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【摘 要】 对幼儿进行“爱的教育”是幼儿教育中永恒的话题。在幼儿教育过程中，教师要在“爱”的熏陶中萌发出优良的教育理念，在“爱”中开展教学活动，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，促进幼儿全面发展，为幼儿营造“爱”的氛围。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 爱；幼儿；教学
幼儿园教育对每一个人的成长和发展都起着至关重要的作用，它能培养幼儿情感和引导幼儿形成良好的个人品质。因而在幼儿教育过程中，教师要在“爱”的熏陶中萌发出优良的教育理念，在“爱”中开展教学活动，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，促进幼儿全面发展，为幼儿营造“爱”的氛围。教学中，与爱同行，谱写幼儿教学新篇章。
一、主题活动，培养幼儿关爱情感
爱与被爱在幼儿教育中，总是显得那么扑朔迷离。因为，幼儿年龄尚小，缺乏生活经验，他们几乎不懂“爱”的含义，即使理解“爱”，也仅仅是局限于“我爱爸爸妈妈”、“爸爸妈妈爱我”这一层面。但是，幼儿的某些行动却表现着“爱”，这种爱是不容易体现的。因而，教师可以开展主题活动，对幼儿进行爱的教育，引导学生感受爱、奉献爱，培养关爱情感。
比如，在冬天到来之际，幼儿们都穿上自己喜爱的花棉袄来抵御寒冬的入侵，为了培养幼儿关爱动植物的情感，教师可以带领幼儿开展“给大树穿冬衣”的主题活动。首先，教师先引导幼儿认识动植物，了解在生活中常见的一些动植物过冬的方式，丰富幼儿常识，积累生活经验，让幼儿感受到动植物与我们人类一样，它与我们同呼吸、共命运。然后，教师可以以提问的方式，来提问幼儿：“如果我们想给大树穿冬衣，那可以用什么来代替冬衣呢？大树那么大，我们要怎样给它穿上冬衣呢？”幼儿听到问题，展开积极讨论，有的幼儿说：“我可以将我的衣服送给大树，不能让大树着凉，要不然明年就看不到绿叶了。”有的幼儿说：“我们可以利用稻草，将大树的树干围起来，这样它就不觉得冷了。”甚至有的幼儿说：“我们可以在大树旁边安上一个小火炉。”孩子们真是奇思妙想，想出各种解决方法，在讨论的过程中，教师要注意不要打断幼儿思路，即使一些想法听起来是“天方夜谭”，但是，我们要注意保护幼儿天真浪漫的童心和爱心。最后，教师带领幼儿，从刚才提出的方案中找出切实可行的解决方法，动手为大树穿上冬衣。
在主题活动中，能够充分培养幼儿关爱的情感，整个活动紧紧围绕爱展开，在“润物细无声”中，使幼儿受到了爱的熏陶，感受和奉献爱，提高幼儿对爱的认识。
二、创造友爱氛围，使幼儿快乐成长
环境对幼儿的成长起着重要的作用，它能够在潜移默化中培养幼儿爱的情感，丰富幼儿情感体验，促进幼儿发展。因而，在幼儿教育中，教师要有意识地加入爱心行为教育内容，为幼儿创造友爱氛围。
比如，在一次室外活動中，我带领幼儿玩各种游戏器材，幼儿们都玩得不亦乐乎，当正玩得高兴时，我突然听到一位孩子哭了起来，我赶忙跑过去，问他发生了什么，幼儿一边哭着一边回答说：“刚才玩滑梯时，小明使劲推我，把我给摔着了。”这时候，站在一旁的小明，也表现得战战兢兢，害怕我批评他。我先安慰好这位哭的孩子，温柔的对他说：“老师知道你很勇敢，不要哭了，你和小明是好朋友呢？他刚才推你，是想让你玩得更刺激一些，他也不想让你摔着。乖，老师带着你一起玩好不好呀？”然后，我又对小明说：“老师知道，你不是故意的，但是，这样是很危险的，以后不允许这么做了，你看，他都哭了，你是不是应该去哄哄他，向他说声对不起呢？”小明走到这位学生跟前说：“对不起，我刚才不应该推你，我们还是好朋友对不对呀？我们一起玩儿吧！”说着，小明就拉起这位学生的手，一同玩耍起来，刚才的不愉快也烟消云散了。
