论文部分内容阅读
摘要：劳动是马克思主义唯物史观建构的逻辑起点，劳动教育一直受到人们重视。新时代，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是学校教育的教育任务。认识劳动教育在五育中的基础位置，让劳动促进德智体美四育的发展，培养全面发展的新时期人才。
关键词：劳动;劳动教育;五育;全面发展
劳动作为人改造自然的能动性活动，创造了人类本身，也创造了人类生存发展所需的物质财富和精神财富。在“劳动托起中国梦”的社会主义新时代，习近平总书记在2018年全国教育大会上强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。[1]明确了劳动教育的总体目标，提出了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育任务。
对促进人的全面发展的系统性和整体性教育而言，劳动教育是必不可少的，因为“劳动教育是唯一直接通向劳动世界、工作世界的教育。”[2]在德智体美劳五育的培养中，劳动教育是其他教育的基础。劳动的过程是将体力和脑力有机统一的过程，具有树德、增智、强体、育美的教育功能，因此劳动教育与其他四育高度融合渗透。
一、在劳动中树德
在中国的传统文化中，人们历来重视劳动教育，而劳动本身也被视为一种重要的美德。《朱子家训》开篇就是“黎明即起，洒扫庭除”。劳动诗歌中也有“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也”的良言。进入新时代，习近平总书记也强调“全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，根本上靠劳动、靠劳动者创造。”[3]可见爱劳动、勤劳动从古至今都是重要的美德，人人都应注重劳动美德的培育，完善劳动价值观，明白劳动对社会的重要性。但仅从思想上认识到劳动的重要性，而缺乏劳动实践，犹如空中楼阁。真切地参与到劳动中，才能培育爱劳动的美德品质。
人在世界中劳动，劳动是人融入世界的实现方式，也是道德的践行方式。所有的美德都经劳动得以践行和作用于外物，未能践行的美德好比写在纸上的美德，失去了其现实价值和意义。例如社会公益性劳动，通过身体力行的参加公益活动，能增强参与者的社会责任感、提高其社会公德素质。换言之，善行即为德行的实践。同时，真切的劳动更能让人体会“一粥一饭之不易，一丝一缕之艰辛”的道理，养成尊重劳动者和劳动成果的良好品德。爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献，这些精神都需要在劳动中得以践行、磨砺，将劳动教育与文明修身相結合，在劳动中树德。
二、在劳动中增智
人在劳动实践中积累经验、汇成知识，知识指导人的劳动，两者相互影响促进，是辩证统一的关系。人类的一切智慧都源于劳动，源于改造客观世界的能动性活动。从自然科学、天文科学，到社会学、文学、各种技能技术，无不是人类在劳动实践中逐渐积累的。劳动是人与物质世界之间关系的复杂运行，决定了人的世界观、价值观、人生观。学习劳动、生产实践、科学实验，让人更好的认识世界，掌握物质世界运动规律，丰富人类智慧。
反之，人们习得的知识，也需要在劳动实践中得以检验、修正。只有在真切的劳动实践中，人们才能真正掌握指导工作、生活的各种劳动技能。如果一切的学习脱离了劳动、脱离了生产实践、脱离了生活实际，那么这些知识不过是井底之月，可望不可及，并不能真正为人们所用。而知识习得本身也需要脑力和体力付出。对于重视智力教育的学校教育，更应该注重劳动教育观的培养、劳动教育活动的实施，让学生在劳动中增智、全面发展。
三、在劳动中强体
科技文明的进步，为人类生活带来了极大的便利，让人们从繁重的体力劳动中解脱出来。但是，由于体力劳动减少、体育锻炼不多，现在很多大中小学生的身体健康程度都有所下降。对此，习近平总书记强调要“文明其精神，野蛮其体魄”。少年强则国强，青少年的体质状况不仅关乎个人成长和家庭幸福，也关乎国家未来和民族希望。而参与劳动实践，无疑是一种身体修行的方式。因为在劳动过程中，我们往往需要全身协调各个身体部位，调动身体器官的力量，实现强生健体。而且适度的劳动锻炼，还能使人达到身心和谐的状态。马克思就曾说过：“生产劳动同智育和体育相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”[4]人的全面发展自然离不开一个健康的体魄、健全的人格。
