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【摘要】长期以来，人们往往片面强调母语文化对于二语习得的负面干扰作用，忽视母语文化对于二语习得的积极意义，在外语教学中只重视外来文化的介绍，不重视本土文化的渗透，这样容易使学生丧失文化自信和文化自尊，形成崇洋媚外的思想。基于此，本文以小学英语教学为例，以中国传统节日文化的渗透为切入点，针对外语教学中渗透母语文化的重要意义展开论述。
【关键词】小学英语；中国；传统节日；文化；渗透
【作者简介 】花多顺，甘肃省嘉峪关市长城路小学。
【基金项目】本文系2018年度甘肃省 “十三五”教育科学规划一般自筹课题 《小学英语教学中渗透中国传统节日文化的实践研究》（课题立项号：GS[2018]GHB3672）研究成果之一。
中华民族传统文化，是中华民族历史的记载和智慧的结晶，更是中华儿女团结一心的精神纽带和血脉相连的情感传承。因此，无论在任何时期的任何学科教学中，我们都必须重视传统文化的弘扬与渗透。然而，就目前的实际情况来看，在小学英语教学中，很多教师并没有认识到渗透传统文化的重要性。针对这种情况，本文从小学英语教学的实际情况出发，从中国传统节日文化的渗透的视角，探讨小学英语教学中渗透传统文化的重要意义。
一、有利于树立文化自信
习近平总书记在多个场合的多次讲话中都提到了“文化自信”。文化自信，是大到一个国家、一个民族，小到一个群体、个人对于祖国的文化价值的充分认可与积极践行，是民族自尊、自信、自爱的集中体现。对于小学生来说，要想帮助他们树立文化自信，首先要让他们了解并热爱传统文化，使他们在传统文化中感受到祖国的悠久历史和璀璨文明。而传统节日文化，正是小学生了解中华民族传统文化的一个“窗口”。
例如，在学习“My favourite season”这一单元时，教师可以给学生介绍中国不同季节中比较有代表性的节日。在介绍春节的时候，教师可以用王安石的《元日》作为导入材料，让学生不仅了解春节时候中华民族的传统习俗，也让学生体会到我国古典文化的博大精深和源远流长，使学生感受到中国古代人的智慧与才情，使他们为本民族的文化感到自信和自豪。
二、有利于理解文化差异
语言，是文化的载体，文化，是语言的根基，文化和语言之间是密不可分的。因此，在英语教学中，为了让学生学好英语，教师必须向学生介绍西方国家的文化。然而，如果教师在介绍西方文化时脱离了中国文化的介绍，就难以让学生体会到中西方文化的差异，难以让学生从根本上理解和接受西方文化。因此，在小学英语教学中渗透中国传统节日文化，对于培养学生的跨文化交际能力是十分必要的。例如，在学习“Happy New Year”时，教师可以将中国最盛大的传统节日春节与西方最盛大的节日圣诞节的文化起源、庆祝方式等进行对比，从而让学生通过节日的对比，了解中西方文化的差异，形成跨文化交际的意识和能力。
三、有利于拓宽学习视野
新课标指导下的小学英语教学，提倡以英语课堂为平台，丰富学生的文化积累、拓宽学生的文化视野，使学生在英语学习中丰富知识的积累和情感的体验。从这一层面来看，中国传统节日文化的渗透，对于拓宽学生的知识视野有着重要意义。
例如，在学习“My summer holiday”时，教师跟学生除了讨论假期计划和活动之外，还可以向学生介绍暑假期间我国的传统节日文化。比如，暑假期间的七夕节又称乞巧节，是传说中牛郎和织女天河相会的日子，也是中国古代劳动妇女向天祈求，能够拥有手艺和智慧的日子。而这个节日在2006年，也被我國国务院列为第一批国家非物质文化遗产名录当中，通过传统节日文化的渗透，使学生的知识视野得以拓展。
四、有利于增加学习趣味
对于小学生来说，兴趣，是他们学习的根本动力。增加教学的趣味性，对于小学英语教学来说是十分必要的。而中国传统节日文化的渗透，在增加教学趣味性方面发挥重要作用。
例如，在学习“Healthy or unhealthy？”时，为了培养学生的英语语言应用能力，教师可以以“Healthy food and unhealthy food”为主题，组织学生分别从西方国家的汉堡、薯条、三明治等快餐和中国传统节日中的汤圆、饺子、春饼等食物中选取一样，进行对比介绍。如果仅仅从教材内容出发，介绍西方国家的快餐文化，那么难免让学生感到枯燥无趣。而在活动中引入中国传统节日的传统美食，让学生进行对比介绍，则能够更好的激发学生的灵感，增加教学的趣味性。
五、有利于中华文化传播
随着我国一带一路战略的实施，中国的国际地位越来越高，影响力越来越大，在这一背景下，我们要想让世界更好的了解中国、认识中国、认可中国，就需要响应习近平总书记的号召，“讲好中国故事”。而“讲好中国故事”的关键，就是传递中国文化、弘扬中国精神。小学生作为未来祖国建设的生力军，他们学好英语的目的之一就是传播中华民族传统文化和中华民族时代精神。因此，教师应该以渗透传统节日文化为切入点，让小学生了解和热爱祖国传统文化。
六、结束语
综上所述，本文立足于小学英语教学现状，针对小学英语教学中渗透中国传统节日文化的重要意义进行了探讨。希望通过本文的论述，能让广大同行认识到在英语教学中渗透传统文化的重要性，从而以英语教学为平台，实现传统文化的传承与弘扬。
参考文献：
[1]任晓玉.基于多元识读的小学英语文化体验教学研究——以节日文化为例[D].宁波大学，2017（06）.
