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【摘 要】高职高专实用英语教学是为了提高高职高专学生的英语实用能力，培养出具有扎实英语功底的高素质技能型外语人才，但是随着教育的普遍化导致了高职高专英语的教学质量低下。本文通过对目前高职高专实用英语教学的教学现状分析，重點论述了改善高职高专英语教学的措施方法。
【关键词】高职高专；实用英语；教学方法
引言
目前，随着各大高校的扩招，致使了学生结构复杂多变，尤其是专科院校以及高职学校的生源更是状况百出，因此，对英语教学也有了更高的要求，迫使着英语教学必须进行相应的改革，以满足学生结构复杂多变的现状。
1 高职高专实用英语目前的教学状况
1.1 学生方面
高职高专的学生主要结构有两种，一类是高中毕业生，通过高考正式入取进入学校学习深造；另一类是三校生，通过学校自主招生而进入学生学习。不管是哪一类对英语学习的兴趣都不高，基础差，水平参差不齐，对于原有的教学方式无法完全适应。
1.2 老师方面
英语教师资源不足教学水平不高，甚至很多是兼职老师导致了师资结构不稳定，这些种种现象是目前普遍高职高专学校存在的问题。根据有关资料调查显示：我国2012年全国高职高专老师有23.5万人，其中英语教师有2.3万人（包括兼职1.8万人）。外加，高职高专院校受社会歧视现象，导致了英语教师观念上不够端正，对于英语教学都是任务式的进行。
1.3 教材方面
由于高职高专学校近几年才兴办起，学生结构复杂，在教材方面还尚未寻找到一整套适合高职高专学生使用的英语教材。对于很多学生，大部分学校使用的是由教育部改编的教材虽然内容丰富涉及的题材也广泛，但是过于深奥，对于英语基础本身就不好的高职高专学生来讲不易于理解，反而会增添学生的厌学情绪。
1.4 设备方面
很多高职高专学校办学的目的就是为了利益，所以不管是在师资方面还是教学设备方面都显得简陋、落后，跟不上时代的步伐，现代化的教学水平严重不足，亟待于学校充实提高。
2 高职高专实用英语教学落后的原因分析
高职高专院校是高等职业学校和高等专科学生的合成，是组成普通高等学校的一部分，是在完全中等的教育的基础上培养出具有大学知识，并且还具有一定专业技术和技能人才的学校，其知识的讲授追求实用为本。随着汉语文化的全球化导致了一个英语的淡化，使得学生在思想观念上就没有重视英语学习的重要性，各大高校的扩招也致使了高职高专学校不得不降低自己的入学门槛，使得高职高专学校学生的一个英语知识水平普遍偏低，外加三校生的融入更是增大了英语教学的难度。
3 提高高职高专实用英语教学的措施
3.1 制定教学大纲
各高职高专院校应该根据自身的实际情况参照高教司颁发的《基本要求》重点抓住英语教学的目标，以培养学生的语言应用能力为指导对英语教学大纲进行改革，制定出一套科学系统的个性化英语教学大纲，以满足本高职高专院校的英语教学[1]。制定教学大纲的主要任务是明确英语教学的目标，为了完成这一目标，首先要对学生、老师以及学校各管理者进行一个全面的了解，除此之外还要了解一个社会对高职高专英语的需求，同时还要综合本校的英语教学条件，在这一系列的调查分析后制定出一个具有本校特色的英语教学大纲。明确了英语教学的大纲后，还要把握住教学的重点，做到各个阶段既独立又相互衔接，以达到一个循序渐进的效果。
3.2 建立新的教学模式
英语作为一门语言技能，必须根据不同的目标更新教学的模式，从内容上寻找到一套适合高职高专学生使用的英语教材，在教学方法中不断更新引进现代的科技辅助教学，以提高学生学习的兴趣提高英语教学的课堂效率[2]。因此，需要教师在教学过程中不断的改变自己的教学理念，改革自己的教学模式，以突出一个高专高专特色。教师要重视对英语教学方案的研究，针对不同的教学内容采用不同的教学方法进行讲授，将听、读、写、说等能力的培养贯穿到教学当中，以达到一个英语学习能力的全面发展。对于课堂内外教师进行教学时应该多采用启发式教学，来启发引导学生思考，调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。教学过程中多应用现代化的科学技术，以改善教学的条件，使得在传统与现代化的教学互补下，发挥出教学的最佳效果。