四、在劳动中育美
美育指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力教育，那么如何认识美、如何创造美？这些都离不开劳动。如马克思所说：“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程。”[5]诚然，劳动也创造了美，劳动实践是美育践行的载体。人类的音乐、绘画、舞蹈、文学等其实都是人在劳动创造中赋予客观世界以美的意义，所以通过劳动实践可以创造具有审美意义的对象。人类在这些领域的创作创新就是在进行美育实践，不断提高审美能力。同时，美育的践行也能反过来鼓舞人热爱劳动，提升技能，进行创造性的劳动创作。因为“劳动是合规律性与合目的性相统一的审美活动，为审美教育提供了实践场域;劳动者按照美的规律改造世界，实现了对劳动对象的塑造，也塑造了美的人”[6]以劳可以促美。
“社会主义是干出来的”，加强学生劳动教育，鼓励青年为中华民族伟大复兴奉献力量。而劳动在五育中如此重要，我们必须把劳动教育融入教学、实践、就业的各个环节，促进“德智体美劳全面培养”教育体系的形成，培养全面发展的新时期人才。
参考文献
[1]吴晶、胡浩.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N]光明日报，2018年9月11日.
[2]周光礼.劳动教育高水平人才培养体系的重要一环[N].光明日报（京），第2020.7.28期.
[3]习近平.在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话[N].人民日报，2015-04-29.
[4]马克思恩格斯文集，第5卷[M].北京：人民出版社，2009：557.
[5]马克思恩格斯全集，第42卷[M].北京：人民出版社，2016：131.
[6]杨晓慧，黄君录.高职院校劳动美育体系构建：目标、重点与路径[J].中国职业技术教育，2019（32）：72.
作者简介
王小浪（1989-），女，汉族，四川达州，思想政治专职辅导员，硕士研究生，英美文学方向，西华大学，四川省成都市。
关键词：劳动;劳动教育;五育;全面发展
劳动作为人改造自然的能动性活动，创造了人类本身，也创造了人类生存发展所需的物质财富和精神财富。在“劳动托起中国梦”的社会主义新时代，习近平总书记在2018年全国教育大会上强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。[1]明确了劳动教育的总体目标，提出了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育任务。
对促进人的全面发展的系统性和整体性教育而言，劳动教育是必不可少的，因为“劳动教育是唯一直接通向劳动世界、工作世界的教育。”[2]在德智体美劳五育的培养中，劳动教育是其他教育的基础。劳动的过程是将体力和脑力有机统一的过程，具有树德、增智、强体、育美的教育功能，因此劳动教育与其他四育高度融合渗透。
一、在劳动中树德
在中国的传统文化中，人们历来重视劳动教育，而劳动本身也被视为一种重要的美德。《朱子家训》开篇就是“黎明即起，洒扫庭除”。劳动诗歌中也有“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也”的良言。进入新时代，习近平总书记也强调“全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，根本上靠劳动、靠劳动者创造。”[3]可见爱劳动、勤劳动从古至今都是重要的美德，人人都应注重劳动美德的培育，完善劳动价值观，明白劳动对社会的重要性。但仅从思想上认识到劳动的重要性，而缺乏劳动实践，犹如空中楼阁。真切地参与到劳动中，才能培育爱劳动的美德品质。
