论文部分内容阅读
摘要：现在社会是需应用型人才，而中职计算机是一门应用性很强的学科。中职计算机教学要想提高学生的专业技能和综合能力，让学生更好地符合实际岗位要求，就必须采取以就业为导向的教学模式。只有以就业为导向，才能让学生具备从业必备的计算机专业技能，解决学生就业困难的现实问题。本文在从教学与就业目标的脱节;教学与实际应用的违背;评价方法陈旧，忽视技能考核三个方面分析当前中职计算机教学存在的问题。从就业导向的概念分析;把准就业导向，推行目标培养;塑造高素质的计算机教师队伍三个方面探讨以就业为导向的中职计算机教学模式。
关键词：中职学校;计算机;就业导向
一﹑当前中职计算机教学存在的问题
1.教学与就业目标的脱节
在现在的中职教学中，计算机教学存在着盲目性的教学弊端，培养目标不准确，造成与市场、社会发展需求相脱节。尤其是在当前知识经济形势下，以劳动密集型为主导的产业发展，计算机应用的程度越来越高。这样，中职教学就应该培养适应具体操作、技术过硬的一线技术人才。但是，当前中职计算机教学没有实现岗位与专业的紧密结合，中职学校计算机专业培养目标与实际岗位培养质量不搭调，计算机没有成为学生的一技之长，即使走入工作岗位，也不能全部发挥应有的作用，无法适应技术层面的更高要求。
2.教学与实际应用的违背
在中职计算机教学中，教学课程单一，学生对计算机知识的掌握只是停留在理论知识，并没有形成实际的操作技能模式，理论知识和专业知识低下，学生既不能深人理解专业知识，又缺乏实践操作能力，必然与社会需求脱节，不符合时代所需求的有个性特征、有创造性、动手能力强的实用型人才需要。有些教师在教学过程中机械地让学上接受知识，教学方法简单，有的甚至抱着敷衍的态度，直接把知识灌输给学生，造成学生主体思维缺乏，更谈不上兴趣学习、主动学习，学习成为了许多学生的一种自我负担。尤其是有些教师没有操作经验，长年从教使他们有着扎实的理论基础知识，却缺少完成关于计算机实际项目的经验，没有相关的企业工程实践，造成教学模式的呆板、老化，不能适应就业发展的目的要求。
3.评价方法陈旧，忽视技能考核
在以就业为导向的计算机教学改革实践中，发现原来的计算机考核存在明显的缺陷”主要表现在：考核的内容依附教材只考共性的、统一的！陈旧的知識技能，考试方式传统单一;忽视了职业教育的特征，把学生禁锢在校园内，不利于学生职业技能的提高;没能尊重学生个体差异，不能让学生的个性得到很好的体现与张扬;不能充分突出计算机特色，脱离了现实工作环境，没能与市场很好地接轨，不利于学生就业;计算机课堂教学现行的评价方式只重视对学习结果的评价，而忽视了对学习过程的评价，评价者往往只要求学生提供问题的答案，而对于学生是如何获得这些答案的却漠不关心，缺少对思维过程的评价，就会导致学生只重结论、忽视过程，就不可能促使学生注重科学探究的过程，反而易于形成一些似是而非的认识和习惯，不利于良好思维品质的形成，限制了其解决问题的灵活性和创造性;现在多数计算机的考试、考证主要仍以知识的积累、记忆为目标，考试方法简单，考试形式单一，考核内容仍依附教材，难怪有些考试成绩优秀的学生走上就业的工作岗位其实什么都不会，这种考核评价机制不能促进学生的就业，更不利于学生成长和今后的可持续发展。
二、探讨以就业为导向的中职计算机教学模式
1.就业导向的概念分析
从当前中职计算机的教学特点以及学生参与市场化就业的性质来看，就业导向是一个鲜明的指导方向，通过就业导向的专业模式教学，针对教学中存在的问题，突出学生的主体性与综合性的运用方式，能更好地解决实际教学与就业需求的衔接问题。“就业导向”意指职业学校为使培养的毕业生能及时谋得就业岗位，在培养过程中坚持以“满足社会需求”为出发点，根据岗位需要进行教育模式的构建，并形成计算机教学中的培养目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等诸多方面的细节运用，才从而更好地促进整体教学目标的实现。
