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［摘要］针对目前高中物理教学中出现学生不爱学、学不好的状况，本文提出一些对学生物理学习过程中技能与技巧的培养方法，旨在为物理教学贡献一份绵薄之力。
［关键词］物理教学 物理学习 技能与技巧
［中图分类号］G633.7［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）10－0171－01
新课程标准的要求，教师是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和正确价值观的教育，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；鼓励学生去探索、去思考、去发现，使学生养成独立思考、善于探索的习惯，自己去发现问题、解决问题。因此，学生要完成的任务是在明确所要解决问题的基础上形成解决问题的思路、途径和方法，搜集需要的知识和信息，并进行分析和处理，利用知识和信息解决提出的问题，只有这样才能提高效率。
我现在正在担任高三物理教学，在我所教的两个理科班中有物理学习很好的学生，他们从高一开始学习物理就体现学习的热情，但也有很多对物理学习感到困难的学生，我今天要介绍一位姓田的女同学，她现在正在我所教的理科班中学习，她是那种认学但不灵通的学生。在平常与我交谈中，我知道她在物理方面可以说是她所有科中最费劲的学科，而且没有学习物理的信心，不知道如何学习物理，我感觉到作为一名物理教师有责任有义务帮助她顺利完成高中物理学习，我耐心的告诉她初中物理与高中物理的差别以及高中物理应如何学习，并且将自己教学过程中积累的关于物理学习的方法告诉给她，并且让她再根据自己的实际情况进行调整，现在她靠自己的不懈努力顺利完成了物理毕业会考，并且进入高三复习阶段学习时在物理学习上表现出那种不被困难吓倒的自信精神，
通过对《给教师的建议》中第七十四条学生应当掌握最重要的技能和技巧学习使我更坚信要在我以后的物理教学中更加坚定不移的去坚持学生技巧与学法指导，书中写到学生在10年内应当掌握的最重要的技能和技巧：
1.会观察周围世界的现象。
2.会思考，即会类比、比较、对比，找出不懂的东西；能提出疑问。
3.会表达关于自己所见、所观察、所做、所想的事情的思想。
4.能流畅地、有表情地、有理解地阅读。
5.能流利地、足够迅速地和正确地书写。
6.能区分所读的东西逻辑上完整的各部分，找出它们之间的相互联系和相互依存性。
7.能找到有关所要了解的问题的书。
8.能在书中找到有关问题的材料。
9.能在阅读过程中对所读的东西进行初步的逻辑分析。
10.能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来。
11.能阅读课文并能同时听懂教师关于如何理解课文和各个逻辑组成部分的指示。
12.会写作文，即能把自己在周围所看到、观察到的事物叙述清楚。
在这12条要求中，我们普通高中的学生应该达到什么程度呢?作为物理老师，我对我的学生做如下培养：
首先培养第9条要求在读题过程中对所读的题目进行初步的逻辑分析，及第8条能在书中找到有关问题的材料。常常看似简单的物理题，学生读了几遍就是不知道题中存在什么已知条件，甚至个别学生连题目的都读不懂。我想学生之所以读不懂，跟读书能力有很大的关系。措施：我在实际教学中要指导学生阅读教材，阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图象、插图、阅读材料、注释也不放过。更重要的是阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来。
其次是培养第10条能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来，措施：指导学生听课。上课时要全神贯注听教师的讲解，听同学的发言。要边听边想，边听边忆。要注意听各知识点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。
最后训练他们第6条能区分所读的东西的逻辑上完整的各部分，找出它们之间的相互联系和相互依存性。措施是指导学生课后及时归纳总结。教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，且容易遗忘。总结也有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓庄重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路。
另外，教学中要注意解题思路和解题方法的指导。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程，并逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法、设直法等解题方法。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。
百年大计教育第一。作为育人的老师，我们在自己的教学中是否也建立了全局的设想，是否把对学生素养的提高放在了首位。是我首先考虑的也是我终身的奋斗目标。
［关键词］物理教学 物理学习 技能与技巧
［中图分类号］G633.7［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）10－0171－01
新课程标准的要求，教师是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和正确价值观的教育，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；鼓励学生去探索、去思考、去发现，使学生养成独立思考、善于探索的习惯，自己去发现问题、解决问题。因此，学生要完成的任务是在明确所要解决问题的基础上形成解决问题的思路、途径和方法，搜集需要的知识和信息，并进行分析和处理，利用知识和信息解决提出的问题，只有这样才能提高效率。
我现在正在担任高三物理教学，在我所教的两个理科班中有物理学习很好的学生，他们从高一开始学习物理就体现学习的热情，但也有很多对物理学习感到困难的学生，我今天要介绍一位姓田的女同学，她现在正在我所教的理科班中学习，她是那种认学但不灵通的学生。在平常与我交谈中，我知道她在物理方面可以说是她所有科中最费劲的学科，而且没有学习物理的信心，不知道如何学习物理，我感觉到作为一名物理教师有责任有义务帮助她顺利完成高中物理学习，我耐心的告诉她初中物理与高中物理的差别以及高中物理应如何学习，并且将自己教学过程中积累的关于物理学习的方法告诉给她，并且让她再根据自己的实际情况进行调整，现在她靠自己的不懈努力顺利完成了物理毕业会考，并且进入高三复习阶段学习时在物理学习上表现出那种不被困难吓倒的自信精神，
通过对《给教师的建议》中第七十四条学生应当掌握最重要的技能和技巧学习使我更坚信要在我以后的物理教学中更加坚定不移的去坚持学生技巧与学法指导，书中写到学生在10年内应当掌握的最重要的技能和技巧：
1.会观察周围世界的现象。
2.会思考，即会类比、比较、对比，找出不懂的东西；能提出疑问。
3.会表达关于自己所见、所观察、所做、所想的事情的思想。
4.能流畅地、有表情地、有理解地阅读。
5.能流利地、足够迅速地和正确地书写。
6.能区分所读的东西逻辑上完整的各部分，找出它们之间的相互联系和相互依存性。
7.能找到有关所要了解的问题的书。
8.能在书中找到有关问题的材料。
9.能在阅读过程中对所读的东西进行初步的逻辑分析。
10.能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来。
11.能阅读课文并能同时听懂教师关于如何理解课文和各个逻辑组成部分的指示。
12.会写作文，即能把自己在周围所看到、观察到的事物叙述清楚。
在这12条要求中，我们普通高中的学生应该达到什么程度呢?作为物理老师，我对我的学生做如下培养：
首先培养第9条要求在读题过程中对所读的题目进行初步的逻辑分析，及第8条能在书中找到有关问题的材料。常常看似简单的物理题，学生读了几遍就是不知道题中存在什么已知条件，甚至个别学生连题目的都读不懂。我想学生之所以读不懂，跟读书能力有很大的关系。措施：我在实际教学中要指导学生阅读教材，阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图象、插图、阅读材料、注释也不放过。更重要的是阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来。
其次是培养第10条能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来，措施：指导学生听课。上课时要全神贯注听教师的讲解，听同学的发言。要边听边想，边听边忆。要注意听各知识点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。
最后训练他们第6条能区分所读的东西的逻辑上完整的各部分，找出它们之间的相互联系和相互依存性。措施是指导学生课后及时归纳总结。教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，且容易遗忘。总结也有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓庄重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路。
另外，教学中要注意解题思路和解题方法的指导。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程，并逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法、设直法等解题方法。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。
百年大计教育第一。作为育人的老师，我们在自己的教学中是否也建立了全局的设想，是否把对学生素养的提高放在了首位。是我首先考虑的也是我终身的奋斗目标。