“所谓的合作学习，是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促进学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学习认知、情感的教学策略体系。”“合作学习试图利用课堂教学中的人际交往互动，形成师师、生生、师生之间的合作互动，使每个人的竞争转化为小组之间的竞争，从而达到因材施教，真正实现教育促进每一个学生发展的目标。”这些对合作学习理念的阐述，指明了合作学习的方向，那么，在中学体育课堂如何贯彻合作学习理念呢？笔者做了如下探讨。
　　一、确定需要合作学习的教学内容。不是 所有的体育教学内容都需要运用合作学习方式，这要求教师在备课用心琢磨。例如《篮球》的教学内容。我将这课篮球投篮方法的探究定为合作学习的内容，，让学生开展小组讨论，学生将各自课外收集的资料及个人的理解在小组中交流，以形成小组共识，再由小组中心发言人代表发言，只要言之有礼，自圆其说就给予肯定，不要求统一答案，以让学生的认识充分展现并进入一个新的境界；最后教师点拔、引导、概括、明确。需要注意的是，那些不需要合作学习的内容，可以选择自主学习、探究学习方式，不要故弄玄虚，进行“做秀”式地合作学习。
　　二、让学生充分独立思考后，再进行合作学习。教师提出的问题或学生提出的某一需要合作学习的问题后，教师应启发学生进行独立思考，给足思考的时间，让学生形成独到的看法，最好是写下发言要点。这样，开展合作学习，学生才有话说，，学生才会主动，积极，体育课堂才会真正活跃。
　　三、指导学生合作学习中进行针对性交流互动。在学生进行合作学习时，教师应充当一名不合格的导游角色，只是启发学生相互质疑，进行比较分析，不断完善个人观点，而不是让学生做加法，把各自的观点集中在一起就是小组观点；要指导学生学会取舍，辨明是非，去伪存真，培养和提高学生分析、判断的能力。
　　四、全体参与、平等和谐。教师要教育学生尊重别人，不要歧视差生，不要分男女生界限，不要崇拜或打击优等生，要用一颗友善、真诚之心去平等交流。只有这样，全体参与才能真正实现体育课的合作学习。在体育课堂上教师要注意巡视，必要时要给予点拔。在体育课上教师要注意少数学生独霸论坛，剥夺其他学生发言的机会，还要注意教育、启发少数怕说话或懒惰学生，让他们也勇敢、主动地参与互动，以实现全體参与、平等和谐的合作学习。
　　五、把握时间，进行有效的合作学习。合作学习的时间把握要恰到好处，不能整堂体育课都给学生去讨论、交流，也不能控制把课堂控制太死，要灵活机智地调整时间。教师要指导学生养成把发言要点精要概括出来的习惯，这样就大大缩短了讨论交流的时间，同时也养成了学生辣椒思维的能力、概括能力和表达能力。在合作学习过程中，教师应防止学生放马式的讨论，避免讨论枝叶问题或离题太远而浪费时间，创设生成课堂，也会收到意想不到的效果。当学生没有什么需要讨论了，即使时间还没有用完，也应停止活动。
　　六、小组互动，实现横向联系。在体育课堂上只是小组内互动，未免单调，而且讨论难以充分展开。可以适当地进行小组之间的互动，让小组之间进行必要的横向联系，取长补短，这样可使合作学习的范围扩大，教学效果会更好。这样也可能会使体育课堂出现一定的“混乱”但是这种“混乱” 是暂时的也是难以避免的。教师要做好引导，让小组之间的互动对话的针对性要强，学生发言要简洁明了，不能主次不分，表意不明，以免拖延时间。
　　总之，中学体育课堂教学中贯彻合作学习的理念，应根据学校和学生的实际情况，充分利用现有的教学资源，改进教学手段和教学方法，创造性地组织实施合作学习，力求科学、高效，体育课堂才会真正地活起来。