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语文作文写作是初中语文的一个重要组成部分，同时也是初中语文教学中的一个难题。在初中语文作文课中，学生经常会对作文写作具有很强的抵触情绪，认为进行作文写作是一项十分痛苦的事情。如何让学生消除对作文写作的抵触情绪，喜欢上作文写作课，是初中语文教师在进行写作指导时亟需解决的一个问题。初中语文课文中包含了古今中外文学大家的文学作品，是教师进行写作指导的优质教材。教师在进行初中语文课文的讲解时，要注意向学生讲解课文中所用的写作技巧，并与作文写作实践相结合，让学生在初中语文课文学习中提高自身的写作水平。
一、写作心理：作文写作的动机
初中学生写作心理主要有两方面的特征：一方面初中学生的作文写作多是对事物外部现象的描述，缺乏对事物本质的揭示；另一方面大部分初中学生由于没有内容可写而缺乏写作兴趣，言之无物。针对这两方面，教师在教学过程中要善于利用语文课文进行解决，一方面，初中语文课文中包含了古今中外文学大家的文学作品，具有一定的深度，教师可以通过讲解来加深学生思想深度；另一方面，教师可以通过让学生背诵优美段落或者是通过对语文课文进行仿写、扩写的方式，让学生有东西可写，从而增加学生的创作动力。
二、写作内容：作文写作的血肉
写作内容是作文写作的血肉。在现实中，学生经常在确立了结构、明确了主题之后，就无从下手，经常感到没什么话来写或者说是不知道该如何表达，对作文写作感到十分头疼。因此，在进行作文写作指导的过程中，教师必须注重充实学生的写作内容。初中语文课文中内容丰富，语文课文其实就是学生写作内容的来源。以鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》为例子，教师可以让学生在学习这篇文章之前先自己想一下，如果是自己要表现对封建礼教的批判，该如何表现。通常教师会发现，学生在作文内容的构思方面，经常会直接罗列封建礼教的缺点以及危害，并直接进行批判。在学生构思完之后，教师再进行鲁迅的《从百草园到三味书屋》的讲解，作者并不是直接来对封建礼教进行批判，而是将自己小时后未入学堂在百草园的生活进行详细描述，并与自己在三味书屋的生活进行对比，突出了自己对百草园生活的留恋。同时，作者通过自己心理的这种对比来暗指封建礼教对人性的剥夺。这种写法无疑是非常巧妙的，通过对这篇课文的讲解，可以打开学生的思路，让学生将课文中所用的表达内容的方法用于自己的作文写作中。又如，在《最后一课》中，作者巧妙地通过对小弗朗士多次心理活动的描写来表达对祖国的热爱之情，在进行这篇文章的讲解时，教师要注重引导学生学习心理描写的方法，以提高学生进行心理描写的能力。
同时，教师还要注意在初中语文教学中引导学生养成积累作文写作素材的习惯。作文素材是作文写作的源泉，是作文内容的构成要素。在作文写作中，学生都遇到这样一个问题：我该选择什么事件来写？这就是写作中有关作文素材的问题。开阔的眼界是丰富作文素材的前提，只有有了比较广的知识面，学生才能言之有物。在进行初中语文讲解时，教师要以课文为依据，同时要注意引入相关的知识，从而打开学生的眼界，丰富学生的作文素材。
在初中作文写作中，叙事文是主要的作文类型。要写叙事文就离不开事件。如何选取事件并进行描述，是作文写作中一个关键问题。教师要学会利用初中语文课文进行相关引导。例如《我的母亲》一文，教师要向学生讲解，作者选取了什么样的事例来描述我的母亲以及为什么选择这样的事例来进行表达。
一篇优秀的文学作品必须要有优美的语言。教师在进行初中语文课文的讲解时，可以要求学生背诵相关优美段落以及名言名句，从而增强自己的语言表达能力。例如，在作文写作中如果要表达离愁别绪，可以采用“剪不断，理还乱，是离愁”这样的诗句。名言名句的应用可以为文章增彩不少。
三、写作结构：作文写作的框架
结构是一篇文章的框架。在进行作文写作之前，必须要构思好文章的框架，然后才能向其中填入文章的内容。初中语文课文中向学生展示了基本的写作结构，教师在进行课文讲解时，要注意引导学生学习该方面的知识。基本的写作结构主要有以下几种类型：
1. 总分结构。所谓总分结构就是首先阐述主要观点，然后下文以各个分论点来对主要观点进行说明。总分结构可演变为总分总结构。例如，初中课文《行道树》一文，就是以总分结构来阐述牺牲奉献精神这一主题的。
2. 并列结构。所谓并列结构就是文章各个部分没有主次之分，地位相同，共同阐述一个观点。
3. 递进结构。所谓递进结构就是采取层层深入的方法来阐述文章主题。
4. 对照式结构。所谓对照式结构就是通过两种事物的对比来对其中一种进行烘托。例如，在鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中，为了表现百草园给自己带来的快乐，作者描述了在三味书屋的枯燥生活，通过对比，表明了自己对百草园的怀念。
