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【摘 要】 “百年大计，教育为本”。在新课程改革的背景下，为了使农村学校教育管理正规、科学化地健康发展，提高教育的实效性、有效性，就必须要把学校教育、社会教育、家庭教育统筹起来，共同培养有很好的思想道德品质和很好的思维方式的未来接班人和建设者，使农村的学校教育百尺竿头，更进一步。
【关键词】 农村教育 “三教”结合 经验 探讨
“百年大计，教育为本”。农村教育在国家九年义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须实施“三教”结合的教育体系。现就农村教育的“三教”结合谈谈我的一些不成熟的肤浅看法：
1 农村教育的现状分析
在新课程改革的背景下，当前很多的农村教育，特别是那些贫困、偏远山区的农村教育现状相对十分滞后，学校、家庭、社会相应的机构管理还不完善，三方面协调乏力，教育活动相对独立，没有形成很好的互动平台，一些活动没有发挥应有的作用，家庭、学校、社会的教育合力未能同步，出现了“5+2=0”的现象，即学校五天教育的正面效果与双休日的负面影响相抵消。为了强化农村教育的针对性和实效性，农村迫切呼唤一个强有力的全民育人教育体系尽快形成。
由于很多农村家庭教育、社会教育和学校教育的教育力量各自为政，不从整体利益出发，甚至施加不同的教育影响，已经产生了内耗和反作用力，使得教育力量相互抵消，以致产生了影响教育的整体效应。
针对农村教育的这些不合理、不科学情况，要使农村学校的教育管理正规、科学化地健康发展，构建和积极推进“三教”结合的教育体系势在必行。
2 “三教”结合的重要现实意义
“三教”结合，顾名思义，在《教育学》中的概念就是指学校、社会、家庭三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主体，以社会教育为依托，以家庭教育为基础的共同育人的力量，使学校，家庭，社会教育一体化，以提高教育活动实效。
实现我国经济社会发展宏伟蓝图，需要培养千百万符合社会要求和时代需要的德、智、体全面发展的建设者和接班人。这就要充分发挥家庭、社会和学校教育各自的办学优势，使三方面教育有机地结合起来，优势互补，保持教育影响的一致性，形成教育的整体合力，使全社会共同承担提高劳动者素质的任务，培养社会发展所需要的合格人才。“三教”结合的教育体系必将在农村教育中越来越发挥其重要的社会现实意义。
2.1 “三教”结合的教育体系有利于统一教育的方向。在一个人的健康成长过程中，家庭教育、社会教育、学校教育这“三教”是密切联系，缺一不可的。家庭、社会、学校的教育虽然在教育内容、教育形式、教育方法、教育环境等方面有所不同，在少年儿童的成长中发挥着各自不同的作用，但是他们的教育对象是完全相同的，都是正在成长中的少年儿童。只有三方面教育有统一的指导思想，有共同的目地和愿望，才能有利于促进少年儿童地健康发展。事实已经证明，实行家庭、社会、学校“三教”结合，既能弘扬当代教育的创新精神和少年儿童成长成才发展的主旋律，又能展现了从纵横内外全方位共同培养新人的创新历程，从课堂教学、课外活动（包括家教活动）和社会实践三大渠道育人，体现了当代教育“以人为本”的核心理念。
2.2 “三教”结合的教育体系有利于发挥教育的互补作用。家庭、社会、学校三方面教育结合成一个有机的整体，各自都有其独特的作用，他们彼此不能相互代替。三者只有相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势和多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效果。
2.3 “三教”结合的教育体系有利于教育的完整衔接。“三教”结合使教育在横向空间上扩展到社会的各个方面，使学校教育与社会要求有机地衔接起来，有助于克服教育和社会发展相脱节的现象，建立教育社会一体化教育体系。在纵向时间上延伸至人生的两端，把学前教育、青少年教育、成人教育直至老年教育衔接起来，形成终身教育网络。
3 “三教”结合的经验探讨
家庭、社会和学校有着共同的责任确保学生们接受高质量的教育，并在生活中获得成功。因此，家庭、教育工作者、社会和社会服务机构必须共同承担义务，促进“三教”结合的教育体系，为学生们提供它们需要的支持和帮助，促进学生全面、和谐地发展。