在幼儿发生矛盾时，教师不应急于批评，而是要在循循善诱中引导学生发现的错误，寻找有效解决问题的措施来化解矛盾。这样，能够使幼儿形成良好的人际关系，创造友爱氛围，使幼儿在友爱的环境中快乐成长。
三、体会爱，学会回报
在日常生活中，幼儿接触最多的是父母，幼儿在父母那里感受、体会爱，同时爱父母是幼儿的天性，因而，激发孩子爱父母的情感也是孩子最容易接受的。在爱的教育中，从父母着手，引导幼儿感受爱，学会回报。
比如，在一次带领幼儿开展的“做鸡宝宝的妈妈”活动中，请幼儿来充当鸡宝宝的妈妈，让幼儿感受鸡宝宝在成长过程中，父母所要付出的心血和辛劳，幼儿在整个活动中，认真地扮演着自己的角色，悉心照料鸡宝宝，表演得有模有样。在活动的最后总结中，幼儿都感叹道：“照顾鸡宝宝好辛苦啊。当父母的真不容易。”根据幼儿的总结，教师请幼儿利用课下时间去了解自己爸爸妈妈的工作情况，尝试着帮着妈妈做一些力所能及的家务活，了解父母的艰辛，让幼儿感受到父母每天除了照顾自己之外，还要工作，还要做大量的家务活。从而，使幼儿产生尊敬父母的情感，体会父母对自己浓浓的爱。
教师还可以创造有利条件，如，亲子活动，拉近幼儿与父母之间的距离，使他们相互了解，相互感受彼此的爱。让幼儿感受到父母的爱是伟大的、不求回报的，使幼儿在被爱包围的环境中，学会回报。
总之，对幼儿进行“爱的教育”是幼儿教育中永恒的话题，也是对幼儿进行素质教育的重要基础。在幼儿教育中，教师要注意撒播爱的种子，传递爱的真情，让爱陶冶学生情操，让精神文明之花开遍每一个幼儿的心田，使幼儿在爱的氛围中，健康、快乐的成长，与爱同行，谱写幼儿教学新篇章。
【参考文献】
[1]暴聪琦.玩具对幼儿游戏品质的影响研究[J].中国校外教育.2017（18）
[2]毛云慧.教师对幼儿游戏的介入研究[J].科学大众（科学教育）.2017（03）
[3]在游戏中学数学[J].杨萍.才智.2017（08）
[4]邬永仪.幼儿游戏教学中中职学前教育舞蹈创编的应用[J].现代经济信息.2017（08）
[5]李文静.刍议幼儿游戏中的合作教育[J].才智.2017（16）
[6]郭曼曼，张晴.教师介入幼儿游戏的研究现状与趋势[J].宁波教育学院学报.2017（01）
[7]付晶杰.教师介入幼儿游戏的方式探究[J].现代交际.2016（06）
【关键词】 爱；幼儿；教学
幼儿园教育对每一个人的成长和发展都起着至关重要的作用，它能培养幼儿情感和引导幼儿形成良好的个人品质。因而在幼儿教育过程中，教师要在“爱”的熏陶中萌发出优良的教育理念，在“爱”中开展教学活动，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，促进幼儿全面发展，为幼儿营造“爱”的氛围。教学中，与爱同行，谱写幼儿教学新篇章。
一、主题活动，培养幼儿关爱情感
爱与被爱在幼儿教育中，总是显得那么扑朔迷离。因为，幼儿年龄尚小，缺乏生活经验，他们几乎不懂“爱”的含义，即使理解“爱”，也仅仅是局限于“我爱爸爸妈妈”、“爸爸妈妈爱我”这一层面。但是，幼儿的某些行动却表现着“爱”，这种爱是不容易体现的。因而，教师可以开展主题活动，对幼儿进行爱的教育，引导学生感受爱、奉献爱，培养关爱情感。
比如，在冬天到来之际，幼儿们都穿上自己喜爱的花棉袄来抵御寒冬的入侵，为了培养幼儿关爱动植物的情感，教师可以带领幼儿开展“给大树穿冬衣”的主题活动。首先，教师先引导幼儿认识动植物，了解在生活中常见的一些动植物过冬的方式，丰富幼儿常识，积累生活经验，让幼儿感受到动植物与我们人类一样，它与我们同呼吸、共命运。然后，教师可以以提问的方式，来提问幼儿：“如果我们想给大树穿冬衣，那可以用什么来代替冬衣呢？大树那么大，我们要怎样给它穿上冬衣呢？”幼儿听到问题，展开积极讨论，有的幼儿说：“我可以将我的衣服送给大树，不能让大树着凉，要不然明年就看不到绿叶了。”有的幼儿说：“我们可以利用稻草，将大树的树干围起来，这样它就不觉得冷了。”甚至有的幼儿说：“我们可以在大树旁边安上一个小火炉。”孩子们真是奇思妙想，想出各种解决方法，在讨论的过程中，教师要注意不要打断幼儿思路，即使一些想法听起来是“天方夜谭”，但是，我们要注意保护幼儿天真浪漫的童心和爱心。最后，教师带领幼儿，从刚才提出的方案中找出切实可行的解决方法，动手为大树穿上冬衣。
