论文部分内容阅读
摘要：信息技术已成为当今世界的主题，并被广泛应用于各学科教学领域。日新月异的信息技术不仅在许多商业领域随处可见，在教学过程中也到处渗透着信息化教育。在音乐教学中充分利用信息技术，可以有效地加深学生对音乐知识体系的理解，促进学生更好地掌握音乐知识及其内容内涵。本文通过分析信息技术在音乐教学中的作用，我们可以为音乐课堂教学的设计与实施提出切实可行的策略，充分利用信息技术在音乐教学中的独特作用，从而强化高校音乐教学中对人才的培养。
关键词：信息化技术 音乐教学 策略
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）03-0093-02
对于现代教育的发展来说，信息化的教育已经成为了为教育界所认可的现代教育的发展的唯一标志，这一标志的适用范围不仅存在于我国，更存在于全世界。随着计算机信息技术和计算机网络技术的迅猛发展，这些事物正在逐渐地成为锻炼人类思维能力的工具。而教育部在近几年来又将课程整合成为计算机文件并将其通过信息手段发布出去，导致学科之间的整合以及信息技术与每个学科的整合逐渐成为了大众化的热点问题。“信息技术与课程的融合是信息技术目标、任务、教学目标和任务的融合，”刘茂申教授在“十三五”国家教育学院主题研讨会上曾进行总结。随着新媒体的不断作用和影响，高校的音乐教学也发生了较大的改变。[1]高校音乐教师肩负培养未来的优秀音乐教师的重大责任，因此，他们所需要做到的最为重要的一件事情，就是把音乐教学和信息技术巧妙地相融合起来，并使它们能够发挥出最佳的作用。
一、信息化技术在音乐教学中的运用
（一）丰富课程资源
以自身所拥有的知识体系、知识积累、兴趣爱好、专业知识、教学经验以及相应方法使得教师们可以对网络资源进行充分的开发，从而更好地推动信息技术与音乐教学的结合。通常，教师从音乐网站上可以找到和下载很多音乐教材，如MP3、MV、MTV、Flash等带声音、字幕和图像的资源，让学生熟悉歌曲，了解歌曲。通过这一方式，使得长久以来重口头叙述以及传统乐器和音像设备占大头的教学方式能够得以逐渐转变。在这一过程中，教师需要对网络的作用进行深度挖掘，让学生们能够见到网络世界的多彩性，同时，亦应该做好正面积极榜样，让学生们能够明白以正确的态度对待网络资源的重要性。总而言之，教学与信息技术的结合和应用能够做到对教材知识的扩充和对师生视角的多维度转换。并且，这种结合的应用能够更好地激发学生的自主学习和独立思考能力，从而为师生之间的进一步平等交流构造更多机会。
例如，在讲述西方乐器发展史时，学校往往没有所有的乐器，如果教师制作多媒体课件，学生就能直观的了解并熟悉西方乐器的音色，了解各种乐器发声构造及特点，留下深刻的印象。
（二）音乐教学方法多样性
信息技术在音乐教学中的应用可以使音乐教学方法多样化。现代信息技术改进了传统的单一教学法，可以多种方式呈现音乐课程的相关内容，使抽象的音乐理论更加生动，运用虚拟的音乐语言，使演讲更直观，可以帮助学生有更多丰富的想象力。例如，通过图像、文本和音频等方式有效地刺激人们的感官，极大地提高了学生的主动性，从而合理地提高课堂效率。再如，开展声乐在线课堂，学生不但能在手机上进行听课，还能进行抢答题目，极大地促进了学生学习的积极性。
（三）优化音乐课堂
1.兴趣激发及创设氛围
兴趣是学习的最大动力，学生只有对所学学科有足够的兴趣，在掌握相关知识时才会更加主动认真，学生对音乐的兴趣在于他们对特定图像和新形式的好奇。信息技术是一种很好的教育方式。演示多媒体课件可以促进文字和图像的视觉展示，为学生提供逼真的教学环境和丰富的教学内容，为学生打造多元多层次的教学环境，以保证学生们在音乐方面的兴趣能够得到充分激发。此外，还可以通过调动学生的视听器官，加深音乐课的审美体验。例如，在音乐欣赏课“十面埋伏”的课堂上，通过王安忆的电影剪辑，配以音乐，让学生进行视听感官了解，让学生仿佛置身于楚与汉之间的真实战场，让学生有直接的画面感，以此对音乐有更深刻的理解。