2.把准就业导向，推行目标培养
市场经济的日新月异，必将促使中职教学模式发生变化。首先在教学理念上就要构建以就业为导向的教学方式，在培养目标、专业设置、课程辅导、技能训练、内容设置上紧密围绕学生的实际操作能力、适应市场需求能力、就业服务等展开，围绕社会、市场、企业等需求构建培养方案，制定学生学习方案和计划，在充分考虑中职计算机教学特点的基础上，通过网络了解、实地调查、市场调研等方式关注市场动态，了解劳动市场对计算机人才需求的情况，明确目前人才市场对中职计算机毕业生的需求，据此为学生设定不同的教学计划和培养目标，从而更好地适应市场的人才需求。
3.塑造高素质的计算机教师队伍
在中职计算机教学中，要围绕学生的就业导向知识体系教学进行专业指导，这些离不开教师素质的整体提升，尤其是教师的专业素质、人格魅力、教学手段、市场化知识的构成等多方面都离不开教师队伍整体素质的提高。因此，在引进教师的过程中突出教师的专业技能和实践能力，通过公开招聘等方式吸引人才，留住人才。还要推行教师企业挂职锻炼的方式，让教师在了解企业对专业人才技能需要的基础上，开展相符合的教学手段，围绕学生的个性特点、兴趣爱好、家庭情况、心理需求等因素进行具体的教学设计，更全面地传授知识，形成学生创新的学习与应用能力。
总之，我国中职计算机教学还存在诸如教学模式单一、评价体系不合理、教学与就业相脱离等多种不足，要想促进计算机教学的发展，必须结合中职学生的特点，采取相应的教学策略，真正做到以就业为导向，提高学生的专业技能，让学生的一技之长既突出又适用又稳定，促进学生就业，为国家和社会的发展提供技术过硬的实用型人才。
参考文献：
[1]张伟波.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].信息系统工程，2012，（5）：147-147.
[2]唐飞萍.浅谈以就业为导向的中职计算机教学模式[J].数码设计.2018，7（9）：P.19-19.
关键词：中职学校;计算机;就业导向
一﹑当前中职计算机教学存在的问题
1.教学与就业目标的脱节
在现在的中职教学中，计算机教学存在着盲目性的教学弊端，培养目标不准确，造成与市场、社会发展需求相脱节。尤其是在当前知识经济形势下，以劳动密集型为主导的产业发展，计算机应用的程度越来越高。这样，中职教学就应该培养适应具体操作、技术过硬的一线技术人才。但是，当前中职计算机教学没有实现岗位与专业的紧密结合，中职学校计算机专业培养目标与实际岗位培养质量不搭调，计算机没有成为学生的一技之长，即使走入工作岗位，也不能全部发挥应有的作用，无法适应技术层面的更高要求。
2.教学与实际应用的违背
在中职计算机教学中，教学课程单一，学生对计算机知识的掌握只是停留在理论知识，并没有形成实际的操作技能模式，理论知识和专业知识低下，学生既不能深人理解专业知识，又缺乏实践操作能力，必然与社会需求脱节，不符合时代所需求的有个性特征、有创造性、动手能力强的实用型人才需要。有些教师在教学过程中机械地让学上接受知识，教学方法简单，有的甚至抱着敷衍的态度，直接把知识灌输给学生，造成学生主体思维缺乏，更谈不上兴趣学习、主动学习，学习成为了许多学生的一种自我负担。尤其是有些教师没有操作经验，长年从教使他们有着扎实的理论基础知识，却缺少完成关于计算机实际项目的经验，没有相关的企业工程实践，造成教学模式的呆板、老化，不能适应就业发展的目的要求。
3.评价方法陈旧，忽视技能考核
