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基于对认知同化学习理论概念及局限的分析,提出同化理论开辟教师智慧成长新策略,旨在促进教师内生发展智慧、课堂实践智慧和人际交往智慧。
从认知同化学习理论看教师智慧成长
【摘 要】
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基于对认知同化学习理论概念及局限的分析,提出同化理论开辟教师智慧成长新策略,旨在促进教师内生发展智慧、课堂实践智慧和人际交往智慧。
【机 构】
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湖北大学教育学院
【出 处】
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软件导刊(教育技术)
【发表日期】
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2016年06期
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