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内容摘要：周杰伦歌曲中的中国风、亲情、童年纯真、中国功夫等歌曲本身内容容易为师生接受，可开发成中学语文综合实践活动资源。二者的融合有利于丰富学生知识，提高学生审美能力，促进教师专业能力发展。
关键词：周杰伦歌曲 语文综合实践活动 资源开发
语文综合实践活动最初于课程标准中提出，是以学生通过各种途径积累的知识为基础，以语文课为载体，综合其他领域知识以活动形式开展的培养学生综合实践能力、语文学习能力的课程。周杰伦的歌曲深受当代中青年人喜爱，其“中国风”歌曲将大量中国元素引入现代流行音乐，歌词深具古典文化内涵。[1]优美的旋律、富有深韵的歌词都使其成为经典。那么周杰伦歌曲是否可作为语文综合实践活动课程的资源开发利用？
一.周杰伦歌曲在中学语文综合实践活动中可开发利用的板块
周杰伦歌曲可分为中国风、亲情、童年纯真与中国功夫等四大板块，其内容均可作为中学语文综合实践活动资源进行开发。
1.中国风歌曲的开发利用
中国风即中国风格，它是以中国元素为表现形式，建立在中国文化和东方文化的基础上，有着自身独特魅力的艺术载体。[2]周杰伦的中国风歌曲数量较多且每一曲都是经典，歌曲融入古辞赋、古文化、古旋律，采用新编曲、新概念、新唱法，博古通今，歌词传统的创作手法运用的出神入化，词中物象包含古韵与故事，多用“素颜韵脚”，伴奏多使用中国传统乐器，《青花瓷》《菊花台》《烟花易冷》《红尘客栈》《东风破》《发如雪》《本草纲目》《兰亭序》等经典中国风歌曲广为世人传唱。
其中国风歌曲从歌词内容来讲，涉古通今，学生可通过其了解古代文化礼仪，与课本中文言文选段所要表达的内容有所呼应，中学语文综合实践活动也可通过歌曲中所用到的多种中国传统乐器，促进学生对传统乐器了解，激发学了解更多优秀中国传统文化的兴趣。此外，其歌词独特的创作手法，如青花瓷中运用的出神入化的比兴手法，还有歌曲中大量使用的“素颜韵脚”的方法，通过对多样化的创作手法的学习，可提高学生自身的创作能力与创作内容质量。
周杰倫中国风系列歌曲也可设计为中国风或传统文化为主题的活动，探究歌词中的中国风元素及其背后的意境，或直接以周杰伦中国风歌曲的赏析为题，让学生尽可能自由发挥，找到自己喜欢的不同切入点歌词、创作手法、蕴含的传统文化、或歌曲中用的到传统文化的古典乐器及对其的了解等。
2.亲情歌曲的开发利用
亲情，顾名思义是每个生物学人与亲人之间的感情。周杰伦歌曲中关于亲情的歌曲，每一首歌所指的对象都不同，但每首歌从歌名、歌词到旋律都符合每个角色在我们心中的形象。其关于亲情的歌曲包含的对象范围大，歌词注重细节描写且在细节中不乏人生道理，其歌词也偏写实，曲子旋律轻快，这样的主题也符合语文课程中对亲情的歌颂这样的主题。以《听妈妈的话》为主要代表，包括《爸，我回来了》《外婆》《爷爷泡的茶》等歌曲。
二者融合可通过诗歌、散文、歌曲改编、戏剧表演等各种形式展现出来，融合形式灵活多样，以个人或小组为单位分享记忆中的亲情，也可以从此开始延伸，提高学生的表述能力和想象力。同时也可针对歌词注重细节、写实、饱含人生哲理等特点，将其融入语文综合实践活动，学生在综合实践活动锻炼写作技巧，学到人生哲理，珍惜亲情。亲情是整个社会经久不衰的谈论话题，歌曲量多，由周杰伦所唱的亲情歌曲可引出一系列亲情的歌曲，对他们歌曲中所表达的对亲情的不同感情进行分析、比较，这样也能锻炼学生的合作能力、资料检索能力，语文学习能力。
3.童年纯真歌曲的开发利用
