《快乐作文》官方微信公众号推出《花式秀语文之路……》之后，各地的老师纷纷发来了自己的花式教学法，真是高手在民间哪！我们特精选出一些创意十足的老师的课程，陆续刊登，一方面给老师们提供一个展示的平台，另一方面也能给其他的老师们提供一些思路，大家互相交流借鉴，也算一桩美谈！
　　“姜老師，刘哲睿的铅笔袋掉在一楼房顶上了。”课间的时候，班长着急地跑来向我汇报。看着角落里伤心的刘哲睿，大家想着赶紧动手给他把铅笔袋“捞”上来。可是，走廊的窗户上都安有铁栅栏。怎么办呢？看着身边这群小家伙们焦急的眼神，我灵机一动：哈哈，好吧，营救铅笔袋大作战正式开始！
　　我说：“要想‘捞’起房顶上的铅笔袋，确实不容易，咱们先回班里一起想办法吧。”于是，语文课被我偷梁换柱成了作文课，而小家伙们却浑然不觉。他们正在积极地想各种办法，而我却在旁边不失时机地点拨着。“嗯，这个办法好不好，你们仔细观察一下老师的表情和动作就知道答案了。”瞧，引导学生写作文时用上动作、神态描写就这么简单。“注意听取别人的意见。大家真是议论纷纷、各抒己见……”说这些成语时，我故意拖长音，顺便把写作素材的词语资料包丢给了他们。等大家终于选出一种可实施的方法后，我决定让他们亲自实践一下。于是，他们分组分批地拿着簸箕、笤帚、教鞭来到走廊窗边。个子矮的，都要跳起来，撅着小屁股趴在窗台上“捞”。此时，我赶紧故意夸张地笑起来：“快看，他是怎么爬窗台的？太有意思了！”这时，孩子们就七嘴八舌地说起来：“我刚才看见他身体一扭一扭的，蹭上去的。”又一个孩子说：“他撅着屁股，嘴巴还费力地张开着，感觉他马上就要掉下去了，脸上的表情好纠结！”孩子们你一言我一语，动作描写的雏形就这样显示出来了。最后，我又让每个人试试，体验一下“捞”的过程，看看“捞”起房顶上的铅笔袋是不是像原本想象得那么简单，再让他们谈谈感受，一篇佳作的构思就这样诞生了。当我说出最终目的时，大家恍然大悟，随后欣然接受，提笔写作。因为他们亲自经历过，又觉得很有趣，有东西写，所以就有了《钓笔袋》《铅笔袋大营救》等一篇篇精彩的叙事习作。
　　所以，要想把作文课上活，上得生动有趣，何不来点偶然间的邂逅呢？当然，这样的偶然毕竟概率很小，但是身为语文老师可以化身为演员，创造偶然！
　　上个周三早上，因为要早到校，匆忙间我把连衣裙穿反了，走出家门时才发现。本来想到办公室悄悄换下来即可，可是刚一踏进校门，我那颗不安分的心又有了主意。索性把外面的风衣脱掉，就这样穿着商标飘在外面的连衣裙大大方方地进了教室。上完第一节语文课，全班都很淡定，没有一个人发现。于是，我又故意从前走到后，又怕后面的小近视们看不清楚，还在后面转了好几圈。吃午饭的时候，终于，有一个小姑娘笑嘻嘻地走上讲台说：“姜老师，您的连衣裙是不是穿反了？”她这一说，呼啦一下子围过来好多同学，又开始讨论了：“我早就发现了，给姜老师留面子，没好意思说。”我的忠实粉丝争辩道：“这件裙子就是这么设计的，姜老师没穿反。”为了让他们有内容可写，我也加入讨论中，故意夸张地低下头，看了又看，然后开始我的表演：“哎呀，太丢脸了，被你们发现了。”边说边用双手假装捂着脸。小家伙们此时笑得前仰后合。我趁机说：“既然被你们发现了……”话没说完，他们惊呼：“不会又要写作文吧？”尽管我说自愿写，可是，第二天他们还是很自觉地交上了一篇篇妙趣横生的小文。
　　你看，对于作文，有的时候不是孩子们不愿写，是他们真的觉得没有东西可写，其实就是缺少发现素材的眼睛。这时候作为家长、老师，就可以创造条件或者当他们的眼睛，帮他们发现生活中的趣事，从而积累素材。
　　生活中处处有惊喜，偶然间的作文课就在你我身边，让我们暂时充当孩子们的眼睛，牵着他们的小手，愉快地徜徉在作文的海洋里吧！