【摘 要】
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课程改革是教育变革的核心,校长是课程改革的引领者和推动者,教师是课程的解读者和缔造者,课程改革的顺利进行需要校长与教师形成合力。现实的课程改革中,校长与教师有冲突与
【机 构】
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喀什大学教育科学学院南疆教育发展研究中心
【基金项目】
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新疆维吾尔自治区普通高等学校人文社会科学重点研究基地——喀什大学南疆教育发展研究中心2016年度科研项目“‘一带一路’背景下喀什教育发展的机遇与挑战研究”(XJEDU070116A01)的研究成果
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课程改革是教育变革的核心,校长是课程改革的引领者和推动者,教师是课程的解读者和缔造者,课程改革的顺利进行需要校长与教师形成合力。现实的课程改革中,校长与教师有冲突与和谐两种关系:校长若诉诸指令、控制和威权,会导致教师的排斥、敷衍和抗拒;校长若凭借关怀、引领和赋权,则会赢得教师的参与、回应和承诺。和谐关系的实现需要提升校长的领导力、激励教师的专业发展和建立学习共同体。
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