摘 要:培养学生集体主义观念,重视体育教师自身的言传身教,注重提高学生的体育道德水平。重视学生个性发展,注重以情感人教学 重视体育教学语言的艺术示范作用。
　　关键词:体育教学 进行 德育教育
　　
　　学校体育工作是提高青少年全面素质和健康成长不可缺少的重要组成部分。学校体育工作在贯彻实施素质教育过程中起着重要的作用。作为教师,教书育人,管教管导,时刻重视对学生进行德育教育,这是教师职业道德规范要求所做到的。而体育教学如何对学生进行德育教育呢?本人在长期的中等专业学校体育教学工作中对其进行了摸索,总结归纳为以下几个方面:
　　一、用规章制度规范体育课行为,培养学生集体主义观念
　　体育教师在教学中通过明确教学目的,确定标准等方法或手段,对学生进行思想品德教育。
　　在学校里,体育教学工作顺利进行的保证是规章制度。主要体现在上体育课时的整队集合、点名制度、着装规定、运动项目动作规定和要求,听从体育教师安排、遵守集体游戏规则、组织集体比赛等。学生在集体的训练和比赛中体会到了集体的力量,感觉到集体的伟大。这对培养学生高度的集体主义精神起到了重要的作用。
　　二、重视体育教师自身的言传身教
　　古人曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”身教胜于言教,这是所有学校教育工作者都应该遵循的基本原则。体育教学过程中,教师的教风端正,教态自然,行为高尚,谈吐文雅,爱护学生,认真教学,认真示范,严于律已,课堂45分钟时时成为学生的楷模,才能称得上真正做到了既教书又育人。如果体育教师在寒风凛冽的数九严冬或是烈日当空的三伏盛夏能克服困难,在体育课的各项教学、训练活动中,总是精神饱满,进行体育技能讲解和示范时,体现出对事业的执著追求,使学生感到教师的敬业精神。这样会给学生留下深刻的、甚至终身难忘的印象,这对学生思想道德的形成起着潜移默化的作用。
　　三、注重提高学生的体育道德水平
　　单纯的德育教育是以教师说教为主的,而体育课中主要是让学生在实际中应用。例如,在一场国际足球比赛中,双方竞争非常激烈,甲方正在进攻,突然乙方有一队员受伤倒地,此时甲方放弃自己的进攻把球踢出场外,等待救护受伤队员。救护完毕后,乙方队员掷界外球,直接抛到甲方队员脚下。这种行为充分体现了双方队员具有较高的体育道德水平。体育道德和日常行为道德是相通的。体育道德风尚的提高必定促进日常行为道德的提高,从而达到对学生进行德育教育的目的。
　　四、重视学生个性发展,注重以情感人教学
　　师生之间的情感如何,直接影响到教学质量,关系到学生各方面素质的提高。以前体育课中,我们通常以为只有学生始终保持好“两列”或“两路”队才算是一堂好的体育课。一味要求学生的一切行动听从教师的指挥,却忽视了学生的个性发展。
　　人的情感表现,往往是以表情形式显露于外的,体育教师带着厌烦的表情,或是太严肃的神情对学生进行指导,学生马上就会产生疑惧、戒备的心理。这样既影响学生个性心理的发展,又影响体育课的学习效果。体育教师在关心和爱护学生的前提下进行体育教学,让学生体会到教师、学校、集体的温暖,对表现好和体育基础好的学生,要看到他们的弱点,严格要求;对后进或体育基础差的学生要循循善诱,热情帮助辅导;对有病的学生要关怀照顾。同时在科学理论的指导下,学生的想象力及个性得到自由发挥;这样,教师做到既严格要求又亲密关爱,教师与学生心心相通,这对提高教学质量,提高学生整体素质是十分必要的。
　　五、重视体育教学语言的艺术和示范
　　作用
　　在体育教学中,体育语言表达的艺术,包括在讲授课时的语言、个别谈话、表扬、批评、发口令的声调以及姿态语言等等。体育语言艺术掌握得好与差直接关系到体育教学的效果。有时常听到学生说:“某老师发口令不像我们体育老师那样好听。”这说明学生对“稍息、立正、向右看——齐”这些口令发音是很看重的。如果体育教师在教学中词不达意,文不对题,发口令很差劲,必然会引起学生的冷淡、猜疑、反感、甚至厌恶,并可能造成师生关系的对立。所以说必须重视体育教学的语言艺术。
　　作为体育教师,应该在体育教学上刻苦钻研:体育知识、体育术语、体育口令、形成自己的风格。要防止说空话,说错话,要学会巧用语言,使自己的语言真正成为能表达感情、沟通学生思想、搞好教学和培养学生良好的思想品德的一种工具。
　　同时,教师要以益友的身份出现在学生面前,主动消除师生之间的隔阂和障碍,课堂上使师生交流畅通无阻,师生之间产生相互信赖的感觉。“言教”和“身教”相结合,从而起到事半功倍的效果。
　　总之,在学校体育教学中如何对学生进行德育教育,不仅是时代的需求,同时也是教育面向现代化,面向世界,面向未来和培养跨世纪人才的需要,我们体育教师必须在具有敬业精神的基础上,不断摸索,不断总结,通过体育教学,把学生培养成为身心健康、人格高尚、品学兼优的、具有爱国主义共产主义思想道德品质的一代新人。
　　作者单位:贵州省毕节信息工程学校