2.音乐系统的语调训练
音高训练是正确音高的关键，而信息技术的音乐系统其音高是准确的，不像钢琴常常需要调音。更重要的是它音色丰富，有各种乐器和声音，不同的音域都有不同的听力内容。音乐体系音色丰富，有128个音色，及管弦乐队和流行乐队，或一些民族乐器音色和声音合成音色，多种声音可以激发学生的学习兴趣。
3.培养学生自主学习能力和创新意识
音乐课程本质上是带有视觉和情感的，当学生学习音乐时，他们总是想象音乐的节奏和情感。为了创造一个更好的空间，我们应该深入研究和欣赏音乐的内在意义。一般来说，现场表演可以给学生带来很大的视觉享受和感官刺激。学生通过网络获得的音乐知识有助于打破音乐课程的界限。学生可以通过自己的实践去听真实的音乐，这更有利于他们未来的学习，让学生对自己未来的音乐道路有独立的主观判断和音乐洞察力。
4.创造景观，实现爱国教育
教师在教学中，运用视听手段根据情境引导学生，建立情境和情感，更有利于发挥其在整体教育中的作用。如欣赏或弹奏古筝名曲《渔舟唱晚》的同时，在脑海中要有画面感，在音乐的陪伴下，观看日落及其夕阳西下的美丽风光，使学生自然而然地联想到祖国美丽的山川，不由自主产生了高尚的愛国热情。 二、信息技术与音乐教学结合背景下教师的教学方法简介
信息技术对音乐教学向前发展的推动能力在教育部新颁布的音乐课程标准中得到了充分的体现和认可。因此，对信息技术、音乐教学方式以及这二者相结合的产物的不懈探索，同时对其所进行的实实在在的教学实践和应用，是能够为整个音乐教学提供最大化的服务的。在这一现实背景和要求面前，教师要做到：
（一）对观念进行转变并应用信息技术
新媒体是一种新兴的事物，人们对于它的了解是需要一定的时间的。[2]针对此种特殊的现实情况，教师们一定要对音乐教学大纲、音乐总体的教学内容以及根本的教学目标做到烂熟于心的地步。只有在音乐教师达到此种境界之后，才可以将它们与信息技术相结合，并应用于教学之中。
（二）根据教材重难点的分布来对症下药
教材的重点和难点必须在每节课开始之前就要部署好相应的教学方案。在此基础上，要拓展性地去阅读网络信息，不放过任何一个相关的知识点和材料资源，要对你手底下的学生们的情况逐一掌握。每个学生都是独立而不尽相同的个体，这说明你的教学方式注定是不能千篇一律的。在音乐教学中，可以通过对学生信息技术能力高低的掌握来分析他们的差异并进行针对性的帮助，同时，注意培养他们的互助意识。
（三）课外发展自我探索
课外发展主要集中在学生活动上，学生应自主地通过多类型渠道来对音乐教师所布置的任务进行完成，在这一过程中，必须按照自身实际情况来进行独立思考和自主学习。同时，通过师生交流与合作的方式，来加强学习动力。
三、音乐教学结合信息技术的局限性
总之，多媒体教学的运用，确实带来了生动活泼的新气象。[3]但信息技術的使用不能喧宾夺主，若脱离实践，纸上谈兵，则会导致学生有不切实际之感，从而导致他们的注意力出现涣散，这样一来，学生们就会无法集中在音乐课上的情感体验上，听觉就会成为一种辅助功能。信息技术对于音乐教学活动来说终究只是推动剂而非发动机，如果只有机器工作，没有人类讲解，那么学生们的学习热情将会很快被消磨掉。只有教师能够与计算机中的信息产生共情现象，才能够真正感染到学生，才能够使学生们真正感受到学习音乐的意义之所在。
当前，素质教育全面展开，信息技术已应用于各行各业。信息技术在音乐教学中的应用可以有效地促进音乐教学的大幅度进步，不过，这种进步仍然需要教师的不懈探索与积极实践。但是，笔者同样也要告诉广大音乐教师，信息技术永远是辅助，而教师的主动依据课堂实际情况来进行改变才是主。主与辅相结合，才能够真正推动音乐教学事业的发展。
参考文献：
[1]靳琪慧.新媒体时代高校音乐教学改革的途径探索[J].当代音乐，2018，（01）：16-17.
[2]彭渊.新媒体环境下高校音乐教学改革研究[J].当代音乐，2018，（07）：37-38+41.
