课程标准中对于空间观念的定义有着详细介绍,它指的是基于物体特征抽象出其几何图形,以及依据几何图形来猜测该物体的实际形状;猜测物体间的方位关系;介绍图形的变化轨迹和趋势;用语言刻画出图形的大概轮廓等.通过这段关于空间观念的描述可知,培养学生空间观念的基本途径为“据物体的特点抽象出该物体的几何图形,同时也可以依据几何图形想象实际物体”,这样就可以实现二维与三维,图形与物体的转化.以“观察物体”为中心首次开展的教学活动安排在二年级的第七个单元.基于教材的教学不仅要让学生观察他们所了解的场景以及简易的物体,还要使其分辨出从不同角度所看到的场景图以及物体图,而且需要不断引导他们建立“辨认从不同角度看到的两个物体的图片”“根据时间的先后顺序将运动的物体进行排序”等观念,从而使其快速掌握观察方法,并且不断丰富观察的经验,进而初步形成空间观念.