孩子的教育问题，特别是农村少年儿童的教育问题，是当代社会的一个大课题，需要发挥学校、社会、家庭三方面的共同作用，形成合力，科学教育，才能促进学生全面、和谐地发展。在几十年来地不断学习、探索、研究中，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”，但我并没有畏难，始终在努力地探索、总结着。为了进一步完善农村教育，现就农村“三教”结合的基本形式，在形成教育整体合力，建立合作关系上的一些肤浅的个人经验，和同志们探讨如下：
3.1 学校教育与家庭教育紧密结合，相互促进。学校教育是家庭教育和社会教育的导向和枢纽，它受国家、社会的委托，是专门培养教育人的场所，有受过专门训练、懂得教育教学规律的教师，通过专门的教育媒介，按照国家和社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，为社会教育和家庭教育提供理论指导和智力支持，发挥培养人的主导作用。因而学校教育是教育的主体形式。
家庭教育要主动与学校教育相对应，才能适应社会性的需要。班主任和教师以及家长都应该把互相访问看成是教育孩子一种不可缺少的手段。家长还要积极参加学校组织的家长活动，这是家长了解学校教育工作的好机会，双方还可以借机共同商定今后教育孩子的步骤和方法，防止发生要求不一致的现象。当然这些互访形式也不要过于频繁，这会引起孩子的反感。
3.2 家庭教育与社会教育互相影响，互相促进。家庭教育是一切教育的基础，在个体发展和社会进步中有着重要的地位。家庭是社会的基本单位，抚养和教育未成年人成长、成才是家庭的重要职责。社会又是未成年人受教育、成才的大学校和大环境。社会对他们提供保护性的受教育环境和成才条件，可以保障他们受教育权利的实现。在未成年人的教育问题上，目标十分一致，它们是难分你我的，从而形成了共识。 社会教育是提高国民素质的重要途径之一，农村要形成“人人关心教育，人人参与教育”的意识，使办学条件得到改善，为少年儿童提供良好的德育社会环境，为中小学生接触社会、认识社会、参与社会开辟实践的途径，为少年儿童的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质的提高打下良好的基础。
3.3 社会教育与学校教育方向统一，双向建设。我国的社会教育是以党的教育方针作为根本指导思想的。其根本宗旨在于实现教育社会一体化，促进教育与社会、经济的协调发展，促进两个文明建设。因此，一方面社会教育要保持自身的方向性，另一方面要发挥社会教育的组织协调、监督管理作用，统筹一定范围内各单位，统一要求，形成一致的教育方向。
学校教育要做到与社会教育相融合。学校要组织学生利用课余开展社会实践活动，让学生在实践中学会做人，认识自己肩负的社会责任。同时，要引导学生经常参加社会公益性的德育实践活动。如果学校教育与社会教育相脱离，或仅靠单方面的服务，社会教育就不可能得到全面的发展。
3.4 学校、家庭和社会共同承担教育的责任，三者之间相互协调，紧密联系。一个成长中的孩子，在学校他是一名学生，在家庭中他是一员，在社会上他又是一个社会人。他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐步形成和发展起来的，当走进学校时，已经是在一定教育基础上的继续教育。学校教育就是家庭教育的延续、引申、补充和完善，是连接家庭教育和社会教育的枢纽。当然，良好的家庭教育也对学校教育有着一定程度的影响、补充和促进。同时学校也应积极地动员社会力量为学校的教育给予积极的支持和消除不良的影响。伟大的人民教育家陶行知先生创设的“生活教育”，实践和倡导的“生活即教育，社会即学校”的思想对我们的影响极其深远。教育必须由学校、家庭和社会共同担任，他们之间不可分割，紧密联系，相互协调。学校、家庭和社会共同承担教育责任，这是新世纪农村教育必须构筑并形成的一个优良局面，也是我们创建和谐社会的一项重要内容。
作为一名现代教育工作者，要不断学习新的有用的知识，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，开拓创新，去探索更具体的“三教”结合经验，更好地为农村教育服务。