在主题活动中，能够充分培养幼儿关爱的情感，整个活动紧紧围绕爱展开，在“润物细无声”中，使幼儿受到了爱的熏陶，感受和奉献爱，提高幼儿对爱的认识。
二、创造友爱氛围，使幼儿快乐成长
环境对幼儿的成长起着重要的作用，它能够在潜移默化中培养幼儿爱的情感，丰富幼儿情感体验，促进幼儿发展。因而，在幼儿教育中，教师要有意识地加入爱心行为教育内容，为幼儿创造友爱氛围。
比如，在一次室外活動中，我带领幼儿玩各种游戏器材，幼儿们都玩得不亦乐乎，当正玩得高兴时，我突然听到一位孩子哭了起来，我赶忙跑过去，问他发生了什么，幼儿一边哭着一边回答说：“刚才玩滑梯时，小明使劲推我，把我给摔着了。”这时候，站在一旁的小明，也表现得战战兢兢，害怕我批评他。我先安慰好这位哭的孩子，温柔的对他说：“老师知道你很勇敢，不要哭了，你和小明是好朋友呢？他刚才推你，是想让你玩得更刺激一些，他也不想让你摔着。乖，老师带着你一起玩好不好呀？”然后，我又对小明说：“老师知道，你不是故意的，但是，这样是很危险的，以后不允许这么做了，你看，他都哭了，你是不是应该去哄哄他，向他说声对不起呢？”小明走到这位学生跟前说：“对不起，我刚才不应该推你，我们还是好朋友对不对呀？我们一起玩儿吧！”说着，小明就拉起这位学生的手，一同玩耍起来，刚才的不愉快也烟消云散了。
在幼儿发生矛盾时，教师不应急于批评，而是要在循循善诱中引导学生发现的错误，寻找有效解决问题的措施来化解矛盾。这样，能够使幼儿形成良好的人际关系，创造友爱氛围，使幼儿在友爱的环境中快乐成长。
三、体会爱，学会回报
在日常生活中，幼儿接触最多的是父母，幼儿在父母那里感受、体会爱，同时爱父母是幼儿的天性，因而，激发孩子爱父母的情感也是孩子最容易接受的。在爱的教育中，从父母着手，引导幼儿感受爱，学会回报。
比如，在一次带领幼儿开展的“做鸡宝宝的妈妈”活动中，请幼儿来充当鸡宝宝的妈妈，让幼儿感受鸡宝宝在成长过程中，父母所要付出的心血和辛劳，幼儿在整个活动中，认真地扮演着自己的角色，悉心照料鸡宝宝，表演得有模有样。在活动的最后总结中，幼儿都感叹道：“照顾鸡宝宝好辛苦啊。当父母的真不容易。”根据幼儿的总结，教师请幼儿利用课下时间去了解自己爸爸妈妈的工作情况，尝试着帮着妈妈做一些力所能及的家务活，了解父母的艰辛，让幼儿感受到父母每天除了照顾自己之外，还要工作，还要做大量的家务活。从而，使幼儿产生尊敬父母的情感，体会父母对自己浓浓的爱。
教师还可以创造有利条件，如，亲子活动，拉近幼儿与父母之间的距离，使他们相互了解，相互感受彼此的爱。让幼儿感受到父母的爱是伟大的、不求回报的，使幼儿在被爱包围的环境中，学会回报。
总之，对幼儿进行“爱的教育”是幼儿教育中永恒的话题，也是对幼儿进行素质教育的重要基础。在幼儿教育中，教师要注意撒播爱的种子，传递爱的真情，让爱陶冶学生情操，让精神文明之花开遍每一个幼儿的心田，使幼儿在爱的氛围中，健康、快乐的成长，与爱同行，谱写幼儿教学新篇章。
【参考文献】
[1]暴聪琦.玩具对幼儿游戏品质的影响研究[J].中国校外教育.2017（18）
[2]毛云慧.教师对幼儿游戏的介入研究[J].科学大众（科学教育）.2017（03）
[3]在游戏中学数学[J].杨萍.才智.2017（08）
[4]邬永仪.幼儿游戏教学中中职学前教育舞蹈创编的应用[J].现代经济信息.2017（08）
[5]李文静.刍议幼儿游戏中的合作教育[J].才智.2017（16）
[6]郭曼曼，张晴.教师介入幼儿游戏的研究现状与趋势[J].宁波教育学院学报.2017（01）
[7]付晶杰.教师介入幼儿游戏的方式探究[J].现代交际.2016（06）