3.3 提升师资力量
师资力量作为传道解惑的关键所在，首先应该提高教师的教学水平，其中包括教学自身的英语水平和教师的教学水平。社会在进步发展对外语人才的要求也同样在增高。作为高职高专的英语教师必须更新自己的教学观念做到与时俱进，同时还要改变自己的传统的教学模式，以适应高职高专英语教学的需要。所以教师必须严格自我注意平时的学习，做到知识的更新，提高自身的一个素质修养，做个合格的英语教师。同时，学校还应建立起一个英语教学小组，并对其进行培训进行以提升师资的力量，做到对教学当中所遇到的问题进行一个讨论研究，然后做出相应的方案，提高英语教学的质量[3]。
3.4 完善教学评估
教学评估是对英语教学的一个重要评估环节，其可以很科学客观的对英语教学质量进行一个评估，因此建立一个全面、科学、准确、客观的评估体系是对实现高职高专实用英语教学目标的一个至观点。它既可以获取在教学过程中的教学反馈，为改善教学方法提高依据，又可以发现学生学习当中的不足，以做出相应的调整，提高教学的效率。
4 结束语
总之，高职高专英语教学改革必须把握住教学的目标，结合学校学生自身的情况，根据教学的大纲融入现代化的教学手段，优化英语教学的条件，从而提高高职高专英语教学的实用性。
参考文献：
[1] 张文霞；罗立胜.关于大学英语教学现状及其发展的几点思考〔J〕.外语界.2010， （3）：45—46
[2] 向晓萍，哈红光.高职高专英语教学改革的实践与前景[A].安康师专学报.2009，（4）：103—105
[3] 李端阳；李元.高职高专英语教学改革初探[J].考试周刊.2008，（31）：69
作者简介：
黄献，女，汉族，湖南长沙人，长沙职业技术学院，讲师，研究方向：高职学生英语教学
【关键词】高职高专；实用英语；教学方法
引言
目前，随着各大高校的扩招，致使了学生结构复杂多变，尤其是专科院校以及高职学校的生源更是状况百出，因此，对英语教学也有了更高的要求，迫使着英语教学必须进行相应的改革，以满足学生结构复杂多变的现状。
1 高职高专实用英语目前的教学状况
1.1 学生方面
高职高专的学生主要结构有两种，一类是高中毕业生，通过高考正式入取进入学校学习深造；另一类是三校生，通过学校自主招生而进入学生学习。不管是哪一类对英语学习的兴趣都不高，基础差，水平参差不齐，对于原有的教学方式无法完全适应。
1.2 老师方面
英语教师资源不足教学水平不高，甚至很多是兼职老师导致了师资结构不稳定，这些种种现象是目前普遍高职高专学校存在的问题。根据有关资料调查显示：我国2012年全国高职高专老师有23.5万人，其中英语教师有2.3万人（包括兼职1.8万人）。外加，高职高专院校受社会歧视现象，导致了英语教师观念上不够端正，对于英语教学都是任务式的进行。
1.3 教材方面
由于高职高专学校近几年才兴办起，学生结构复杂，在教材方面还尚未寻找到一整套适合高职高专学生使用的英语教材。对于很多学生，大部分学校使用的是由教育部改编的教材虽然内容丰富涉及的题材也广泛，但是过于深奥，对于英语基础本身就不好的高职高专学生来讲不易于理解，反而会增添学生的厌学情绪。
1.4 设备方面
很多高职高专学校办学的目的就是为了利益，所以不管是在师资方面还是教学设备方面都显得简陋、落后，跟不上时代的步伐，现代化的教学水平严重不足，亟待于学校充实提高。
2 高职高专实用英语教学落后的原因分析