参考文献
1 富维岳等.教育学.东北师范大学出版社
2 赵忠心.家庭教育学.人民教育出版社
3 袁振国.当代教育学.教育科学出版社
【关键词】 农村教育 “三教”结合 经验 探讨
“百年大计，教育为本”。农村教育在国家九年义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须实施“三教”结合的教育体系。现就农村教育的“三教”结合谈谈我的一些不成熟的肤浅看法：
1 农村教育的现状分析
在新课程改革的背景下，当前很多的农村教育，特别是那些贫困、偏远山区的农村教育现状相对十分滞后，学校、家庭、社会相应的机构管理还不完善，三方面协调乏力，教育活动相对独立，没有形成很好的互动平台，一些活动没有发挥应有的作用，家庭、学校、社会的教育合力未能同步，出现了“5+2=0”的现象，即学校五天教育的正面效果与双休日的负面影响相抵消。为了强化农村教育的针对性和实效性，农村迫切呼唤一个强有力的全民育人教育体系尽快形成。
由于很多农村家庭教育、社会教育和学校教育的教育力量各自为政，不从整体利益出发，甚至施加不同的教育影响，已经产生了内耗和反作用力，使得教育力量相互抵消，以致产生了影响教育的整体效应。
针对农村教育的这些不合理、不科学情况，要使农村学校的教育管理正规、科学化地健康发展，构建和积极推进“三教”结合的教育体系势在必行。
2 “三教”结合的重要现实意义
“三教”结合，顾名思义，在《教育学》中的概念就是指学校、社会、家庭三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主体，以社会教育为依托，以家庭教育为基础的共同育人的力量，使学校，家庭，社会教育一体化，以提高教育活动实效。
实现我国经济社会发展宏伟蓝图，需要培养千百万符合社会要求和时代需要的德、智、体全面发展的建设者和接班人。这就要充分发挥家庭、社会和学校教育各自的办学优势，使三方面教育有机地结合起来，优势互补，保持教育影响的一致性，形成教育的整体合力，使全社会共同承担提高劳动者素质的任务，培养社会发展所需要的合格人才。“三教”结合的教育体系必将在农村教育中越来越发挥其重要的社会现实意义。
2.1 “三教”结合的教育体系有利于统一教育的方向。在一个人的健康成长过程中，家庭教育、社会教育、学校教育这“三教”是密切联系，缺一不可的。家庭、社会、学校的教育虽然在教育内容、教育形式、教育方法、教育环境等方面有所不同，在少年儿童的成长中发挥着各自不同的作用，但是他们的教育对象是完全相同的，都是正在成长中的少年儿童。只有三方面教育有统一的指导思想，有共同的目地和愿望，才能有利于促进少年儿童地健康发展。事实已经证明，实行家庭、社会、学校“三教”结合，既能弘扬当代教育的创新精神和少年儿童成长成才发展的主旋律，又能展现了从纵横内外全方位共同培养新人的创新历程，从课堂教学、课外活动（包括家教活动）和社会实践三大渠道育人，体现了当代教育“以人为本”的核心理念。
2.2 “三教”结合的教育体系有利于发挥教育的互补作用。家庭、社会、学校三方面教育结合成一个有机的整体，各自都有其独特的作用，他们彼此不能相互代替。三者只有相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势和多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效果。
2.3 “三教”结合的教育体系有利于教育的完整衔接。“三教”结合使教育在横向空间上扩展到社会的各个方面，使学校教育与社会要求有机地衔接起来，有助于克服教育和社会发展相脱节的现象，建立教育社会一体化教育体系。在纵向时间上延伸至人生的两端，把学前教育、青少年教育、成人教育直至老年教育衔接起来，形成终身教育网络。
3 “三教”结合的经验探讨
家庭、社会和学校有着共同的责任确保学生们接受高质量的教育，并在生活中获得成功。因此，家庭、教育工作者、社会和社会服务机构必须共同承担义务，促进“三教”结合的教育体系，为学生们提供它们需要的支持和帮助，促进学生全面、和谐地发展。