所谓童年纯真，即童年的那份纯洁、真挚、天真。周杰伦一首《稻香》把每个人都唱回了童年，关于童年的歌曲中歌词富含勇敢、向上的精神，用静态的歌词传递出动态的画面，富含哲理又不失童年的纯真美好。《稻香》《星晴》《小时候》等代表歌曲，用质朴的语言写出了每个人心中的童年。随着学生年纪的增长，烦恼增多，最初的那份童真也渐渐远离，歌曲有唤回学生内心那份童真的力量，学生能伴着歌曲暂时忘掉烦恼，有助于学生心理健康发展。歌曲与中学语文综合实践活动的综合科通过让同学们书写自己的童年，憧憬未来，或以小组为单位在一定范围内调查总结大家的童年，叙述童年的趣事等方式。
其歌曲带我们回到向往的童年，无论是从歌词本身的结构，还是其描绘的内容又或是从中感受到的意境都可为语文综合实践活动所用，以不同形式、内容和目的融入到语文课程中，可带来意料之中但又出人意料的效果。
4.关于中国功夫歌曲的开发利用
中国功夫，也叫中国武术，以“制止侵袭”为导向，从而达到认识客观规律，提升个人修为的最终目的。歌词中出现“双节棍”“少林 ”“武当”“太极”“仁者无敌”等中国功夫的代表性词语。其一，“仁者无敌”“一身正气”饱含了儒家思想。[3]其二，这类歌曲体现了中国功夫的“精气神”，歌曲旋律与中国功夫的“精气神”非常契合，速度与力量并存。其中以《双节棍》《龙拳》《霍元甲》为典型。
歌曲曾经掀起了一阵少林热，让一代青年人对于少林文化和中国功夫有了一种情愫，正因如此学生更乐意、更有兴趣通过歌曲主动了解中国功夫元素背后的故事，或文人侠客笔下中国功夫的形态，或是有资源条件的情况下到歌词中的少林、武当等相关地方进行实地的调研，又或就歌词中提到的中国功夫进行演绎，由外至内参悟中国功夫。
从歌词中的“仁者无敌”“一身正气”等儒家思想来看，这也能与中学语文教材中《论语》《孟子》选段为代表的文言文结合教学，从更大更广的视角来看待儒家思想，激发同学们对儒家思想的好奇，鼓励同学进行儒家文化的探究。
二.中学语文综合实践活动和周杰伦歌曲结合的可行性分析
周杰伦歌曲作为中学语文综合实践活动拟开发资源，其不同系列的歌曲作为课程资源融入语文综合实践活动是否可行，以下将从其歌曲内容、师生的接受心理、中学语文综合实践活动自身的要求等三方面展开分析讨论。
关键词：周杰伦歌曲 语文综合实践活动 资源开发
语文综合实践活动最初于课程标准中提出，是以学生通过各种途径积累的知识为基础，以语文课为载体，综合其他领域知识以活动形式开展的培养学生综合实践能力、语文学习能力的课程。周杰伦的歌曲深受当代中青年人喜爱，其“中国风”歌曲将大量中国元素引入现代流行音乐，歌词深具古典文化内涵。[1]优美的旋律、富有深韵的歌词都使其成为经典。那么周杰伦歌曲是否可作为语文综合实践活动课程的资源开发利用？
一.周杰伦歌曲在中学语文综合实践活动中可开发利用的板块
周杰伦歌曲可分为中国风、亲情、童年纯真与中国功夫等四大板块，其内容均可作为中学语文综合实践活动资源进行开发。
1.中国风歌曲的开发利用
中国风即中国风格，它是以中国元素为表现形式，建立在中国文化和东方文化的基础上，有着自身独特魅力的艺术载体。[2]周杰伦的中国风歌曲数量较多且每一曲都是经典，歌曲融入古辞赋、古文化、古旋律，采用新编曲、新概念、新唱法，博古通今，歌词传统的创作手法运用的出神入化，词中物象包含古韵与故事，多用“素颜韵脚”，伴奏多使用中国传统乐器，《青花瓷》《菊花台》《烟花易冷》《红尘客栈》《东风破》《发如雪》《本草纲目》《兰亭序》等经典中国风歌曲广为世人传唱。
其中国风歌曲从歌词内容来讲，涉古通今，学生可通过其了解古代文化礼仪，与课本中文言文选段所要表达的内容有所呼应，中学语文综合实践活动也可通过歌曲中所用到的多种中国传统乐器，促进学生对传统乐器了解，激发学了解更多优秀中国传统文化的兴趣。此外，其歌词独特的创作手法，如青花瓷中运用的出神入化的比兴手法，还有歌曲中大量使用的“素颜韵脚”的方法，通过对多样化的创作手法的学习，可提高学生自身的创作能力与创作内容质量。