在以就业为导向的计算机教学改革实践中，发现原来的计算机考核存在明显的缺陷”主要表现在：考核的内容依附教材只考共性的、统一的！陈旧的知識技能，考试方式传统单一;忽视了职业教育的特征，把学生禁锢在校园内，不利于学生职业技能的提高;没能尊重学生个体差异，不能让学生的个性得到很好的体现与张扬;不能充分突出计算机特色，脱离了现实工作环境，没能与市场很好地接轨，不利于学生就业;计算机课堂教学现行的评价方式只重视对学习结果的评价，而忽视了对学习过程的评价，评价者往往只要求学生提供问题的答案，而对于学生是如何获得这些答案的却漠不关心，缺少对思维过程的评价，就会导致学生只重结论、忽视过程，就不可能促使学生注重科学探究的过程，反而易于形成一些似是而非的认识和习惯，不利于良好思维品质的形成，限制了其解决问题的灵活性和创造性;现在多数计算机的考试、考证主要仍以知识的积累、记忆为目标，考试方法简单，考试形式单一，考核内容仍依附教材，难怪有些考试成绩优秀的学生走上就业的工作岗位其实什么都不会，这种考核评价机制不能促进学生的就业，更不利于学生成长和今后的可持续发展。
二、探讨以就业为导向的中职计算机教学模式
1.就业导向的概念分析
从当前中职计算机的教学特点以及学生参与市场化就业的性质来看，就业导向是一个鲜明的指导方向，通过就业导向的专业模式教学，针对教学中存在的问题，突出学生的主体性与综合性的运用方式，能更好地解决实际教学与就业需求的衔接问题。“就业导向”意指职业学校为使培养的毕业生能及时谋得就业岗位，在培养过程中坚持以“满足社会需求”为出发点，根据岗位需要进行教育模式的构建，并形成计算机教学中的培养目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等诸多方面的细节运用，才从而更好地促进整体教学目标的实现。
2.把准就业导向，推行目标培养
市场经济的日新月异，必将促使中职教学模式发生变化。首先在教学理念上就要构建以就业为导向的教学方式，在培养目标、专业设置、课程辅导、技能训练、内容设置上紧密围绕学生的实际操作能力、适应市场需求能力、就业服务等展开，围绕社会、市场、企业等需求构建培养方案，制定学生学习方案和计划，在充分考虑中职计算机教学特点的基础上，通过网络了解、实地调查、市场调研等方式关注市场动态，了解劳动市场对计算机人才需求的情况，明确目前人才市场对中职计算机毕业生的需求，据此为学生设定不同的教学计划和培养目标，从而更好地适应市场的人才需求。
3.塑造高素质的计算机教师队伍
在中职计算机教学中，要围绕学生的就业导向知识体系教学进行专业指导，这些离不开教师素质的整体提升，尤其是教师的专业素质、人格魅力、教学手段、市场化知识的构成等多方面都离不开教师队伍整体素质的提高。因此，在引进教师的过程中突出教师的专业技能和实践能力，通过公开招聘等方式吸引人才，留住人才。还要推行教师企业挂职锻炼的方式，让教师在了解企业对专业人才技能需要的基础上，开展相符合的教学手段，围绕学生的个性特点、兴趣爱好、家庭情况、心理需求等因素进行具体的教学设计，更全面地传授知识，形成学生创新的学习与应用能力。
总之，我国中职计算机教学还存在诸如教学模式单一、评价体系不合理、教学与就业相脱离等多种不足，要想促进计算机教学的发展，必须结合中职学生的特点，采取相应的教学策略，真正做到以就业为导向，提高学生的专业技能，让学生的一技之长既突出又适用又稳定，促进学生就业，为国家和社会的发展提供技术过硬的实用型人才。
参考文献：
[1]张伟波.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].信息系统工程，2012，（5）：147-147.
[2]唐飞萍.浅谈以就业为导向的中职计算机教学模式[J].数码设计.2018，7（9）：P.19-19.