人在世界中劳动，劳动是人融入世界的实现方式，也是道德的践行方式。所有的美德都经劳动得以践行和作用于外物，未能践行的美德好比写在纸上的美德，失去了其现实价值和意义。例如社会公益性劳动，通过身体力行的参加公益活动，能增强参与者的社会责任感、提高其社会公德素质。换言之，善行即为德行的实践。同时，真切的劳动更能让人体会“一粥一饭之不易，一丝一缕之艰辛”的道理，养成尊重劳动者和劳动成果的良好品德。爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献，这些精神都需要在劳动中得以践行、磨砺，将劳动教育与文明修身相結合，在劳动中树德。
二、在劳动中增智
人在劳动实践中积累经验、汇成知识，知识指导人的劳动，两者相互影响促进，是辩证统一的关系。人类的一切智慧都源于劳动，源于改造客观世界的能动性活动。从自然科学、天文科学，到社会学、文学、各种技能技术，无不是人类在劳动实践中逐渐积累的。劳动是人与物质世界之间关系的复杂运行，决定了人的世界观、价值观、人生观。学习劳动、生产实践、科学实验，让人更好的认识世界，掌握物质世界运动规律，丰富人类智慧。
反之，人们习得的知识，也需要在劳动实践中得以检验、修正。只有在真切的劳动实践中，人们才能真正掌握指导工作、生活的各种劳动技能。如果一切的学习脱离了劳动、脱离了生产实践、脱离了生活实际，那么这些知识不过是井底之月，可望不可及，并不能真正为人们所用。而知识习得本身也需要脑力和体力付出。对于重视智力教育的学校教育，更应该注重劳动教育观的培养、劳动教育活动的实施，让学生在劳动中增智、全面发展。
三、在劳动中强体
科技文明的进步，为人类生活带来了极大的便利，让人们从繁重的体力劳动中解脱出来。但是，由于体力劳动减少、体育锻炼不多，现在很多大中小学生的身体健康程度都有所下降。对此，习近平总书记强调要“文明其精神，野蛮其体魄”。少年强则国强，青少年的体质状况不仅关乎个人成长和家庭幸福，也关乎国家未来和民族希望。而参与劳动实践，无疑是一种身体修行的方式。因为在劳动过程中，我们往往需要全身协调各个身体部位，调动身体器官的力量，实现强生健体。而且适度的劳动锻炼，还能使人达到身心和谐的状态。马克思就曾说过：“生产劳动同智育和体育相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”[4]人的全面发展自然离不开一个健康的体魄、健全的人格。
四、在劳动中育美
美育指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力教育，那么如何认识美、如何创造美？这些都离不开劳动。如马克思所说：“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程。”[5]诚然，劳动也创造了美，劳动实践是美育践行的载体。人类的音乐、绘画、舞蹈、文学等其实都是人在劳动创造中赋予客观世界以美的意义，所以通过劳动实践可以创造具有审美意义的对象。人类在这些领域的创作创新就是在进行美育实践，不断提高审美能力。同时，美育的践行也能反过来鼓舞人热爱劳动，提升技能，进行创造性的劳动创作。因为“劳动是合规律性与合目的性相统一的审美活动，为审美教育提供了实践场域;劳动者按照美的规律改造世界，实现了对劳动对象的塑造，也塑造了美的人”[6]以劳可以促美。
“社会主义是干出来的”，加强学生劳动教育，鼓励青年为中华民族伟大复兴奉献力量。而劳动在五育中如此重要，我们必须把劳动教育融入教学、实践、就业的各个环节，促进“德智体美劳全面培养”教育体系的形成，培养全面发展的新时期人才。
参考文献
[1]吴晶、胡浩.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N]光明日报，2018年9月11日.
[2]周光礼.劳动教育高水平人才培养体系的重要一环[N].光明日报（京），第2020.7.28期.
[3]习近平.在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话[N].人民日报，2015-04-29.
[4]马克思恩格斯文集，第5卷[M].北京：人民出版社，2009：557.
[5]马克思恩格斯全集，第42卷[M].北京：人民出版社，2016：131.
[6]杨晓慧，黄君录.高职院校劳动美育体系构建：目标、重点与路径[J].中国职业技术教育，2019（32）：72.
作者简介
王小浪（1989-），女，汉族，四川达州，思想政治专职辅导员，硕士研究生，英美文学方向，西华大学，四川省成都市。