[3]陈静.计算机音乐在高校音乐教学中的现状思考[J].当代音乐，2016，（17）：24-25.
[4]楼晓霞.多媒体技术在音乐教学中的应用探讨[J].赤峰学院学报，2013，（10）.
关键词：信息化技术 音乐教学 策略
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）03-0093-02
对于现代教育的发展来说，信息化的教育已经成为了为教育界所认可的现代教育的发展的唯一标志，这一标志的适用范围不仅存在于我国，更存在于全世界。随着计算机信息技术和计算机网络技术的迅猛发展，这些事物正在逐渐地成为锻炼人类思维能力的工具。而教育部在近几年来又将课程整合成为计算机文件并将其通过信息手段发布出去，导致学科之间的整合以及信息技术与每个学科的整合逐渐成为了大众化的热点问题。“信息技术与课程的融合是信息技术目标、任务、教学目标和任务的融合，”刘茂申教授在“十三五”国家教育学院主题研讨会上曾进行总结。随着新媒体的不断作用和影响，高校的音乐教学也发生了较大的改变。[1]高校音乐教师肩负培养未来的优秀音乐教师的重大责任，因此，他们所需要做到的最为重要的一件事情，就是把音乐教学和信息技术巧妙地相融合起来，并使它们能够发挥出最佳的作用。
一、信息化技术在音乐教学中的运用
（一）丰富课程资源
以自身所拥有的知识体系、知识积累、兴趣爱好、专业知识、教学经验以及相应方法使得教师们可以对网络资源进行充分的开发，从而更好地推动信息技术与音乐教学的结合。通常，教师从音乐网站上可以找到和下载很多音乐教材，如MP3、MV、MTV、Flash等带声音、字幕和图像的资源，让学生熟悉歌曲，了解歌曲。通过这一方式，使得长久以来重口头叙述以及传统乐器和音像设备占大头的教学方式能够得以逐渐转变。在这一过程中，教师需要对网络的作用进行深度挖掘，让学生们能够见到网络世界的多彩性，同时，亦应该做好正面积极榜样，让学生们能够明白以正确的态度对待网络资源的重要性。总而言之，教学与信息技术的结合和应用能够做到对教材知识的扩充和对师生视角的多维度转换。并且，这种结合的应用能够更好地激发学生的自主学习和独立思考能力，从而为师生之间的进一步平等交流构造更多机会。
例如，在讲述西方乐器发展史时，学校往往没有所有的乐器，如果教师制作多媒体课件，学生就能直观的了解并熟悉西方乐器的音色，了解各种乐器发声构造及特点，留下深刻的印象。
（二）音乐教学方法多样性
信息技术在音乐教学中的应用可以使音乐教学方法多样化。现代信息技术改进了传统的单一教学法，可以多种方式呈现音乐课程的相关内容，使抽象的音乐理论更加生动，运用虚拟的音乐语言，使演讲更直观，可以帮助学生有更多丰富的想象力。例如，通过图像、文本和音频等方式有效地刺激人们的感官，极大地提高了学生的主动性，从而合理地提高课堂效率。再如，开展声乐在线课堂，学生不但能在手机上进行听课，还能进行抢答题目，极大地促进了学生学习的积极性。
（三）优化音乐课堂
1.兴趣激发及创设氛围
兴趣是学习的最大动力，学生只有对所学学科有足够的兴趣，在掌握相关知识时才会更加主动认真，学生对音乐的兴趣在于他们对特定图像和新形式的好奇。信息技术是一种很好的教育方式。演示多媒体课件可以促进文字和图像的视觉展示，为学生提供逼真的教学环境和丰富的教学内容，为学生打造多元多层次的教学环境，以保证学生们在音乐方面的兴趣能够得到充分激发。此外，还可以通过调动学生的视听器官，加深音乐课的审美体验。例如，在音乐欣赏课“十面埋伏”的课堂上，通过王安忆的电影剪辑，配以音乐，让学生进行视听感官了解，让学生仿佛置身于楚与汉之间的真实战场，让学生有直接的画面感，以此对音乐有更深刻的理解。
2.音乐系统的语调训练
音高训练是正确音高的关键，而信息技术的音乐系统其音高是准确的，不像钢琴常常需要调音。更重要的是它音色丰富，有各种乐器和声音，不同的音域都有不同的听力内容。音乐体系音色丰富，有128个音色，及管弦乐队和流行乐队，或一些民族乐器音色和声音合成音色，多种声音可以激发学生的学习兴趣。