孩子的教育问题，特别是农村少年儿童的教育问题，是当代社会的一个大课题，需要发挥学校、社会、家庭三方面的共同作用，形成合力，科学教育，才能促进学生全面、和谐地发展。在几十年来地不断学习、探索、研究中，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”，但我并没有畏难，始终在努力地探索、总结着。为了进一步完善农村教育，现就农村“三教”结合的基本形式，在形成教育整体合力，建立合作关系上的一些肤浅的个人经验，和同志们探讨如下：
3.1 学校教育与家庭教育紧密结合，相互促进。学校教育是家庭教育和社会教育的导向和枢纽，它受国家、社会的委托，是专门培养教育人的场所，有受过专门训练、懂得教育教学规律的教师，通过专门的教育媒介，按照国家和社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，为社会教育和家庭教育提供理论指导和智力支持，发挥培养人的主导作用。因而学校教育是教育的主体形式。
家庭教育要主动与学校教育相对应，才能适应社会性的需要。班主任和教师以及家长都应该把互相访问看成是教育孩子一种不可缺少的手段。家长还要积极参加学校组织的家长活动，这是家长了解学校教育工作的好机会，双方还可以借机共同商定今后教育孩子的步骤和方法，防止发生要求不一致的现象。当然这些互访形式也不要过于频繁，这会引起孩子的反感。
3.2 家庭教育与社会教育互相影响，互相促进。家庭教育是一切教育的基础，在个体发展和社会进步中有着重要的地位。家庭是社会的基本单位，抚养和教育未成年人成长、成才是家庭的重要职责。社会又是未成年人受教育、成才的大学校和大环境。社会对他们提供保护性的受教育环境和成才条件，可以保障他们受教育权利的实现。在未成年人的教育问题上，目标十分一致，它们是难分你我的，从而形成了共识。 社会教育是提高国民素质的重要途径之一，农村要形成“人人关心教育，人人参与教育”的意识，使办学条件得到改善，为少年儿童提供良好的德育社会环境，为中小学生接触社会、认识社会、参与社会开辟实践的途径，为少年儿童的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质的提高打下良好的基础。
3.3 社会教育与学校教育方向统一，双向建设。我国的社会教育是以党的教育方针作为根本指导思想的。其根本宗旨在于实现教育社会一体化，促进教育与社会、经济的协调发展，促进两个文明建设。因此，一方面社会教育要保持自身的方向性，另一方面要发挥社会教育的组织协调、监督管理作用，统筹一定范围内各单位，统一要求，形成一致的教育方向。
学校教育要做到与社会教育相融合。学校要组织学生利用课余开展社会实践活动，让学生在实践中学会做人，认识自己肩负的社会责任。同时，要引导学生经常参加社会公益性的德育实践活动。如果学校教育与社会教育相脱离，或仅靠单方面的服务，社会教育就不可能得到全面的发展。
3.4 学校、家庭和社会共同承担教育的责任，三者之间相互协调，紧密联系。一个成长中的孩子，在学校他是一名学生，在家庭中他是一员，在社会上他又是一个社会人。他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐步形成和发展起来的，当走进学校时，已经是在一定教育基础上的继续教育。学校教育就是家庭教育的延续、引申、补充和完善，是连接家庭教育和社会教育的枢纽。当然，良好的家庭教育也对学校教育有着一定程度的影响、补充和促进。同时学校也应积极地动员社会力量为学校的教育给予积极的支持和消除不良的影响。伟大的人民教育家陶行知先生创设的“生活教育”，实践和倡导的“生活即教育，社会即学校”的思想对我们的影响极其深远。教育必须由学校、家庭和社会共同担任，他们之间不可分割，紧密联系，相互协调。学校、家庭和社会共同承担教育责任，这是新世纪农村教育必须构筑并形成的一个优良局面，也是我们创建和谐社会的一项重要内容。
作为一名现代教育工作者，要不断学习新的有用的知识，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，开拓创新，去探索更具体的“三教”结合经验，更好地为农村教育服务。
参考文献
1 富维岳等.教育学.东北师范大学出版社
2 赵忠心.家庭教育学.人民教育出版社
3 袁振国.当代教育学.教育科学出版社