周杰倫中国风系列歌曲也可设计为中国风或传统文化为主题的活动，探究歌词中的中国风元素及其背后的意境，或直接以周杰伦中国风歌曲的赏析为题，让学生尽可能自由发挥，找到自己喜欢的不同切入点歌词、创作手法、蕴含的传统文化、或歌曲中用的到传统文化的古典乐器及对其的了解等。
2.亲情歌曲的开发利用
亲情，顾名思义是每个生物学人与亲人之间的感情。周杰伦歌曲中关于亲情的歌曲，每一首歌所指的对象都不同，但每首歌从歌名、歌词到旋律都符合每个角色在我们心中的形象。其关于亲情的歌曲包含的对象范围大，歌词注重细节描写且在细节中不乏人生道理，其歌词也偏写实，曲子旋律轻快，这样的主题也符合语文课程中对亲情的歌颂这样的主题。以《听妈妈的话》为主要代表，包括《爸，我回来了》《外婆》《爷爷泡的茶》等歌曲。
二者融合可通过诗歌、散文、歌曲改编、戏剧表演等各种形式展现出来，融合形式灵活多样，以个人或小组为单位分享记忆中的亲情，也可以从此开始延伸，提高学生的表述能力和想象力。同时也可针对歌词注重细节、写实、饱含人生哲理等特点，将其融入语文综合实践活动，学生在综合实践活动锻炼写作技巧，学到人生哲理，珍惜亲情。亲情是整个社会经久不衰的谈论话题，歌曲量多，由周杰伦所唱的亲情歌曲可引出一系列亲情的歌曲，对他们歌曲中所表达的对亲情的不同感情进行分析、比较，这样也能锻炼学生的合作能力、资料检索能力，语文学习能力。
3.童年纯真歌曲的开发利用
所谓童年纯真，即童年的那份纯洁、真挚、天真。周杰伦一首《稻香》把每个人都唱回了童年，关于童年的歌曲中歌词富含勇敢、向上的精神，用静态的歌词传递出动态的画面，富含哲理又不失童年的纯真美好。《稻香》《星晴》《小时候》等代表歌曲，用质朴的语言写出了每个人心中的童年。随着学生年纪的增长，烦恼增多，最初的那份童真也渐渐远离，歌曲有唤回学生内心那份童真的力量，学生能伴着歌曲暂时忘掉烦恼，有助于学生心理健康发展。歌曲与中学语文综合实践活动的综合科通过让同学们书写自己的童年，憧憬未来，或以小组为单位在一定范围内调查总结大家的童年，叙述童年的趣事等方式。
其歌曲带我们回到向往的童年，无论是从歌词本身的结构，还是其描绘的内容又或是从中感受到的意境都可为语文综合实践活动所用，以不同形式、内容和目的融入到语文课程中，可带来意料之中但又出人意料的效果。
4.关于中国功夫歌曲的开发利用
中国功夫，也叫中国武术，以“制止侵袭”为导向，从而达到认识客观规律，提升个人修为的最终目的。歌词中出现“双节棍”“少林 ”“武当”“太极”“仁者无敌”等中国功夫的代表性词语。其一，“仁者无敌”“一身正气”饱含了儒家思想。[3]其二，这类歌曲体现了中国功夫的“精气神”，歌曲旋律与中国功夫的“精气神”非常契合，速度与力量并存。其中以《双节棍》《龙拳》《霍元甲》为典型。
歌曲曾经掀起了一阵少林热，让一代青年人对于少林文化和中国功夫有了一种情愫，正因如此学生更乐意、更有兴趣通过歌曲主动了解中国功夫元素背后的故事，或文人侠客笔下中国功夫的形态，或是有资源条件的情况下到歌词中的少林、武当等相关地方进行实地的调研，又或就歌词中提到的中国功夫进行演绎，由外至内参悟中国功夫。
从歌词中的“仁者无敌”“一身正气”等儒家思想来看，这也能与中学语文教材中《论语》《孟子》选段为代表的文言文结合教学，从更大更广的视角来看待儒家思想，激发同学们对儒家思想的好奇，鼓励同学进行儒家文化的探究。
二.中学语文综合实践活动和周杰伦歌曲结合的可行性分析
周杰伦歌曲作为中学语文综合实践活动拟开发资源，其不同系列的歌曲作为课程资源融入语文综合实践活动是否可行，以下将从其歌曲内容、师生的接受心理、中学语文综合实践活动自身的要求等三方面展开分析讨论。