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摘要：初中生英语阅读能力的提高，除了抓好课内的学习和训练外，课外阅读也很重要。从课外阅读的意义入手，分析了当前初中生英语课外阅读中的问题和原因，结合教学实践，提出了开展课外阅读的一些有效做法。
关键词：初中英语；课外阅读；积极意义
阅读活动是思维和语言综合作用的心智活动，也是语言认知和情感体验的过程。从一定意义上说，阅读活动决定着学生英语学习的成败得失。中学生英语阅读能力的提高，一方面有赖于课内的学习和训练，另一方面又要向课外延伸和拓展。课外阅读不仅可以巩固课堂教学的成果，而且是提高学生英语阅读理解能力的重要环节。
一、课外阅读对提高学生英语水平的积极意义
课外阅读对学生的英语水平的提高有哪些积极的意义呢？
1、课外阅读对学生学习兴趣方面的作用：常规的英语课堂教学，主要是师生以课文为中心，教师详细讲解，学生认真笔记，然后背会写会单词、语法等知识，方法单一，效果平平，即使老师偶尔变换花样，组织分角色表演、游戏竞赛等活动，也不能持久保持学生对英语学习的浓厚兴趣。而课外阅读既是对课文内容的补充和延伸，也给学生打开了广阔的视野和空间。英语老师一般会结合本阶段的学习内容，为学生推荐或印发合适的阅读内容，或报纸或期刊或网络小短文或短篇的文学作品，这对保持学生学习英语的兴趣无疑是很好的途径和方法。
2、课外阅读对学生巩固课内教学效果方面的作用：通过课外阅读，学生可以反复接触课上学过的单词、词汇、短语及句法结构等，从而加深印象、促进理解，并潜移默化地自然内化。
3、课外阅读对学生语言综合能力提高方面的作用：一方面，课外阅读往往会遇到不少的陌生词汇，可以帮助学生增加词汇量，还可以学到很多的新词热词。比如rich bitch（有钱、任性），但仅限于好友间的相互调侃。再如，Here’s the question.（问题来了）等。另一方面，提高学生联系上下文进行联想、对比、推理、判断等能力，从而提高学生阅读的综合能力。
二、当前初中英语课外阅读中存在的主要问题
结合本人多年的初中英语教学实践，我总结了当前初中生课外阅读存在的主要问题。
1、对课外阅读的认识有偏差。在课外阅读的认识上，有不少学生存在偏差。他们觉得课外阅读对提高考试成绩没有明显的作用，有的甚至认为会浪费学习时间。因此，学生购买课外英语读物的很少，反而，与平时检测、中考有关的辅导资料、全真或模拟试题倒是很多。
2、课外阅读的随意性很大。有很多学生喜欢课外阅读，但真正能明确阅读目的的学生却不多。如果没有老师的指导，很多学生就是“别人看啥我看啥”的盲目跟风或“想看啥就看啥”的随意任性。还有的是学习累了，随便找点阅读资料做休闲消遣之用。
3、课外阅读的方法策略不够科学。学生的课外阅读基本不讲究方法策略，想怎么读就怎么读。不知道精读、略读、快读、慢读等方法的灵活运用，而且在阅读过程中只动眼睛不动笔，懒得做笔记，没有养成有意识地摘抄和整理的习惯。
三、对课外阅读中存在问题的研究和思考
分析初中生在课外阅读中暴露出的问题，大致受以下几方面因素的干扰：
1、网络时代视听文化对传统阅读模式的冲击。网络媒体以它独特的优势对人们的视听感官具有巨大的诱惑力，文字形式传统书籍就显得单调而枯燥。
2、课外阅读受阅读条件的限制。学生课外书籍的主要来源应该是学校图书馆。但很多学校的图书馆、阅览室形同虚设，有的是书籍太少太陈旧，有的学校甚至不开设专门的阅读课。
3.、家长方面的干涉和压制。受应试教育思想的影响，许多家长认为在校期间看课外书是在浪费时间。尤其到了初三阶段，希望孩子多做题，考重点高中。一看见孩子看与考试无关的书就阻止，学生的读书热情不但不能得到保护，反而遭到压抑甚至扼杀。
四、初中英语课外阅读的具体实施措施
初中英语课外阅读要真正让学生读有所得，我们教师就必须重视对学生阅读的指导。结合我本人多年的教学经验，具体可采取以下措施：