高职高专院校是高等职业学校和高等专科学生的合成，是组成普通高等学校的一部分，是在完全中等的教育的基础上培养出具有大学知识，并且还具有一定专业技术和技能人才的学校，其知识的讲授追求实用为本。随着汉语文化的全球化导致了一个英语的淡化，使得学生在思想观念上就没有重视英语学习的重要性，各大高校的扩招也致使了高职高专学校不得不降低自己的入学门槛，使得高职高专学校学生的一个英语知识水平普遍偏低，外加三校生的融入更是增大了英语教学的难度。
3 提高高职高专实用英语教学的措施
3.1 制定教学大纲
各高职高专院校应该根据自身的实际情况参照高教司颁发的《基本要求》重点抓住英语教学的目标，以培养学生的语言应用能力为指导对英语教学大纲进行改革，制定出一套科学系统的个性化英语教学大纲，以满足本高职高专院校的英语教学[1]。制定教学大纲的主要任务是明确英语教学的目标，为了完成这一目标，首先要对学生、老师以及学校各管理者进行一个全面的了解，除此之外还要了解一个社会对高职高专英语的需求，同时还要综合本校的英语教学条件，在这一系列的调查分析后制定出一个具有本校特色的英语教学大纲。明确了英语教学的大纲后，还要把握住教学的重点，做到各个阶段既独立又相互衔接，以达到一个循序渐进的效果。
3.2 建立新的教学模式
英语作为一门语言技能，必须根据不同的目标更新教学的模式，从内容上寻找到一套适合高职高专学生使用的英语教材，在教学方法中不断更新引进现代的科技辅助教学，以提高学生学习的兴趣提高英语教学的课堂效率[2]。因此，需要教师在教学过程中不断的改变自己的教学理念，改革自己的教学模式，以突出一个高专高专特色。教师要重视对英语教学方案的研究，针对不同的教学内容采用不同的教学方法进行讲授，将听、读、写、说等能力的培养贯穿到教学当中，以达到一个英语学习能力的全面发展。对于课堂内外教师进行教学时应该多采用启发式教学，来启发引导学生思考，调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。教学过程中多应用现代化的科学技术，以改善教学的条件，使得在传统与现代化的教学互补下，发挥出教学的最佳效果。
3.3 提升师资力量
师资力量作为传道解惑的关键所在，首先应该提高教师的教学水平，其中包括教学自身的英语水平和教师的教学水平。社会在进步发展对外语人才的要求也同样在增高。作为高职高专的英语教师必须更新自己的教学观念做到与时俱进，同时还要改变自己的传统的教学模式，以适应高职高专英语教学的需要。所以教师必须严格自我注意平时的学习，做到知识的更新，提高自身的一个素质修养，做个合格的英语教师。同时，学校还应建立起一个英语教学小组，并对其进行培训进行以提升师资的力量，做到对教学当中所遇到的问题进行一个讨论研究，然后做出相应的方案，提高英语教学的质量[3]。
3.4 完善教学评估
教学评估是对英语教学的一个重要评估环节，其可以很科学客观的对英语教学质量进行一个评估，因此建立一个全面、科学、准确、客观的评估体系是对实现高职高专实用英语教学目标的一个至观点。它既可以获取在教学过程中的教学反馈，为改善教学方法提高依据，又可以发现学生学习当中的不足，以做出相应的调整，提高教学的效率。
4 结束语
总之，高职高专英语教学改革必须把握住教学的目标，结合学校学生自身的情况，根据教学的大纲融入现代化的教学手段，优化英语教学的条件，从而提高高职高专英语教学的实用性。
参考文献：
[1] 张文霞；罗立胜.关于大学英语教学现状及其发展的几点思考〔J〕.外语界.2010， （3）：45—46
[2] 向晓萍，哈红光.高职高专英语教学改革的实践与前景[A].安康师专学报.2009，（4）：103—105
[3] 李端阳；李元.高职高专英语教学改革初探[J].考试周刊.2008，（31）：69
作者简介：
黄献，女，汉族，湖南长沙人，长沙职业技术学院，讲师，研究方向：高职学生英语教学