初中语文课本是集众多文学大家作品于一身的优质教材，本身就是指导学生写作的典范教材。初中语文教师在教学实践中必须学会利用初中语文课文，充分发挥初中语文课文对学生写作的指导作用，从而更好地提高学生的写作水平。
一、写作心理：作文写作的动机
初中学生写作心理主要有两方面的特征：一方面初中学生的作文写作多是对事物外部现象的描述，缺乏对事物本质的揭示；另一方面大部分初中学生由于没有内容可写而缺乏写作兴趣，言之无物。针对这两方面，教师在教学过程中要善于利用语文课文进行解决，一方面，初中语文课文中包含了古今中外文学大家的文学作品，具有一定的深度，教师可以通过讲解来加深学生思想深度；另一方面，教师可以通过让学生背诵优美段落或者是通过对语文课文进行仿写、扩写的方式，让学生有东西可写，从而增加学生的创作动力。
二、写作内容：作文写作的血肉
写作内容是作文写作的血肉。在现实中，学生经常在确立了结构、明确了主题之后，就无从下手，经常感到没什么话来写或者说是不知道该如何表达，对作文写作感到十分头疼。因此，在进行作文写作指导的过程中，教师必须注重充实学生的写作内容。初中语文课文中内容丰富，语文课文其实就是学生写作内容的来源。以鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》为例子，教师可以让学生在学习这篇文章之前先自己想一下，如果是自己要表现对封建礼教的批判，该如何表现。通常教师会发现，学生在作文内容的构思方面，经常会直接罗列封建礼教的缺点以及危害，并直接进行批判。在学生构思完之后，教师再进行鲁迅的《从百草园到三味书屋》的讲解，作者并不是直接来对封建礼教进行批判，而是将自己小时后未入学堂在百草园的生活进行详细描述，并与自己在三味书屋的生活进行对比，突出了自己对百草园生活的留恋。同时，作者通过自己心理的这种对比来暗指封建礼教对人性的剥夺。这种写法无疑是非常巧妙的，通过对这篇课文的讲解，可以打开学生的思路，让学生将课文中所用的表达内容的方法用于自己的作文写作中。又如，在《最后一课》中，作者巧妙地通过对小弗朗士多次心理活动的描写来表达对祖国的热爱之情，在进行这篇文章的讲解时，教师要注重引导学生学习心理描写的方法，以提高学生进行心理描写的能力。
同时，教师还要注意在初中语文教学中引导学生养成积累作文写作素材的习惯。作文素材是作文写作的源泉，是作文内容的构成要素。在作文写作中，学生都遇到这样一个问题：我该选择什么事件来写？这就是写作中有关作文素材的问题。开阔的眼界是丰富作文素材的前提，只有有了比较广的知识面，学生才能言之有物。在进行初中语文讲解时，教师要以课文为依据，同时要注意引入相关的知识，从而打开学生的眼界，丰富学生的作文素材。
在初中作文写作中，叙事文是主要的作文类型。要写叙事文就离不开事件。如何选取事件并进行描述，是作文写作中一个关键问题。教师要学会利用初中语文课文进行相关引导。例如《我的母亲》一文，教师要向学生讲解，作者选取了什么样的事例来描述我的母亲以及为什么选择这样的事例来进行表达。
一篇优秀的文学作品必须要有优美的语言。教师在进行初中语文课文的讲解时，可以要求学生背诵相关优美段落以及名言名句，从而增强自己的语言表达能力。例如，在作文写作中如果要表达离愁别绪，可以采用“剪不断，理还乱，是离愁”这样的诗句。名言名句的应用可以为文章增彩不少。
三、写作结构：作文写作的框架
结构是一篇文章的框架。在进行作文写作之前，必须要构思好文章的框架，然后才能向其中填入文章的内容。初中语文课文中向学生展示了基本的写作结构，教师在进行课文讲解时，要注意引导学生学习该方面的知识。基本的写作结构主要有以下几种类型：
1. 总分结构。所谓总分结构就是首先阐述主要观点，然后下文以各个分论点来对主要观点进行说明。总分结构可演变为总分总结构。例如，初中课文《行道树》一文，就是以总分结构来阐述牺牲奉献精神这一主题的。
2. 并列结构。所谓并列结构就是文章各个部分没有主次之分，地位相同，共同阐述一个观点。
3. 递进结构。所谓递进结构就是采取层层深入的方法来阐述文章主题。
4. 对照式结构。所谓对照式结构就是通过两种事物的对比来对其中一种进行烘托。例如，在鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中，为了表现百草园给自己带来的快乐，作者描述了在三味书屋的枯燥生活，通过对比，表明了自己对百草园的怀念。
初中语文课本是集众多文学大家作品于一身的优质教材，本身就是指导学生写作的典范教材。初中语文教师在教学实践中必须学会利用初中语文课文，充分发挥初中语文课文对学生写作的指导作用，从而更好地提高学生的写作水平。