3.培养学生自主学习能力和创新意识
音乐课程本质上是带有视觉和情感的，当学生学习音乐时，他们总是想象音乐的节奏和情感。为了创造一个更好的空间，我们应该深入研究和欣赏音乐的内在意义。一般来说，现场表演可以给学生带来很大的视觉享受和感官刺激。学生通过网络获得的音乐知识有助于打破音乐课程的界限。学生可以通过自己的实践去听真实的音乐，这更有利于他们未来的学习，让学生对自己未来的音乐道路有独立的主观判断和音乐洞察力。
4.创造景观，实现爱国教育
教师在教学中，运用视听手段根据情境引导学生，建立情境和情感，更有利于发挥其在整体教育中的作用。如欣赏或弹奏古筝名曲《渔舟唱晚》的同时，在脑海中要有画面感，在音乐的陪伴下，观看日落及其夕阳西下的美丽风光，使学生自然而然地联想到祖国美丽的山川，不由自主产生了高尚的愛国热情。 二、信息技术与音乐教学结合背景下教师的教学方法简介
信息技术对音乐教学向前发展的推动能力在教育部新颁布的音乐课程标准中得到了充分的体现和认可。因此，对信息技术、音乐教学方式以及这二者相结合的产物的不懈探索，同时对其所进行的实实在在的教学实践和应用，是能够为整个音乐教学提供最大化的服务的。在这一现实背景和要求面前，教师要做到：
（一）对观念进行转变并应用信息技术
新媒体是一种新兴的事物，人们对于它的了解是需要一定的时间的。[2]针对此种特殊的现实情况，教师们一定要对音乐教学大纲、音乐总体的教学内容以及根本的教学目标做到烂熟于心的地步。只有在音乐教师达到此种境界之后，才可以将它们与信息技术相结合，并应用于教学之中。
（二）根据教材重难点的分布来对症下药
教材的重点和难点必须在每节课开始之前就要部署好相应的教学方案。在此基础上，要拓展性地去阅读网络信息，不放过任何一个相关的知识点和材料资源，要对你手底下的学生们的情况逐一掌握。每个学生都是独立而不尽相同的个体，这说明你的教学方式注定是不能千篇一律的。在音乐教学中，可以通过对学生信息技术能力高低的掌握来分析他们的差异并进行针对性的帮助，同时，注意培养他们的互助意识。
（三）课外发展自我探索
课外发展主要集中在学生活动上，学生应自主地通过多类型渠道来对音乐教师所布置的任务进行完成，在这一过程中，必须按照自身实际情况来进行独立思考和自主学习。同时，通过师生交流与合作的方式，来加强学习动力。
三、音乐教学结合信息技术的局限性
总之，多媒体教学的运用，确实带来了生动活泼的新气象。[3]但信息技術的使用不能喧宾夺主，若脱离实践，纸上谈兵，则会导致学生有不切实际之感，从而导致他们的注意力出现涣散，这样一来，学生们就会无法集中在音乐课上的情感体验上，听觉就会成为一种辅助功能。信息技术对于音乐教学活动来说终究只是推动剂而非发动机，如果只有机器工作，没有人类讲解，那么学生们的学习热情将会很快被消磨掉。只有教师能够与计算机中的信息产生共情现象，才能够真正感染到学生，才能够使学生们真正感受到学习音乐的意义之所在。
当前，素质教育全面展开，信息技术已应用于各行各业。信息技术在音乐教学中的应用可以有效地促进音乐教学的大幅度进步，不过，这种进步仍然需要教师的不懈探索与积极实践。但是，笔者同样也要告诉广大音乐教师，信息技术永远是辅助，而教师的主动依据课堂实际情况来进行改变才是主。主与辅相结合，才能够真正推动音乐教学事业的发展。
参考文献：
[1]靳琪慧.新媒体时代高校音乐教学改革的途径探索[J].当代音乐，2018，（01）：16-17.
[2]彭渊.新媒体环境下高校音乐教学改革研究[J].当代音乐，2018，（07）：37-38+41.
[3]陈静.计算机音乐在高校音乐教学中的现状思考[J].当代音乐，2016，（17）：24-25.
[4]楼晓霞.多媒体技术在音乐教学中的应用探讨[J].赤峰学院学报，2013，（10）.