舞蹈是幼儿音乐教育内容之一,是在音乐的伴奏下根据音乐的性质,以动作姿态来表现音乐形象的一种形式。如何使幼儿对舞蹈感兴趣,在舞蹈活动中感到快乐、能享受舞蹈的美,这是对幼儿舞蹈教学研究的一个问题。结合具体教学实践,在这里浅谈一下我在幼儿舞蹈教学中的几点体会。
　　
　　一、选择幼儿感兴趣的音乐和舞蹈题材
　　
　　选择幼儿感兴趣的音乐和舞蹈教材,这直接关系到活动的成败,也是达到预期教学目标的前提条件,是提高幼儿对舞蹈感兴趣的基础。
　　作为幼儿教师首先要明确幼儿舞蹈教育的任务和目的,选择符合幼儿年龄特点和幼儿感兴趣的题材。因此,在舞蹈教学中我们就选择一些节奏欢快、活泼、优美的音乐来让幼儿学习舞蹈。如:“苗族的《杆歌》、傣族的《孔雀舞》、新疆的《青春舞曲》,这些音乐活泼、优美,因此孩子们一听到这些音乐就非常感兴趣,有的孩子还会手舞足蹈、摇头晃脑的跳起来。如:傣族的《孔雀舞》音乐优美、抒情,给人一种优雅的感觉,因此,在活动中幼儿一听到这个音乐就会模仿孔雀走、饮水、拖翅,幼儿对这个舞蹈的基本动作也很快的就掌握了。
　　
　　二、从幼儿感受舞蹈作品着手
　　
　　幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识,由具体到抽象。因此,幼儿感受舞蹈作品必须以感情知识为主,更多地依赖于主动、直观的形象。在活动中我们就利用多种形式、教育手段来让幼儿感受舞蹈作品,让幼儿能逐步投入舞蹈这种意境中去。如:我们在让幼儿学习民族舞蹈时,民族舞蹈的音乐有的热情奔放、有的豪爽见长、有的韵律含蓄。因为幼儿对这些民族舞蹈的音乐一无所知,因此我们在教学习跳民族舞之前,我们就利用形式让幼儿了解各民族舞蹈的不同风格。如:在学习藏族舞《我的家在日喀则》,我们就利用图片、录像等多种方法,来让幼儿感受藏族舞的豪放、动作的刚劲有利,蒙古舞是草原生活的艺术化,舞蹈表现的是一种阳刚之美。因此,在学习蒙古舞的时候,我们先让幼儿了解蒙古人的生活习俗、蒙古人的穿着打扮,在了解的基础上我们再让幼儿来学习蒙古舞的一些基本动作。这样不仅仅让幼儿对动作的学习,从中还让幼儿了解了蒙古人粗矿、热情的性格特点。又如在学习新疆舞《青春舞曲》时,我们先让幼儿初步了解新疆,感受新疆舞的风格,然后再学着跳舞。只有在感受作品的基础上,才能使幼儿真正地感受到舞蹈艺术的美。孩子们在活动中也较为容易接受,从中还激发幼儿对少数民族的热爱之情,从而激发幼儿学习舞蹈的兴趣。
　　
　　三、从舞蹈中来陶冶幼儿的性格和品德
　　
　　一个人的性格不是天生的,也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件,尤其是神经系统的特点对性格的形成是有一定的影响,但这种影响是微小的。人的性格是在长期的生活实践中,受到社会的各方面的影响和多方面的教育,长期塑造而成的。对幼儿开展良好的舞蹈教育,使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象,通过表情、动作表达自己的思想感情,易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格,《纲要》中也指出幼儿对喜怒哀乐都容易产生共鸣,他们会在音乐和舞蹈中流露出热烈的感情,而音乐又是兴奋的语言,对幼儿有极大的感染力。因此,幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要。例《学做解放军》通过各种动作,培养幼儿勇敢、不怕困难的精神,爱憎分明的情感。如《采茶舞》中,通过舞蹈表现小姑娘去茶园须茶,与小伙伴们一起劳动,然后跳起了欢乐的采茶舞,最后带着劳动的喜悦回家的场景,以此培养幼儿爱劳动、团结友爱的好品质。还通过民族民间舞的学习,可以培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱舞蹈的热情。我们发现那些平时不愿意表现自己的小朋友都纷纷舞起了手脚,甚至上了舞台。
　　
　　四、在舞蹈活动中启发幼儿的想象力
　　
　　舞蹈活动离不开想象,在舞蹈活动中发展幼儿的想象力是很重要的。我们的教育目的就是造就幼儿的创新思维,幼儿身上有着丰富的创造力和敏感的思维能力。因此,我们在幼儿学会舞蹈的基础上,在了解了舞蹈的风格、情绪、节奏的基础上,我们就组织幼儿通过想象,对舞蹈进行创编,让幼儿用已掌握的知识技能进行创造。如幼儿在掌握藏族舞《我的家在日喀则》的基础上,我们就让幼儿根据自己的水平,根据音乐的旋律、节奏来创编其它的动作。当幼儿做出动作后我们就及时的表扬、及时鼓励,来增强幼儿对舞蹈的表现力和创造力,还增强了幼儿对舞蹈的兴趣。舞蹈能启迪智慧、陶冶幼儿性格和品德。舞蹈让他们享受到快乐,快乐的生活会因为他们的舞蹈而更加美好。我们要让孩子喜欢它,对它感兴趣,在舞蹈教学的过程中,我们要继续探索出更有效的教育方法,使每一位幼儿对舞蹈都感兴趣。