[2]丁娜.从情人节“流行”与七夕节“冷遇”中看传统节日文化的保护和创新[J].河南农业，2018（04）.
【关键词】小学英语；中国；传统节日；文化；渗透
【作者简介 】花多顺，甘肃省嘉峪关市长城路小学。
【基金项目】本文系2018年度甘肃省 “十三五”教育科学规划一般自筹课题 《小学英语教学中渗透中国传统节日文化的实践研究》（课题立项号：GS[2018]GHB3672）研究成果之一。
中华民族传统文化，是中华民族历史的记载和智慧的结晶，更是中华儿女团结一心的精神纽带和血脉相连的情感传承。因此，无论在任何时期的任何学科教学中，我们都必须重视传统文化的弘扬与渗透。然而，就目前的实际情况来看，在小学英语教学中，很多教师并没有认识到渗透传统文化的重要性。针对这种情况，本文从小学英语教学的实际情况出发，从中国传统节日文化的渗透的视角，探讨小学英语教学中渗透传统文化的重要意义。
一、有利于树立文化自信
习近平总书记在多个场合的多次讲话中都提到了“文化自信”。文化自信，是大到一个国家、一个民族，小到一个群体、个人对于祖国的文化价值的充分认可与积极践行，是民族自尊、自信、自爱的集中体现。对于小学生来说，要想帮助他们树立文化自信，首先要让他们了解并热爱传统文化，使他们在传统文化中感受到祖国的悠久历史和璀璨文明。而传统节日文化，正是小学生了解中华民族传统文化的一个“窗口”。
例如，在学习“My favourite season”这一单元时，教师可以给学生介绍中国不同季节中比较有代表性的节日。在介绍春节的时候，教师可以用王安石的《元日》作为导入材料，让学生不仅了解春节时候中华民族的传统习俗，也让学生体会到我国古典文化的博大精深和源远流长，使学生感受到中国古代人的智慧与才情，使他们为本民族的文化感到自信和自豪。
二、有利于理解文化差异
语言，是文化的载体，文化，是语言的根基，文化和语言之间是密不可分的。因此，在英语教学中，为了让学生学好英语，教师必须向学生介绍西方国家的文化。然而，如果教师在介绍西方文化时脱离了中国文化的介绍，就难以让学生体会到中西方文化的差异，难以让学生从根本上理解和接受西方文化。因此，在小学英语教学中渗透中国传统节日文化，对于培养学生的跨文化交际能力是十分必要的。例如，在学习“Happy New Year”时，教师可以将中国最盛大的传统节日春节与西方最盛大的节日圣诞节的文化起源、庆祝方式等进行对比，从而让学生通过节日的对比，了解中西方文化的差异，形成跨文化交际的意识和能力。
三、有利于拓宽学习视野
新课标指导下的小学英语教学，提倡以英语课堂为平台，丰富学生的文化积累、拓宽学生的文化视野，使学生在英语学习中丰富知识的积累和情感的体验。从这一层面来看，中国传统节日文化的渗透，对于拓宽学生的知识视野有着重要意义。
例如，在学习“My summer holiday”时，教师跟学生除了讨论假期计划和活动之外，还可以向学生介绍暑假期间我国的传统节日文化。比如，暑假期间的七夕节又称乞巧节，是传说中牛郎和织女天河相会的日子，也是中国古代劳动妇女向天祈求，能够拥有手艺和智慧的日子。而这个节日在2006年，也被我國国务院列为第一批国家非物质文化遗产名录当中，通过传统节日文化的渗透，使学生的知识视野得以拓展。
四、有利于增加学习趣味
对于小学生来说，兴趣，是他们学习的根本动力。增加教学的趣味性，对于小学英语教学来说是十分必要的。而中国传统节日文化的渗透，在增加教学趣味性方面发挥重要作用。
例如，在学习“Healthy or unhealthy？”时，为了培养学生的英语语言应用能力，教师可以以“Healthy food and unhealthy food”为主题，组织学生分别从西方国家的汉堡、薯条、三明治等快餐和中国传统节日中的汤圆、饺子、春饼等食物中选取一样，进行对比介绍。如果仅仅从教材内容出发，介绍西方国家的快餐文化，那么难免让学生感到枯燥无趣。而在活动中引入中国传统节日的传统美食，让学生进行对比介绍，则能够更好的激发学生的灵感，增加教学的趣味性。
五、有利于中华文化传播
随着我国一带一路战略的实施，中国的国际地位越来越高，影响力越来越大，在这一背景下，我们要想让世界更好的了解中国、认识中国、认可中国，就需要响应习近平总书记的号召，“讲好中国故事”。而“讲好中国故事”的关键，就是传递中国文化、弘扬中国精神。小学生作为未来祖国建设的生力军，他们学好英语的目的之一就是传播中华民族传统文化和中华民族时代精神。因此，教师应该以渗透传统节日文化为切入点，让小学生了解和热爱祖国传统文化。
六、结束语
综上所述，本文立足于小学英语教学现状，针对小学英语教学中渗透中国传统节日文化的重要意义进行了探讨。希望通过本文的论述，能让广大同行认识到在英语教学中渗透传统文化的重要性，从而以英语教学为平台，实现传统文化的传承与弘扬。
参考文献：
[1]任晓玉.基于多元识读的小学英语文化体验教学研究——以节日文化为例[D].宁波大学，2017（06）.
[2]丁娜.从情人节“流行”与七夕节“冷遇”中看传统节日文化的保护和创新[J].河南农业，2018（04）.