1、让学生明确英语课外阅读的重要作用。对一些只重课内学习而忽略课外阅读的学生，教师要在课堂教学中设法吸引学生的注意力，可以调动教师自己的阅读积累谈古论今、旁征博引，让学生感受到自己只知道书本上的一点知识是远远不够的，需要补充的东西还很多，让学生了解课外阅读的重大意义。
2、强化学生课外阅读的动机。学生的学习行为在什么情况下才能得以开展？教学心理学告诉我们：学生必须有强烈的学习动机。因此，我们要转变学生对课外学习认识上的偏差，端正对英语阅读的认识。从而将课余、周末、寒暑假的大好时间充分利用起来，自觉积极地去阅读英语。
3、教师要定期给学生推荐课外阅读资料。要组织学生的课外阅读，教师自己必须热爱阅读，博览全书，并定期给学生推荐有品位的课外阅读资料，帮助学生纠正随意性和消遣性的阅读习惯。引导他们不但要多读书，而且要读好书。
4、指导学生掌握多种阅读方法，定期检查读书笔记。要让学生掌握常用的读书方法，如，精读、泛读、跳读、朗诵等，更重要的是要让学生学会边读边想、注重阅读感悟，辩证地分析、批判地继承。教学时做读书笔记的方法，比如，圈点勾画、旁批点评、分类摘抄、记诵要点、写读后感、心得体会等。学生的读书笔记本，每小周检查一次，给出鼓励性的评语。对于笔记认真、内容丰富、感悟深刻的，要及时表扬并在全班传阅。
5、坚持课前演讲，深化阅读成效。学生的课外阅读时间、阅读内容，老师不好掌控，阅读效果也不好检测。但通过摸索实践，我坚持开展“课前三分钟演讲”活动，收到了很好的教学效果。每天的演讲男女生各出一人，内容不限，可以讲故事、播新闻、说笑话等，只要积极健康就好，但必须脱稿。这个活动既能扩充学生的词汇量，训练学生的口头表达，也可以开阔学生视野、提高学生的听、说、读、写等综合能力。
课外阅读是学生对课内所学的拓展和延伸，是学生精神的食粮。我们教师应努力帮助学生端正对课外阅读的认识，要指导学生科学的读书方法，帮助学生养成良好的读书习惯，让他们在课堂之余，徜徉于人类优秀文化的海洋中，通过阅读，提高英语听、说、读、写的综合素质！
关键词：初中英语；课外阅读；积极意义
阅读活动是思维和语言综合作用的心智活动，也是语言认知和情感体验的过程。从一定意义上说，阅读活动决定着学生英语学习的成败得失。中学生英语阅读能力的提高，一方面有赖于课内的学习和训练，另一方面又要向课外延伸和拓展。课外阅读不仅可以巩固课堂教学的成果，而且是提高学生英语阅读理解能力的重要环节。
一、课外阅读对提高学生英语水平的积极意义
课外阅读对学生的英语水平的提高有哪些积极的意义呢？
1、课外阅读对学生学习兴趣方面的作用：常规的英语课堂教学，主要是师生以课文为中心，教师详细讲解，学生认真笔记，然后背会写会单词、语法等知识，方法单一，效果平平，即使老师偶尔变换花样，组织分角色表演、游戏竞赛等活动，也不能持久保持学生对英语学习的浓厚兴趣。而课外阅读既是对课文内容的补充和延伸，也给学生打开了广阔的视野和空间。英语老师一般会结合本阶段的学习内容，为学生推荐或印发合适的阅读内容，或报纸或期刊或网络小短文或短篇的文学作品，这对保持学生学习英语的兴趣无疑是很好的途径和方法。
2、课外阅读对学生巩固课内教学效果方面的作用：通过课外阅读，学生可以反复接触课上学过的单词、词汇、短语及句法结构等，从而加深印象、促进理解，并潜移默化地自然内化。
3、课外阅读对学生语言综合能力提高方面的作用：一方面，课外阅读往往会遇到不少的陌生词汇，可以帮助学生增加词汇量，还可以学到很多的新词热词。比如rich bitch（有钱、任性），但仅限于好友间的相互调侃。再如，Here’s the question.（问题来了）等。另一方面，提高学生联系上下文进行联想、对比、推理、判断等能力，从而提高学生阅读的综合能力。
二、当前初中英语课外阅读中存在的主要问题
