内容上。使用多媒体讲课时，幻灯片背景设置得过于花哨，或者字体设置太小太密，都会给学生阅读带来困难。这些问题，归结起来就是信息传播渠道的质量不够高，使得受众因信号不好产生焦躁倦怠等负面情绪，从而使气场强度在传播中耗散得厉害。
4.修养和表达
曾经有位教得不错的老师，学情调查时得分却很低。私下找学生一了解，原来这位老师有个习惯动作，招致学生的强烈反感：他在提问学生时，不是手指并拢手掌向上做“请”状，而是伸出一根食指做点数鸭子状；学生回答完，他请学生坐下时，那根食指又向下捺。这一点一捺，就把气场泄光了。这个例子似乎再一次印证了一句名言：细节决定成败。但是这句话有一个重要前提往往被人忽视了，那就是在实力相当的时候，细节才决定成败，就像两位数比大小，只有十位数相同，决定成败的才是个位数。所以，教师一方面要加强自己的气质品德修养，一方面要尝试表达出来。
（二）次要因素
1.穿衣打扮
教师的穿衣打扮是影响气场的因素之一。不同性格的教师他们的穿衣风格一定是不一样的。当任课教师走进班级，映入学生眼帘的就是教师的穿着。如果教师穿着干净得体，会让学生对教师的第一印象很好，进而有一个良好的精神状态去听课。反之，如果教师穿着随意邋遢，会让学生产生厌倦反感，继而心情低落，无心听讲。
2.身体姿势
从生活经验上讲，我们经常说某个人身上透着一股劲儿，或者特别有活力，特别有感染力，特别有生命力。我认为这里所说的“劲儿”、“活力”、“感染力”、“生命力”指的就是身体魅力。这股劲儿可以由人的举手投足让别人感知到，也就是看到人的眼神、举手投足，我们便能判断这个人的气势、学识、教养等。
教师的身体姿势保证强大的气场。舒展的肩部、挺直的脊柱和绷紧的腰部、抬起的头和挺起的胸都是身体气场的一部分，里面任何一部分松懈、缺失都会影响到整体的气场。除此之外，眼睛也是身体的一部分，被喻为心灵的窗户，它是“发射气场”的指针。教师不管面对的是个人还是群体，可以用眼睛加强自己在特定方向的影响力。因为通过眼睛，可以反映出一个人的精力、情绪、对他人的观感等。教师要善于读懂学生的眼神，善于用自己的眼神传达快乐、关爱和鼓励。
三、提升中职教师气场的方法
提升教师气场的方法有很多，经过长时间深入探究，比较实际、常用的气场提高练习方法有以下两种：
（一）清刷心灵练习
仔细、全面而诚实地检视自己心灵的特点，不论这些特点是积极还是消极的，并据此列一个清单。在自己每个消极特点前面协商抹除这个缺点的对应物，并在它后面画一个减号；在每个积极特点上画一个加号。每天都浏览一下这个清单，告诉自己：“我要××，不要××”。
（二）镜子练习
站在镜子面前，积极而坚定地望着镜子里面的自己，坚定地告诉自己：“我很强大！”或者，“我是个强者！”感受此时的心理状态，感受并观察自己的面部表情、嘴角纹路、眼睛的光亮、语言的气势，感受或观察身体的姿势、动作，感受并记住它们。
每天练习15分钟，直到它们变成你的一部分，能够随时在陌生人面前调用。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社
[2]吴燕，朱仁良.谈教师的教学语言[J].中国职业技术教育.2005年03期
[3]Theron D.气场修炼术[M].中国青年出版社.