结合本人多年的初中英语教学实践，我总结了当前初中生课外阅读存在的主要问题。
1、对课外阅读的认识有偏差。在课外阅读的认识上，有不少学生存在偏差。他们觉得课外阅读对提高考试成绩没有明显的作用，有的甚至认为会浪费学习时间。因此，学生购买课外英语读物的很少，反而，与平时检测、中考有关的辅导资料、全真或模拟试题倒是很多。
2、课外阅读的随意性很大。有很多学生喜欢课外阅读，但真正能明确阅读目的的学生却不多。如果没有老师的指导，很多学生就是“别人看啥我看啥”的盲目跟风或“想看啥就看啥”的随意任性。还有的是学习累了，随便找点阅读资料做休闲消遣之用。
3、课外阅读的方法策略不够科学。学生的课外阅读基本不讲究方法策略，想怎么读就怎么读。不知道精读、略读、快读、慢读等方法的灵活运用，而且在阅读过程中只动眼睛不动笔，懒得做笔记，没有养成有意识地摘抄和整理的习惯。
三、对课外阅读中存在问题的研究和思考
分析初中生在课外阅读中暴露出的问题，大致受以下几方面因素的干扰：
1、网络时代视听文化对传统阅读模式的冲击。网络媒体以它独特的优势对人们的视听感官具有巨大的诱惑力，文字形式传统书籍就显得单调而枯燥。
2、课外阅读受阅读条件的限制。学生课外书籍的主要来源应该是学校图书馆。但很多学校的图书馆、阅览室形同虚设，有的是书籍太少太陈旧，有的学校甚至不开设专门的阅读课。
3.、家长方面的干涉和压制。受应试教育思想的影响，许多家长认为在校期间看课外书是在浪费时间。尤其到了初三阶段，希望孩子多做题，考重点高中。一看见孩子看与考试无关的书就阻止，学生的读书热情不但不能得到保护，反而遭到压抑甚至扼杀。
四、初中英语课外阅读的具体实施措施
初中英语课外阅读要真正让学生读有所得，我们教师就必须重视对学生阅读的指导。结合我本人多年的教学经验，具体可采取以下措施：
1、让学生明确英语课外阅读的重要作用。对一些只重课内学习而忽略课外阅读的学生，教师要在课堂教学中设法吸引学生的注意力，可以调动教师自己的阅读积累谈古论今、旁征博引，让学生感受到自己只知道书本上的一点知识是远远不够的，需要补充的东西还很多，让学生了解课外阅读的重大意义。
2、强化学生课外阅读的动机。学生的学习行为在什么情况下才能得以开展？教学心理学告诉我们：学生必须有强烈的学习动机。因此，我们要转变学生对课外学习认识上的偏差，端正对英语阅读的认识。从而将课余、周末、寒暑假的大好时间充分利用起来，自觉积极地去阅读英语。
3、教师要定期给学生推荐课外阅读资料。要组织学生的课外阅读，教师自己必须热爱阅读，博览全书，并定期给学生推荐有品位的课外阅读资料，帮助学生纠正随意性和消遣性的阅读习惯。引导他们不但要多读书，而且要读好书。
4、指导学生掌握多种阅读方法，定期检查读书笔记。要让学生掌握常用的读书方法，如，精读、泛读、跳读、朗诵等，更重要的是要让学生学会边读边想、注重阅读感悟，辩证地分析、批判地继承。教学时做读书笔记的方法，比如，圈点勾画、旁批点评、分类摘抄、记诵要点、写读后感、心得体会等。学生的读书笔记本，每小周检查一次，给出鼓励性的评语。对于笔记认真、内容丰富、感悟深刻的，要及时表扬并在全班传阅。
5、坚持课前演讲，深化阅读成效。学生的课外阅读时间、阅读内容，老师不好掌控，阅读效果也不好检测。但通过摸索实践，我坚持开展“课前三分钟演讲”活动，收到了很好的教学效果。每天的演讲男女生各出一人，内容不限，可以讲故事、播新闻、说笑话等，只要积极健康就好，但必须脱稿。这个活动既能扩充学生的词汇量，训练学生的口头表达，也可以开阔学生视野、提高学生的听、说、读、写等综合能力。
课外阅读是学生对课内所学的拓展和延伸，是学生精神的食粮。我们教师应努力帮助学生端正对课外阅读的认识，要指导学生科学的读书方法，帮助学生养成良好的读书习惯，让他们在课堂之余，徜徉于人类优秀文化的海洋中，通过阅读，提高英语听、说、读、写的综合素质！